利用信息技术优化幼儿园教学活动

夏静

（临海市机关幼儿园，浙江 临海 317000）

随着信息技术的不断发展，人类社会全面进入了信息化的新时代，现代幼儿教育的创新升级满足了教学改革的诉求，幼儿教育事业中引入信息技术，能够通过信息教育试点工作，推动教育信息化的发展进程，并且取得信息化手段在幼儿教育领域内的更好应用。幼儿教师应当提升个人的信息化教学素质，从而为信息技术在幼儿学前教育领域内的应用积累经验。

一、学前教育信息化对幼儿教学活动的意义

（一）加快幼儿教育的启蒙教育进程

随着信息技术的快速发展，信息化时代已经全面来临，每个人身处其中，必然受到相应的影响，教育领域也不例外，在幼儿园教学活动中引进信息技术，通过对比传统教育教学和信息化教育教学的成果，就可发现在现阶段均可使用信息化的手段完成。幼儿的个人素质成长速度非常快，很多教育启蒙内容均展现出一定难度，教育的信息化成为未来现代化教学的主要发展方向，而加快幼儿启蒙教育的发展进程，赢得良好的学前教育成果，可以利用信息技术在教育体系中的有机作用，运作幼儿学前教育的信息化操作试点，既促进了教师的学前教育水平进步，同时也为幼儿提供了良好的学习前景。在健康活动中应用信息技术能促进幼儿健康品质的养成，在语言活动中应用信息技术可强化幼儿的语言理解能力，优化幼儿的表达能力，在社会活动中应用信息技术，能使幼儿的情感体验更为丰富，社会经验逐渐积累，思维也更为敏锐。在科学活动中应用信息技术，能培养幼儿自主学习，自主探索，遇到事情不慌张的品质。在艺术活动中应用信息技术能提高幼儿感知美创造美的能力，使幼儿的身心更愉悦。

（二）丰富幼儿学前教育的发展进程

幼儿的日常生活主要依托于一日生活内容，其中所涉及的内容非常宽泛，既包括生活常识也包括学习常识和学科常识，还要求教师能够考虑到幼儿的身心发展特点，考虑到幼儿的特殊心理需求等，给幼儿提供更多的环境教育资源。幼儿在日常要学习的东西很多，掌握大量的学习经验，需要提升其接受能力，学习能力，认知能力，丰富各方面的经验。很多时候幼儿的日常生活中都会有诱导其养成良好行为习惯的学习内容，开发幼儿的良性思维，对多学科学习产生兴趣等等，为了能够让幼儿的素质教育有更进一步的发展，可以采用信息化的技术手段帮助教师搜集相关资料，依托于多媒体PPT课件，想方设法吸引孩子的注意力，发挥幼儿的想象力等等。信息化的教育手段，可以为教师提供更多的图片、音乐、视频等等形式，使幼儿的学习积极性可以提升，注意力集中时间更长，信息技术能够帮助教师赢得更好的教学效果，养成更好的信息化素养。从而培养信息观念，优化信息化教学手段，并能够为幼儿的快速成长提供机会。

（三）有效利用社会资源，完善幼儿教育各个领域

对于幼儿教育来说，不同教育领域的发展将全面促成幼儿的进步，幼儿的教育教学工作渗透在日常行为之中，在摆脱传统教育手段桎梏的前提之下，具有一定的社会教育难度。幼儿教师应当有效的利用社会资源，而借助信息化的教学手段，能够使一些原本被搁置在一旁的传统课程焕发出新的活力。幼儿教师可利用信息化手段进行优质幼儿讲评课的“大比武”，参照学前教育规范加速社会活动教学进程，结合幼儿教育的多个领域，绘声绘色的讲述与幼儿生活相关的故事。幼儿教师利用信息化的教学手段，可以丰富教学形式有效的利用多元化的教学资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，感受自身的成长和健康，感受艺术的熏陶和美好。信息化的教学手段中可以渗透多元化的内容，而且是只要肯大胆的尝试和探索，就能体会到多媒体教学，在各个不同领域内教学的恰当应用，促进现代教育手段的不断丰富。对于幼儿来说，教师利用有趣的动漫教学，小视频教学图片教学等，能使自己感受到学习的乐趣，似乎学习也不是那么枯燥，在于教师愉快的互动之中，能够体会到以往学习过程中所不能体会到的快乐，也更愿意和教师达成互动。

二、利用信息技术优化幼儿教学活动方法

（一）语言活动中的信息技术优化应用

语言活动最能够锻炼幼儿的理解能力和表达能力，幼儿每天的生活中都有大量的语言表达尝试在开展语言教学过程中，幼儿教师应利用图片或者音乐，渗透语言类的知识，让幼儿懂得最基本的语言规则。好多教师都会用音乐创设良好的语言环境，让幼儿在愉悦的心情之下产生互动性的心理感受，这种教学方法能够充分的激发幼儿学习的积极性，而且也可以使其语言行为变得更为敏锐。多样化的语言教学方式，能够激发幼儿的学习积极性，教师合理的运用语言刺激和幼儿一起讲故事，或者让幼儿在音乐中感受语言的魅力就能加深，幼儿对语言的理解，也能创设更加有助于幼儿学习的信息化语言环境。比如，学习《春天来了》，用多媒体来播放春天相关的图片和场景，同时让幼儿自己说一说自己所感受到的季节变化，幼儿感受春天，并且通过春天的表述锻炼了不同季节的语言表达能力，教师可以通过有效的引导，让幼儿说一说自己眼中的细节，也可以通过幼儿群体讨论的形式，让幼儿的思维更加活跃。幼儿的语言能力在活跃的课堂氛围之内变得更加敏锐，并且能够融入集体的思考和讨论之中。

