探讨体育游戏与初中体育教学的有效结合

刘国斌

（江西省赣州市龙南市里仁初中，江西 赣州 341799）

引言

随着国家相关部门不断地对各学科进行教育改革，学校和教师越来越重视初中体育教学的重要性，由于初中阶段的学生都比较缺乏更好的认知能力和学习能力。所以单一，陈旧的初中体育教学方法已经很难让学生们拥有更好的体育锻炼能力。为了更多地发掘初中生在体育方面的天赋和潜力，初中体育教师必须要不断地推进体育游戏在初中体育教学中的有效应用优势，这样才更加符合现代化的素质教育要求。

一、当前体育游戏在初中体育教学中的现状

即使在初中体育教学过程中采用了体育游戏活动，但是总是采用同一种体育游戏方式，会逐渐导致学生们对体育学科产生厌烦心理，初中体育教师为了让学生们充分地掌握体育技能，就会不断反复地让学生们训练同一种体育游戏内容，这样会使整节体育课堂的教学效果都达不到最佳的训练状态。由于现阶段的初中生在心智方面还不够成熟，对任何体育游戏都会产生强烈的好奇心，初中体育教师由于缺乏对体育游戏活动安全方面的认识，所以就会导致学生们更加容易出现各种事故和身体方面的损伤，因此初中体育教师不应忽视学生在体育游戏活动中的安全教育认识。在初中体育课堂开展体育游戏主要是为了培养学生们的团队合作能力，但是有些体育教师会选择负荷量比较大的体育游戏，这样会很难达到预期所需要完成的体育教学效果，同时也会让学生们容易对体育游侠产生畏难心理。

二、体育游戏的教学特点以及所产生的作用

新课标十分重视互动课堂的构建。在初中体育教学中，组织游戏教学，可以激发学生的参与热情，调动学生身上的一切积极因素，从而使体育课堂更加活跃，互动课堂得以打造成功。近年来，初中体育教学所受重视程度不断增强，在这一背景下，体育教育教学创新显得尤为重要。体育学科属于一门实践性比较强的学习科目，同时在体育教学中应用体育游戏，也能够更好地展现出体育游戏多样化的教学特点。初中体育教师可以根据所讲解的体育项目运用各种多样化的游戏方式，以此使初中体育课堂的教学氛围更加活跃、愉悦。这种新颖的体育教学模式更能够体现出体育游戏具有灵活性的特点。同时学生们也能够在参与到体育游戏的过程中更加深刻地体验到体育游戏趣味性的特点。学生之间也可以在体育游戏的过程中，充分地展现出竞争行为。同时也能够有效地增强初中生自主参与体育活动的热情。进而使学生们在各个体育项目中的能力得到更好的锻炼和提升。

例如，在开展七年级《篮球》体育课程时，初中体育教师可以组织学生们玩“两传一抢”的体育游戏活动，首先，教师学会更快体育教学进度和所要达到的教学目标来实施游戏训练方案，先让学生们进行预习演练，耐心的观察学生们的传球状态和抢球的每一个细节，同时也要从体育教学规范中对学生们加以指导和帮助，同时也要适当让学生们学会更多的传球技巧和传球速度，通过教师在实际的体育游戏实践过程中，坚持不懈地帮助学生们充分地掌握传球和抢球以及接球的规律，教师也要参与到传球和接球以及抢球的游戏活动当中，这样能够使教师更好地与学生们进行互动交流，增进彼此之间的师生友谊，当学生们在篮球游戏中获得胜利后，教师也要对其进行言语方面的鼓励和支持，同时也需要初中教师定期的对体育游戏活动做出合理化的调整，这样才能使学生们更加熟练地掌握篮球游戏的训练技巧，同时在此过程中也使中学生参与篮球游戏的积极性，以及主动性得到进一步的提升。

