“三全育人”理念下高职课程思政教学改革探讨——以“安装工程施工组织与管理”课程为例

蒋瑛

（广西建设职业技术学院，广西 南宁 530000）

一、深刻理解三全育人课程思政的重要意义

在全国高校思想政治工作会议上，习总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，要用好课堂教学这个主渠道，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。培养什么人，是教育的首要问题。大学教育在于培养德才兼备、全面发展的人才。我们要办好人民满意的教育，必须加快推进教育现代化、建设教育强国、培养高素质高技能全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，学校的教育教学工作要以立德树人为根本出发点和落脚点，要高度重视并牢牢把握立德树人这一中心环节，牢固树立育人为本的教育评价观、教师职业观和共同育人观，推进学生全面发展。

思政教学，不再只是在思政课程教学中教授思政的知识，而是要把思政课程融入到各学科教学中。各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。课程思政就是在专业课程中纳入那些能够引导学生树立正确价值观和世界观，在专业教育中融入思想政治“元素”，通过找到合适的切入点，并通过创新教学方法，进一步丰富课程内涵，达到优化教学设计，改进课堂管理，最终实现育人目的。课程思政就是课程育人、就是教书育人，紧紧抓住教师队伍的主力军、课程建设的主战场、课堂教学的主渠道，利用专业课程教学的一切机会全面推进课程思政建设，履行育人的职责、实现育人的目标。所有高校、所有教师、所有课程都应承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田。专任教师不仅要深入分析课程内容，明确课程教学培养目标，更重要的是寻找、挖掘出符合每门课程所蕴含的思政“元素”，将其融入和贯穿到教育教学的全过程，建立蕴含正确工程教育观的“课程思政”目标，为培养符合新时代要求的全面发展的具有综合素养的高水平社会主义人才夯实基础。

二、安装工程施工组织与管理课程简介

《安装工程施工组织与管理》课程是高职高专建筑设备工程专业的专业核心课程之一。它涉及到工程项目的流水施工方法、网络计划、施工组织设计及施工项目管理进度、质量、安全、成本控制等方面的内容，具有较强的综合性及应用性。主要培养学生从事建筑安装工程施工组织和管理的工作能力，为学生毕业后能够胜任建筑工程施工、监理、安全等现场技术和管理工作，奠定基础。本课程教学习主要面向建筑安装工程施工员职业岗位，构建以施工员职业岗位综合能力培养为核心的课程体系。本课程涵盖了多门的专业基础课和专业课的基本知识及其应用，起着承上启下的作用，直接形成学生的核心专业技能，为后续学生出去顶岗实习和就业提供技能支撑。

本课程的知识目标是根据工程项目现场安装工程施工管理要求，熟悉施工现场质量、安全、进度、成本等管理工作；掌握流水施工原理及编制方法、网络计划的绘制方法及参数的计算、优化；掌握单位工程施工组织设计的内容及编制方法。技能目标是通过对本课程的学习和实训，具有从事现场施工组织与管理的职业技能能力。素质目标是运用各种教学手段密切联系工程实际，激发学生的求知欲望，培养学生的团结协作和组织沟通能力；培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的职业素养；培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观；具有良好的职业道德和公共道德。

三、探索课程思政育人措施

（一）探索《安装工程施工组织与管理》课程的思政元素

《安装工程施工组织与管理》课程作为建筑设备专业的核心课程，培养的是毕业后能够胜任建筑工程施工、监理、安全等现场技术和管理工作的建筑行业的建造管理者。因此要求学生有与本专业相匹配的工作必备技能，爱岗、敬业、严谨、诚信、务实以及遵守建筑工作者的职业操守和专业精神等思想政治素养，对工程项目的顺利实施起到不可忽视的作用，对未来的建筑行业的发展有着重要的意义。

《安装工程施工组织与管理》课程思政育人，提高学生的专业知识能力，同时在于使学生对自己的专业产生职业认同感及自豪感，热爱自己的职业。我国是中国共产党领导的社会主义国家，从业者首先必爱国爱党，树立学生爱国爱党的理想信念，培养严谨求实守信的工匠品质，培养自信、自强、自力的优秀卓越工程师能力。在《安装工程施工组织与管理》专业课教学中，提高学生的主观能动性、自主学习能力，激发学生的学习兴趣，有效的在专业教学中引入思政元素内容，可将家国情怀、古今工程、职业道德等思政元素落实到实际教学中，让引入的思政元素的内容潜移默化地渗透在专业知识中被学生主动地吸收掉，从而有效的引导学生正确的社会价值观，达到了社会和企业要求的职业道德和行为规范标准，实现以学生为中心的思政教学目标。

