高中英语核心素养下的阅读教学策略分析

郝荣梅

（河北乐亭第一中学，河北 乐亭 063600）

引言：在课堂教学不断进行改革和创新的过程中，高中英语阅读课堂应当以核心素养作为重要的教学方向，并能够在激发学生良好思维品质的过程中，让学生在英语阅读课堂中产生重要的学习认知和学习价值思考，在实践课堂体验中培养综合素质。英语作为一门语言学科，在教育与发展中应兼顾学科特点以及学生的自身发展需要，当然，在经济全球化背景下，如何引导个体更好地融入未来社会发展也是至关重要的。基于英语学科核心素养四个维度的要求，高中英语阅读教学也应从学生主体出发，对教学过程进行优化与完善。

一、高中英语阅读教学的重要意义

（一）高中英语阅读教学的必要性

1.经济发展、全球化的必然要求

如今，世界全球化进程正在逐步加快，各国之间的经济、政治、文化交流日益增加，英语作为全球通用语，其重要性日益凸显，国家和社会都需要大量具备较强英语翻译能力、阅读能力的专业人才。因此，英语教师必须要重视学生阅读能力和英语素养的提升，从长远的角度出发培养人才，培养出更多满足社会、国家要求的专业人才。

2.积极回应新课程改革

高中英语属于义务教育的一种延续，是大学教育的铺垫，对学生日后的发展和成长具有重要作用。新课程改革是当前教育的重要风向标，对学生的阅读能力、英语素养提出了各式各样的要求。

3.提高学生成绩的重要途径

在高考试题中，阅读理解占据着较大比例。从本质上来说，阅读理解可考察学生的分析能力和阅读能力。因此，教师必须要重视阅读教学，教给学生阅读的方法和技巧，切实提高学生的考试成绩。

（二）提高学生教学参与性

核心素养是以培养学生的学习能力、自主探索、科学研究的综合素养，也是学生树立正确的人生观、价值观的道德准则。因此，在高中英语阅读教学中，培养学生的核心素养能够增强学生的自主学习能力，从而提高其课堂教学的参与性。在英语阅读的课堂中，教师利用创新的教学方式，以培养学生的核心素养为教学根本，提高学生对英语的学习认识，从一门考试科目到一种语言，甚至是一种文化，培养学生对英语探索和英语求知的兴趣，从而提高学生在课堂中参与英语阅读的积极性，提高学生的英语水平。如利用小组学习模式展开，提高学生教学参与性。

（三）提高学生的语言表达能力

英语阅读是学生进行英语文章的朗诵过程，通过阅读练习掌握英语口语能力以及文章中蕴含的语言方式、英语文章语言的表现手段，从而提升学生的语言表达能力。英语文章相对言简意赅，逻辑思维更加清楚，利用最少的词组表达出作者想要抒发的情感。学生进行阅读翻译时，需要将一定的修饰词语运用到文章中，从而美化文章的中文内容，锻炼学生语言表达能力，通过自身对英语阅读的理解，将原文中的某句话或者某一段事用另一种表达方式描述出来，也是英语阅读学习中需要掌握的方法。因此，掌握良好英语阅读水平，能够提升学生的语言表达能力。

（四）提升学生的阅读理解能力

基于核心素养的高中英语阅读教学，能够有效提升学生阅读理解能力，教师通过发掘文章的中核心素养，促进学生深入了解读文章的内容，了解作者抒发的情感，探究作者在创作文章时的故事背景。在学生反复阅读过程中，学习文章的语句结构、修辞方式、表达手法、陌生词组等英语知识，提高学生学习英语能力。

二、高中英语阅读思维品质培养

高中英语阅读课堂应当以学生为中心，培养学生的学习个性化和建立学习体验的情境，在不断激发学生自主学习能力的同时，可以让学生在英语阅读过程中，形成对上下文的不断联想，发展积极的思维。让学生在提高阅读理解中，形成良好的阅读习惯和阅读能力，不断总结，达到一定的思维高度，形成重要的思维品质培养过程。

（一）以核心素养为方向

核心素养是将高中英语阅读课堂与学生的社会发展相联系，逐渐形成有利于自身长远发展的重要能力、品质和健全的人格，在不断培养英语素养的过程中，更能找到英语学习的优势，激发学生的英语潜能。在多元化课堂环境中，逐渐找到以核心素养为方向，开展良好的课堂教学。

（二）培养阅读思维品质的重要性

在英语阅读课堂，学生发挥自身的重要英语水平，并能够将自己的实际知识结构运用于阅读材料理解和分析的过程中，逐渐形成思维的多途径发展以及丰富的想象，在培养学生良好阅读思维品质的过程中，也是学生核心素养形成的过程。教师应当了解学生的思维状态，逐渐针对个体思维活动内容，进行思维深度和广度的空间性设计，让学生直观化地总结思维逻辑关系复杂的内容，有利于提高学生的综合语言运用能力。学生的阅读思维品质培养是学生阅读能力的开端，也是不断构建自主阅读的重要学习方向。

三、高中英语阅读中存在的问题

（一）学生语言表达能力较差

我国高中英语中普遍存在的问题就是学生的口语能力较差，在英语阅读的过程中如果无法进行口语的练习就不会养成良好的语言表达能力，使得学生的英语表达水平降低，英语的学习能力下降。英语的阅读教学主要在于理解文章中的内容和作者表达的思想，因此，只有通过对英语课文逐字逐句朗读出来，才能够在大脑形成句式的翻译，根据中文的意思了解到课文的内容，快速进行英语阅读理解，掌握英语的阅读内容。