三、体育游戏在初中体育教学中的有效应用形式

（一）根据初中生的年龄和心理等特点来设置体育游戏活动

由于初中阶段的学生正处于身体发育和快速成长的阶段。不同年龄段以及不同性别的初中生在对体育游戏方面的选择也会有所不同，同时很多初中生由于自我保护意识比较差，在开展体育游戏的过程中很容易出现身体损伤和疲累的情况发生。所以初中体育教师必须要根据不同年龄段学生们的整体特点来设置不同的初中体育游戏活动。这样才能够更好地保障初中体育教学更加顺利地开展。例如，在开展《基本身体活动》体育课程时，初中体育教师可以根据不同年级学生的整体特点，为他们设置不同的体育游戏难度和强度。比如，在训练初中生跑跳体育能力时，教师可以让一至二年级的初中生做一些体育难度不大运动强度不高的体育游戏活动。可以让学生用呼啦圈在有限的场地开展《捕鱼》游戏活动，这样既能够为初中生增添更多的学习乐趣，又能够更好地训练低年级初中生的体育水平。针对三至四年级学生，初中体育教师可以适当地增加体育游戏难度，让学生们通过参与“障碍跑”体育游戏活动，来增强他们的体育技能，对于高年级初中生来说，可以为他们准备一些运动强度大的体育游戏活动。这样能够更好地锻炼初中生的体育水平。

（二）运用体育游戏增强学生团队意识

现实生活中的各种体育项目都离不开集体活动，为了更好地培养初中生拥有体育精神，增强初中生的综合素质。初中体育教师可以在开展体育游戏的过程中逐渐地培养初中生的团队合作意识，这样初中生就能够在体育游戏合作的过程中，不断地增强自身的竞争意识和体育水平，同时也有利于培养初中生的团队协作能力。例如，在开展球类体育课程时，初中体育教师为了提高学生们投篮和抛球的准确性，初中体育教师可以将本班级学生分成几个小组开展“打飞碟的篮球游戏活动”，比如，每组选定好篮球框下的打飞碟人，然后其他各组成员站在罚球线外，通过将篮球传给打飞碟的组员，再由打飞碟的学生进行投篮，然后在限定的时间内开展投篮体育游戏活动。最终看哪个小组投篮分数最高，教师在给予获胜小组合适的奖励。在开展《体操类活动》时，教师也可以各个小组通过自选音乐，创编体操动作，来开展有趣的体操类体育游戏活动。这样既能够增强初中生的团队组织协调能力，又有利于发挥初中生在体育方面的潜力，同时也能够使初中体育课堂的教学内容更具有吸引力。进而使初中生的身体素质和身心健康得到有效地提高。

例如，在开展《田径》体育游戏活动课程时，初中体育教师要在学生们做游戏的过程中仔细地观察，改进不同学生的体育训练强度，可以先将体育游戏由简单逐渐转变成复杂，也可以将体育游戏活动由单一转变成综合类的游戏活动，同时初中体育教师也要根据学生们的综合运动能力来划分成不同的小组，并对体育游戏规则进行分层次的要求，以此使初中体育游戏的教学效果更具有科学性和严谨性，同时也能够顺利地达成初中体育教学效果。

（三）运用体育器材创设多样化的体育游戏项目

由于每个初中所提供的的体育器材各有不同，为了更好地将这些体育设施有效地应用到初中体育游戏当中，初中生要结合本校的体育场地情况以及教学内容，来创新多样化的初中体育游戏项目。比如，在开展“合作跳”的体育游戏活动，教师可以为学生们准备一些绳子或者一些垫子，这样能够使体育游戏能够顺利地开展，同时也能够利用垫子更好地保护初中生免受跳跃损伤。在开展名族民间体育游戏活动时，初中体育教师可以向学校申请相关的民族民间体育游戏活动的设备。比如，毽子，陀螺，皮筋等体育游戏设备。这样既能够让初中生对各类体育游戏活动产生兴趣，又有利于增强初中生的身体协调能力。这对有效提高初中生的体能素质具有重要的作用。