（二）数学活动中的信息技术优化应用

数学活动是锻炼幼儿逻辑思维的主要途径，在幼儿的数学学习中，必须要有趣味性的元素和游戏性的元素，只有在快乐的学习氛围之内，幼儿才更愿意接受数理思维，也愿意和教师同步共同形成逻辑观念。考虑到幼儿的年龄特点，幼儿的逻辑观念相对较为弱化，因此在数学教育的过程中，幼儿必须要和教师共同展开对数学教育活动的学习，要想开展好幼儿教学活动，必须要考虑到数学教学的形式，并且以关键性的教学形式对幼儿进行多角度的数学训练。幼儿教师可以选择多媒体技术作为训练的媒介，比如利用简单的PPT 课件，加入一些灵活的内容，使幼儿对数字产生好奇心。也可以跟幼儿一起利用数学模具进行快速的抢答，培养幼儿的数学能力，并且能够提升幼儿的数学学习兴趣。幼儿从最开始对数学的畏惧到慢慢了解了数学的规律，而在教师的指导之下，把数学学习和生活实践内容结合在一起，可以让幼儿有更新的收获。比如，在学习《数一数》教学环节时，教师可以利用多媒体放一些小动物的图片，有小猫，小狗，小兔子等等，让小朋友们一起数一数，不同的小动物一共有几只？很多小朋友都被小动物的图案吸引，很快就有了专注力，教师在指导幼儿学习数量关系的时候适当地提出一些问题，如：如果又来了一只小狗，那么现在一共有几只小狗？如果跑了一只小猫，那么还有几只小猫等等？这些问题看似简单，但是却可以让小朋友们明白，数学数量关系是在变化的动态之中发展的，因此在学习数学的时候，应该有更加缜密的逻辑思维和更加灵活的思维观念，从而能够让数学学习变得更为简单，在理解数学的时候也不会觉得非常困难。小朋友还可以回家跟爸爸妈妈一起玩数学游戏，出题给爸爸妈妈猜或者抢答，玩一玩共同比赛的小游戏等等。

（三）美术活动中的信息技术优化应用

美术活动自身具有色彩性和趣味性的教学特点对于幼儿来说学习美术是一种享受，幼儿教师通过美术的教学，开发了幼儿的想象力，使幼儿在发散性思维的引导之下天马行空的学习，另外培养幼儿的审美能力，加入传统的美术教学手段，并且汇聚了多样化的美术创作意图。很多幼儿在学习时，看到教师的创作觉得叹为观止，幼儿教师不再采用单一的挂画或者解说的形式，而是利用多媒体课件展现更加大气磅礴的艺术作品效果，并且采取示范和指导的方式提升幼儿的活动兴趣，很多幼儿愿意跟教师一起通过多媒体课件观看不同的美术活动效果，幼儿教师甚至可以引入一些行为艺术的形式，让幼儿看到美术可以有多种可能性，艺术可以有多种多样的表达形式。比如，在学习《开火车》的环节时，幼儿教师在音乐中播放了美术PPT 课件，课件上先画了一条轨道，然后以动画的形式跑上来一个小火车，很多小朋友马上认识这个小火车的名字叫托马斯，而后托马斯自己给自己画上的颜色，这些颜色五彩缤纷，最后还加上了绘画的背景。这种动态展现绘画的形式让幼儿觉得非常有趣，很多孩子因此被激发了学生兴趣，而每一次涂上颜色的时候，教师都可以请小朋友们猜一猜下一步应该涂什么颜色更漂亮，从而让幼儿开始对艺术有了最基本的审美，对色彩有了更敏感的感知。

（四）音乐活动中的信息技术优化应用

音乐是人类共通的语言，音乐有非常优美的旋律和强烈的节奏感，同时，还可以让幼儿在学习的过程中锻炼肢体语言的敏锐度。幼儿往往特别喜欢音乐教学，经常愿意跟幼儿教师一起学唱歌，学跳舞，在幼儿园内有特殊的活动教室，课堂上也可以进行一些简单的手指舞，手势操等等，这些新的教学形式需要利用信息技术给予立体化的音乐配音，教师还可以将一些复杂的歌词通过视频动画的形式展现出来，让幼儿能够很快学会歌词，加深记忆，并且增加了音乐教学进程中的趣味性元素。比如，在学习《小小萤火虫》音乐和舞蹈的教学中，教师和学生一起边唱边跳回家给爸爸妈妈表演，很多幼儿都学得非常快，几乎学了三次就能够跳得非常好，而且能够把萤火虫的歌词背的很熟练，也能够说出萤火虫的一些生理特点。小朋友在学会这首歌之后，很长时间还能够把歌词背熟，而且特别愿意在教师面前表演这首歌，有的小朋友还会回到家里之后和爸爸妈妈一起学其他新的音乐，举一反三，学会了很多与小动物相关的音乐和舞蹈。比如：小瓢虫，小猫咪，小狗狗等等，达成了良性的亲子互动，并且利用音乐的节奏感，使幼儿的思维能力和艺术经验均有所提升。

结束语：综上所述，在信息化的时代，教育的信息化进程渗透到了幼儿教育领域，幼儿园充分发挥良性信息技术优势，有机应用信息技术，就能使幼儿的教学活动变得更加丰富多彩，具有生动性。