（二）缺乏对英语学习的认知

随着国家经济不断发展，越来越多外资企业进入中国的经济市场，而中国的许多公司也在国外相继成立分公司，经济全球一体化的进程逐渐加快。因此在未来的人才需求中，英语能力不再成为特殊人才的需求，而是各个岗位人才需要掌握的基础语言，英语的学习对学生未来十分重要，现在学生缺乏对英语学习的认知，在学习英语过程中态度不积极，认识程度不够，造成英语能力水平较低，影响学生的未来发展。

（三）英语阅读数量偏低

英语的阅读学习注重的是英语文章阅读的数量，只有文章积累的足够深厚，才能够保证阅读的流畅性，提升英语阅读的能力。现在大多数高中学生英语阅读量较少，仅在课堂中阅读课文，缺少对课外英语文章的阅读，在阅读英语过程中，阅读经验偏少，缺乏对文章的理解能力和快速阅读能力，导致学生阅读英语文章速度缓慢，难以掌握文章的中心内容和其中涉及的句法句式，没能达到通过英语文章的阅读而提高英语学习水平，导致英语成绩下降。

四、核心素养的高中英语阅读教学开展的措施

（一）注重组织能力和语言分析能力的培养

在英语阅读教学过程中，教师需锻炼学生运用语言的能力，提高学生的语言组织能力。如果学生能够精准把控语言，就能更好地理解和掌握英语文章的内涵与意义。因此，教师在教学时需结合教学内容，创设不同类型的主题，使学生能够利用自己的方式阅读文章，并运用自己的语言复述文章内容，这样的方式可锻炼学生的交际能力。在阅读教学中，教师需锻炼学生合理、熟练运用语法、词汇的能力。这是因为阅读的基础为语法与词汇，教师必须要重视学生语言分析能力和组织能力的稳步提升，为其日后的学习和成长奠定良好基础。

（二）教给学生阅读技巧

在高中英语的阅读教学中，英语教师应当综合考虑多方面的内容，利用更加科学、合理的方式进行教学，不断丰富和完善学生的知识体系。教师需要教给学生多样化的阅读方法和技巧，使其能顺利完成阅读。

1.略读法

在高中英语教学中，略读法是最常用的一种学习技巧和阅读方法。通常情况下，学生需在最短的时间内完成阅读，在阅读中提炼出更多有价值、有用的信息。要想灵活运用略读法，学生应当深入分析和研究文章大意，在阅读的过程中寻找与主题相关的重要词汇和语句，这些关键词和关键句能够将文章的中心思想充分呈现出来。

2.寻读法

这一教学方法具有高效性、创新性，可让学生在最短时间内完成文章的阅读。教师在教学时，可将寻读法与略读法融合起来进行对比和分析，使学生能够牢牢掌握两种阅读方法。

3.英语词义猜测法

在学习高中英语知识的过程中，部分学生不够熟悉新单词，经常会在遇到新单词后查阅字典，了解这一单词的更多正确解释。但这一现象会在一定程度上影响到学生的阅读速度，无法使学生在短时间内完成文章内容的阅读，无法提炼出更有价值的信息。

（三）设定前置性阅读任务，提升学生阅读的自主性

很多英语教师在开展阅读课程之前，会要求学生提前预习文本，为后续阅读课程的有效开展奠定良好的基础。因此，教师要积极采取措施实现前置性阅读任务的创设，激发学生自主性，这样学生就可以有更加深度的阅读格局。比如，高一英语必修三Unit2 阅读板块为Come and eathere，教师要求学生提前阅读文本，在阅读文本之后使用自己的语言来概述阅读内容，并且要在不做任何笔记的前提下，用自己的语言来概括。在课堂开展之前，要求学生站出来讲述对阅读篇章内容的概述结果，然后大家对不同的答案进行探讨。采用这样的方式，高中生就需要进入自主阅读中去，并且积极组织语言，强化训练，以确保在课堂上可以有效地讲述出自己的看法。

（四）基于学生的学习能力发展进行阅读教学

在英语阅读教学中，学生不仅要具备独立解读材料的能力，还应根据具备提出问题、分析问题以及解决问题的能力，具备独立展开循序练习、重点练习的能力，归纳总结能力以及模仿能力和创造能力。针对传统阅读课堂中国的局限，教师应主动扭转教与学的关系，围绕学生的教学主体的地位设计课前预习、课堂阅读和课后拓展策略，提高学生的自主学习能力。例如在人教版高中英语必修四Unit1Women of achievement 的教学设计中教师进行了如下设计：（1）在课前为学生提供导学案，引导学生展开自主阅读，导学案中主要针对文本内容，对学生提出简单问题，帮助学生突破基础知识学习难点，同时设计启发性问题，激励学生表达自我阅读体验，并针对文本主题提出质疑；（2）在课堂阅读指导中，教师组织学生开展合作学习，结合学生课前学习提出的问题以及教学目标要求设计阅读任务，促使学生进行组内讨论互动，共同绘制思维导图，完成对文本的梳理与概括；（3）结合文本主题，引导学生针对Women of achievement 编创对话，激励学生独立完成知识的运用与巩固，此外，为学生提供课后拓展阅读材料，引导学生阅读古今中外成功女性的传记故事，以丰富阅读体验，培养自主阅读习惯，巩固自主学习能力。

结语

综上所述，在高中英语阅读教学中融入核心素养对学生的未来发展十分重要。提高学生英语表达能力，建立完善的道德标准，提高学生英语阅读教学的参与性，加强学生英语学习能力，成为在核心素养教育下不断成长、不断进步的优秀人才。