（四）结合教学实际进行体育游戏设计

体育游戏的设计与选择是游戏教学的一个重要环节，游戏设计与选择是否科学合理，将直接影响游戏教学的效果与初中生的学习体验。网络上虽然有许多可供选择的初中体育游戏项目，可是，教师在选择游戏项目时，一定要结合自己学校的现实条件和班上学生的实际情况。比如，教师如果选择拔河游戏，就需考虑学生的年龄特征、身体发育状况，还需准备好手套、防摔垫等护品及辅助设施。

1.提瓶游戏，丰富学生游戏体验

提瓶游戏是变向训练学生跑的速度。教师如果单纯训练学生跑步，学生在单一的比赛模式下容易对体育这门课产生厌烦情绪。现在，教师对游戏形式略做更新，让初中生提着瓶子跑，学生会觉得此项游戏有新鲜感。教师在组织此项游戏时，要提醒学生注意提瓶姿势，避免瓶子万一坠地摔碎，学生俯身摔倒，伤到学生。游戏进行前，教师一定要认真检查提绳质量，减少断绳的可能。学生通过参加此项游戏，可以将竞跑与完成任务结合起来，提高综合能力。

2.跳房游戏，促进学生下肢发育

跳房游戏是训练学生下肢力量的有效锻炼方式。学生整日坐在教室内听课，下肢活动时间较少。因此，教师在体育课上组织跳房游戏，既能让学生下肢得到放松的机会，也能让学生在运动中促进下肢发育，提高运动效率。由于小房既具有一定高度，又有一定宽度，因此，学生在跳房前要做好两方面的准备，既要往高跳，又要往远跳，实质上等于进行了跳高和跳远两项运动。设计此项游戏教师需注意挑选小房材质，不能过硬，最好选择珍珠盐之类的材料，以免初中生将小房踩翻伤到自己。

3.投掷游戏，促进学生上肢发育

投掷游戏是训练学生上肢力量的有效锻炼方式。对于低年级学生，这里不建议教师采用铅球作为投掷工具，而是建议教师选择高密度硬质塑料球作为投掷工具。为了体现游戏的竞争性，教师可以设置分轮赛制。即第一轮每人投一次，由教师记下投掷距离。待成绩出来后，将其公示，如果有学生对自己的名次不满意，可以申请重投。第二轮结束后，有想挑战的同学依然可以继续申请投掷。这样一直比下去，直到每个人对自己的成绩满意为止。此项游戏既可以让学生之间形成体育锻炼的竞争意识，也可促进学生上肢发育，改善学生体质。

4.拍球游戏，提高身体协调性

拍球游戏是训练学生身体协调性的有效锻炼方式。开展此项游戏，学生间既可以以“一对一”的形式进行比赛，也可以分组进行比赛，以集体方式进行竞争。教师还可以设计多种比赛规则，如比左手、比右手、比左右手交替等等。比赛结束后，学生可以拿到单项奖、组合奖等不同奖项。对于有特殊表演技能的同学（如能跨球、滚球、扛球），教师可以鼓励其为学生表演，激发其他同学探索多样玩法提高自己身体协调性的学习愿望。此项游戏不仅可以提高学生身体协调性，也可以激发学生坚持体育锻炼的热情。

体育教师在体育游戏教学中要注重培养学生的合作意识和竞争意识，增强学生与人协作、与人交流的能力。由于体育游戏本身是一种参与度高、实践性强的体育教学形式，教师可以在游戏过程中寻机培养学生其他方面的能力，促进学生综合素质的提高。

结束语

综上所述，体育游戏教学既可以增强学生体质，也可以丰富学生的学习体验。通过初中体育教师科学合理地将各种体育游戏活动应用到教学过程中，能够更好地培养初中生拥有良好的体育运动习惯，同时更有利于增强初中生的体育意识和体育技能，进而有效地促进初中体育教育事业的进步。