探讨初中班主任在家校沟通中的方法

邓鹏

（甘肃省和政县第一中学，甘肃 临夏回族自治州 731200）

引言

学校教育和家庭教育是相辅相成、互相补充的两个方面，为使双方能够有效融合，班主任需要掌握一定的沟通技巧，促使家长理解并支持学校工作，凝成教育的一致推动力，帮助学生解决学习、生活问题，进而让学生更加快乐地成长。

一、初中家校沟通的现状讨论

（一）初中生的阶段发展特点

初中阶段的学生正处于身心剧烈变化的时期，这些变化不只表现在身高、外形，更在于他们看待问题方式。此时学生对世界产生更深层次的好奇心，会思考更多的问题，当然也容易陷入误区当中。相比小学生，初中生的自控能力增强，看待问题更加理性，但也容易被新鲜事物吸引，从而影响学习效率，如果能在这一阶段关注到学生的身心健康，将学生的变化引向好的方面，将会使这些好奇心转化为学习的动力，引导学生一步步向预先设好的目标前进。作为班主任，只有充分了解了学生的阶段特点，分析学生心理，采用学生能够并且愿意接受的方式进行沟通，才能够让学生敞开心扉，积极与家长和教师分享自己的想法，使教育教学工作能够更有效地开展。

（二）初中家校沟通的现状分析

开展家校沟通工作需要掌握时机与方法，双方为促进学生健康发展而共同努力，更应及时进行交流与反思，为学生提供成长道路上的指引，针对不同学生的性格构建相应的教学思路，使教育更具科学性。结合以往的教学经历来看，家校沟通工作还有许多需要完善的地方，主要体现在以下几个方面。第一，与家长的沟通较为欠缺。学校是学生除家庭外最为熟悉的场所，他们在这里生活、学习，特别是许多学生选择寄宿制，与家人相处的时间较少；因此，家长了解孩子消息的唯一途径是通过班主任。而受现实条件限制，一些班主任并未及时建立家校沟通的渠道，导致家长的心情过于急切，也无法配合教师做好家庭教育工作。第二，家校沟通的技巧较为欠缺，定期举办家长会是许多班主任的选择，但开会时间有限，班主任难以和每位家长做深度交流，未能实现有效沟通，仅对孩子的考试成绩做总结，使家长不能了解到学生更全面的动态活动，交流工作也缺乏效率。第三，家校沟通的渠道过少。建立的班级群可以发布重要通知，一些家长在其中会提出各种各样的问题，班主任无法及时解答全部问题，这样既增加了教师的工作量，也容易引起家长的不满。以上提到的家校沟通不足之处影响了双方的配合工作，需要班主任进一步反思沟通策略，改进沟通方法，利用家长会做有效的信息交换，从而改进班级管理机制，提高教学质量。

二、班主任做好家校沟通的教学意义

家校沟通是整个教育工作中不可缺少的一环，家校沟通的效率最终影响到学生的学习质量，关系着学生能否健康成长。班主任做好家校沟通有诸多意义，其一能够增进家长对学校工作的理解，让家长及时了解到孩子的学习、生活情况，避免家长过多担心。另外也可以引导家长感受到班级管理的不易，使家长更加配合学校工作，便于教学活动的顺利开展。其三，双方的交流使得学生形象更为立体，班主任了解到学生在家生活的状态，根据学生的性格特点、爱好等找到合适的沟通方式；家长也能明确孩子的在校表现，据此做相应家庭教育的补充。家校的协同合作能让双方看到学生不同的一面，使学生的问题被及时发现、及时解决，让学生感受到被关爱，在积极的氛围内成长。

三、初中班主任提升家校沟通效率的方法

（一）明确家校联合价值，积极主动学习家校沟通技巧

作为班主任，需要首先意识到家校联合的重要性，带动家长积极沟通，并且学习沟通技巧，提高交流的效率，采用家长容易接受的方式，引导家长为班级管理和建设提出意见。

沟通需要建立在尊重的基础上，这就要求班主任在与家长交流时注意自己的语气，用平和的语气、平等的心态开展讨论。例如班级中学生的情况各不相同，有些学生成绩好，自然也会有人成绩稍差，教师应该平等地看待这些学生，不因学生的差距而产生歧视，更不能将这种歧视带入到和家长的谈话中。教师需要发现学生的闪光点，为提高沟通效率可以先和家长谈谈学生进步的方面，在家长对谈话产生充分的兴趣后，再展开分析学生的在校表现，结合家长的描述分析学生的学习、性格特点，最后双方可以共同探讨切实可行的教学方式，让家长充分参与到培养学生的过程中。另外，针对不同学生家长，班主任也要采用不同的沟通方式。例如成绩较差学生的家长更关心学生成绩，对学生的考高中情况感到担忧，教师需要在了解学生想法的前提下，着重与家长探讨激励孩子学习的方式以及今后可能的出路等，消除家长顾虑，引导其紧跟班级教学思路，在家中及时对学生进行知识的检查。对于较为内向的学生，教师可以提醒家长多与孩子沟通，带孩子多去接触外面的世界，引导家长尊重孩子的隐私，不只关注学习成绩，还应考虑到心理健康问题。总之，班主任需要在端正交流态度的基础上，针对不同学生家长采用不同方向的沟通方式，使交流更加有意义。