（二）《安装工程施工组织与管理》课程中思政教学的应用

在教授工程项目质量管理计划的专业内容中，引入了“弘扬传统文化，增强文化自信”。从清华大学教授、建筑学专家梁思成的称赞：“它是我国古代建筑史上罕见的一颗明珠。”引出同学们的好奇与兴趣，是什么样的古建筑能如此打动著名的建筑学家梁思成教授了？原来离我们身边如此之近也有如此历史悠久且闻明的古建筑，只是我们一直没有去解读和了解它。它就是座落于广西容县，建于明万历元年(1573)的真武阁。通过讲解我们广西的著名的古建筑——真武阁，让同学们了解古建筑真武阁屹立四百多年是唯一没有重新修建的古建筑，在于它神奇的结构设计以及施工的质量。真武阁的神奇的结构在于它二层楼的四根大内柱，虽承受上层楼板、梁架等所有的沉重荷载，柱脚却没有直接支撑在楼板上，而是悬空离地3 厘米，这些柱子居然不是用来直接承重，却是用来平衡，多么精巧、多么奇特的设计，这就是利用"杠杆原理"所造成的悬柱奇观。四百多年来，真武阁像一架精确的天平，虽然经历了地震和特大台风，却仍安然无恙，除了其结构之奇巧外，当然也离不开工匠们施工时对质量要求的精益求精。然后从古论今，分享古代的质量控制之道，探讨当下保证工程质量的方式方法，思考作为一名建设者，应如何担当起时代赋予我们的使命和责任。在惊叹于古代建筑工程师们的智慧，同时激起同学们强烈的职业认同感及自豪感。最后引入习总书记：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”让同学们深刻体会我们中华传统文化博大精深，源远流长，塑造了中华民族自强不息、厚德载物的精神品格。在当今要实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须首先复兴中华民族优秀传统文化。课堂上与同学们开展交流，共同探讨中华民族的一些优良的传统文化，中国的传统文化需要一代一代的传承，通过互动交流学习，让同学们体会了深厚的民族文化，增强了同学们的文化自信。

在教授施工质量验收的教学过程中，引入了“精益求精，工匠精神”。在课堂上首先提出一个问题：“什么是工匠精神？”聆听同学们所认识的工匠精神。然后通过跟同学们分享古代的秦始皇陵出土的铜车马精湛铸造工艺；大国工匠人物——工艺美术师孟剑锋的事迹，依古法百万次錾击而成的银箔乱真于丝巾，表现了现代工匠人对作品一丝不苟极致的追求，体现了工匠精神的坚持、传承和创新；还有著名的企业家乔布斯，让一个濒临破产的公司，在短短15 年的时间里一跃成为全球市值最大的公司，是因为对工作严格的要求，展现了成功企业家身上所具有的这种工匠精神。让同学们深刻体会到，工匠精神就是在自己的专业领域对工作的执着以及不断地追求进步，工作中精益求精、一丝不苟、严谨、专注、敬业、坚持，干一行、爱一行、精一行。最后与同学们一起思考作为一名职业技术院校的学生，应该从哪些方面践行“工匠精神”。引领青年培育工匠精神，共建共享中国梦。

在教授施工成本管理计划教学过程中，因与钱相关，故引入“防腐倡廉，清白做人”。古今历史上有很多清正廉洁，大公无私的名人，他们的故事也耳熟能详，所以就引用了学生都比较熟悉的人物进行分享，清廉方面分享了古代宋朝清官包拯的故事和现代尊敬的周恩来总理的清正廉洁的事例。在腐败方面分享了古代南宋著名奸臣秦桧和成克杰贪污腐败的事例。让同学们深刻认识到党风廉政建设和反腐败斗争，是党的建设的重大任务。为政清廉才能取信于民，秉公用权才能赢得人心。而历史证明清正廉洁盛行之日，则国家昌盛，贪污腐败猖獗之时，则国势衰微。历来清官受人颂扬，污吏遭人唾骂。所以我们要大力弘扬我们民族固有的清正廉洁的传统美德，提倡廉洁自律，秉公办事，不徇私情，不谋私利，清白做人的精神。并与同学们一起讨论了作为当代大学生如何开展反腐倡廉。

在教授施工安全管理计划教学过程中，引入“以人为本，安全第一”。建筑行业是一个高危的行业，从住建部通报的往年全国房屋市政工程安全事故的统计结果，一组组安全事故的数据，一个个真实的安全案例，触目惊心，让同学们重视和警惕。安全就是生命、就是健康、就是幸福。安全就是这许许多多希望的根。安全是1，而家庭、事业、金钱、权力、地位只是后面的零，失去这个1，就是失去生命和健康，有再多的零，还是一无所有。作为建筑行业的施工管理者，要有强烈的责任感，不但要保证自己的生命安全，更要肩负着几十甚至几百施工操作人员的生命安全。工作严谨、专注，查找安全隐患，杜绝安全事故，保证施工安全，让同学们敬畏生命，重视安全。

四、总结与展望

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，教师的职责，就是教书育人。教师通过在专业课程学习中引入思政教学，把专业课与思政课知识点进行融合，寓道于教，寓德于教。不但能够提高专业课教师的思政素养和德育功底，还能将党的重要思想延伸到教师课程教学中，使教师在日常工作和教学过程中的一言一行影响教育学生。使学生掌握专业知识，同时树立正确的人生观、价值观，培养爱岗、敬业、严谨、创新的职业素养和具有使命感和责任感的工匠精神。通过学习和实践，让我更加坚定教师的职业，教书育人，育人能力是就是教师职业的核心能力，育人实效就是教师职业的核心价值，育人幸福就是老师职业的最大幸福。

当前基于思政入课的教学改革研究逐步深入，对于工科专业课程，如何在课程中挖掘课程蕴含的思政元素，寻找专业知识与课程思政理论最佳的融合点，实现“随风潜入夜，润物细无声”的协同效应，培养出高素质、创新型的应用型工程人才，是值得深入研究与探索的。