（二）借助现代信息技术，运用多种沟通工具建立联系

科技的飞速发展为教学提供便利，也为家校沟通提供了更多渠道。传统的家长会已经不能满足家长渴求了解学生现状的需要，这就要求班主任借助现代信息技术，运用沟通工具建立家校联系，满足家长诉求。

例如，教师可以建立两个微信群，一个用来发布重要通知，让家长及时了解到学校的计划、活动；另一个则用来实现家长之间、家校之间的沟通，大家可以在群里分享自己的教育经验，询问在和孩子沟通时出现的问题，探讨能减轻学生对学习的抵触心理的方法。班主任受工作影响，难以随时为家长解决问题，因此可以定期发一些班级内的监控视频，让家长更直观地看到学生的在校表现。同时也需要规定时间，定期为家长解疑，将考试成绩、活动结果发布在班级群中，和家长一同探讨学生的进步情况，让家长不再因孩子成绩退步感到羞耻，而是有问题及时解决，帮助学生找到退步原因，给学生正确的引导。如果开展线下会议不方便，教师可以选择下班时间，利用“腾讯会议”等软件开展线上会议，主要是让家长了解学生的学习情况，并鼓励家长为班级建设提出意见，和家长讨论可以开展的活动形式，为学生创造更丰富的校园生活。微信、QQ 等平台为多方交流提供了帮助，教师可以充分利用这些软件的便利，将其应用在班级管理中，如果有条件还可以和家长一同设计公众号，将班级文化在其中展示，增强班级内、家校间的凝聚力。

（三）合理听取家长建议，端正态度构建和谐家校关系

学生健康成长是家校共同努力的结果，而家长是学生最信任的人，是对学生了解最深刻、最能提供帮助的人。因此，教师应该重视家长提出的意见，认真思考家长的建议，不以班级领导者的身份自居，端正态度力求构建和谐的家校关系。

家校沟通中，班主任不应是完全输出的一方，还应该认识到家长对于学生的重要意义，对于家长设身处地为学生提出的要求，需要深入思考。例如，教师可以每隔一段时间进行班级管理的总结，记录开展班会的过程，让家长在充分了解班主任工作的前提下，指出工作中存在的不足之处，并及时反思自己，改正错误，改进教学方法。在面对人数众多的班级，班主任无法顾及每一位学生，而其中忽视掉的问题也可由家长提出，这样一来，学生畏惧老师的情况能够改善，师生关系得以更进一步，也为班级营造了良好的氛围。教师可以鼓励学生和家长沟通，让学生把自己发现的但又不好意思说的问题反馈给家长，再由家长总结整理汇成“工作监督小结”，在保护学生的同时也维护了班主任的工作威严。合理听取家长建议也包括从家长口中更全面、深入地了解学生，掌握孩子的爱好、脾气、秉性，与家长相互配合，建立师生之间的信任，让学生对班主任有更多的亲近，为学生健康成长提供助力。

（四）定期开展家校活动，为家长普及家庭教育重要性

结合现在的教育情况来看，一些家长平时工作忙，忽视了对学生的关心，导致学生在初中阶段出现一些心理问题。另外也有些家长认为教育是学校老师的工作，忽视了家庭教育的重要性，家庭教育的缺失是影响学生健康发展的一个重要因素。

为改变这种现象，教师需要定期开展家校活动，主要目的不是找成绩退步的学生家长谈话，而是就学生的在校表现引起家长的重视，必要时通过一些小活动增进家长与学生之间的距离，让学生也能够对家长敞开心扉，令家长愿意倾听学生的心声，从而更好地帮助学生解决心理问题。例如班级内有位学生十分叛逆，认为家长眼中只有钱，并不关心她；在与该家长的沟通中能了解到，努力工作是为了有更好的条件，让孩子过上更好的生活，没想到缺少陪伴让两人之间不再亲近，也不再愿意听她的任何教导。对此，在后续的班级亲子活动中，班主任提醒家长带来十几年前自己的照片，让家长和学生面对面坐在课桌前，在温柔平和的音乐下，孩子们仔细看父母的脸，看看与多年前相比父母是否多了很多皱纹，这些岁月的痕迹都是在为家庭奔波的过程中悄悄爬上的，最直接的对比能够冲击学生的心灵，让学生对家长有更多的理解。而学生与家长的问题解决了，家长也能更好地配合学校实施工作。

四、结束语

综上所述，家校的有效沟通不仅可以让家长有更多关心孩子的渠道，让教师更加了解学生以改进教学方法，更能够增进双方的理解，使教学活动更有效率。在科学合理的引导下，学生在多重关爱中成长，身心得以朝着更健康的方向发展。