浅议小学体育教学中德育教育的实施现状及发展方向

尚俊芳

（新疆库车市第七小学，新疆 库车 842000）

德育是我国教育体系中的重点内容,且国家不断加大德育相关工作的支持力度，国家将“立德树人”确立为教育的根本任务,这也为今后的教育改革发展指明了方向，并且我国在21 世纪全面推行国家、地方、学校三级课程管理体制,这为课程开发与利用提供了政策性依据，尤其是小学体育课程中的德育教育少之又少,所以更需要将立德树人与体育课程资源开发与利用有机结合,有利于全面落实德育教育及促进学生的身心健康发展,从而有效地对学校体育课程资源进行合理开发。对于小学生来说，良好的身体素质和较高的综合素养能够为其后续的身心发展起到重要的推动作用，健康的身体能够让学生以更为充沛的精力来完成学习任务，高尚的品德能够引导学生形成正确的价值观，为其日后的个人素养的提升打下良好的基础，所以我们要重视在小学体育教学中融入德育教育并重视其在体育教育教学工作中的发展。

一、小学体育教学中德育教育的发展现状

分析目前小学体育教学的实际情况可知，现有的小学体育教学课程内容基本上能够满足教学大纲的要求，其中也涉及部分德育教育的相关内容，但在实际教学活动中，一些教师在体育课堂上有关德育教育的渗透内容较少，还需要通过科学化的方式来引入更为全面系统的德育教育，以此来实现素质教育的整体发展。随着时代的不断发展，现如今很多体育教师都能够在教学工作中引入游戏教育、活动组织和典型示范等方式来渗透德育教育，也能够向学生传达彼此尊重、团结友爱、积极进取等良好的思想意识，这些内容的发展在一定程度上实现了小学体育教学过程中德育教育的渗透。但我们在看到德育教育发展优势的同时，也要认识到其在小学体育课程中渗透的不足，因为一些体育教师个体思想观念相对传统在实际教学活动中难以创新，想要改变传统教学理念对教师教学活动的影响就需要上级教育主管部门和学校相关领导加强对体育课程的重视，要重点对体育教师加以培训，除了要强化教师的专业技能储备之外，还要帮助教师实现个体素养的提升，强化思维和理念的发展。再有要重视对于体育教师的德育教育，只有教师个体素养得到提升，才能够做出榜样的力量来引导并规范学生的行为[1]。

二、小学体育教学中的德育渗透的具体对策

探究小学体育教学课程当中德育教育的渗透情况可知，目前在小学体育教学活动中需要从多方面入手，结合多样化的教学模式来开展德育教育，以此来实现教学水平的整体提升。

（一）完善体育教学内容，引入德育教育

目前小学体育教学过程当中，大部分教师重视讲解理论知识，主要通过在实际教学活动中进行动作示范，来让学生对所学习的体育课程内容有一个全面的认知。另外大部分教师也能够意识到引导学生构建并完善安全意识的重要性，小学阶段的学生比较活泼好动，难以专心自制的完成某项任务，对于一些活动的进行会有过于急切的想法，想要帮助学生避免出现这些情况，教师可以在体育课程当中适当地增加一些训练内容，例如可以通过长跑来提升学生的耐力和耐心。长期的长跑训练，能够提升学生的个体意志。除此之外，也可以在小学体育教学活动中，引入适当的德育教学内容强化德育教育，学生的积极参与是教师开展教育学习活动的主要动力，多样化的趣味教学活动能够让学生更为积极主动地参与到课程的学习当中来。小学体育教师要组织一些趣味性较强的体育活动，这样不仅能够实现德育教育在体育课程中的渗透，也能够更为有效地完成不同阶段的教学内容，为整个小学体育教学工作提供强大的支持，并实现学生个体素养的发展和提升。例如在小学体育过程中，教师可以带领学生进行伤员抢救的小游戏，在进行游戏之前，教师可以通过多媒体设备来向学生播放白求恩大夫治病救人的事迹，让学生认识到白求恩大夫无私奉献的精神，以此来提高学生参与的积极性，升华其思想感情的认知，让学生能够做到团结互助，更加严肃认真地对待教学内容，通过伤员抢救小游戏来提升自身的安全意识，进而实现个体素养的提升。

（二）重视言传身教，强化德育教育

在过去的教学活动中，大部分学生都会受到教师言行的影响而产生一些心理认知，教师的教学态度会给学生带来直接性的影响，如果教师的教学态度不够严谨，学生就会在面对学习任务时感到消极被动。所以小学体育教师要从自身的言行入手为学生做出榜样的力量，在体育课程教学过程中教师很有可能会因为一时的疏忽而出现口误或者动作失误，如果学生指出教师的问题后，教师要坦诚地面对，这样不仅能够强化师生之间的沟通，还能够为学生树立真实坦诚的榜样。我们要深刻意识到教师的个体行为准则以及道德素养对于学生具有重要的榜样作用，所以小学体育教师要从自身道德修养的提升入手来强化榜样的力量，以此推动小学体育教学工作的发展[2]。

（三）结合游戏策略，渗透德育教育

小学生因为年龄小，个性活泼好动，更愿意通过游戏类活动来参与体育课程学习，例如教师可以在体育课堂上设置打靶游戏来让学生在强化身体素质的同时实现思想意识的提升，教师可以预先在网络上下载一些害虫的图标打印出来，将其作为设计的靶子固定在某个安全的位置，之后将同学分组设置成不同的打靶小队，用沙包作为子弹来组织学生进行打靶练习。这种游戏不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够让学生认识更多的害虫，在完成教学目标的同时，让学生掌握更多的学科知识，实现多学科综合能力的培养和提升。对于学生来说，除了基本的基础性游戏之外，竞技性游戏更能够激发其参与的兴趣。在小学课堂上开展体育类竞争游戏，能够让学生更为积极地参与到活动的进程当中来，既然游戏具有竞争的性质，学生难免会因为输赢而产生情绪波动。例如在进行接力短跑的游戏中，大部分教师在开展此项活动的时候，都会采取男女混合跑的形式来保证这个小组实力的均衡，但因为小组内一些女生本身跑得要比男生慢，偶尔会在交接棒的时候出现掉棒的状况，会影响小组的比赛成绩。有的学生会在出现此类问题时彼此埋怨，教师要抓住这个时机，对学生进行德育教育，引导学生认识到团结友爱的精神要比竞技比赛获得成功更为重要。要引导学生学会包容同学的失误，能够肯定同学的优点共同努力，争取下次的成功。

（四）融入体育史料，升华德育教育

小学体育教师要适当引入体育史料来拓宽学生的视野，实现对学生情感的触动，让学生更为积极地投入到体育课程的学习当中来。在此类教学活动开展的过程中，教师可以通过举例法来向学生介绍一些优秀运动员的相关事迹来激发学生的情感认知，例如教师可以向学生介绍跨栏运动员刘翔的优秀比赛事迹，在引导学生对田径运动有更为深入认知的同时，让学生了解到刘翔是怎样实现自我突破来获得成功的，在激发学生内心潜能的同时，强化爱国主义精神的教育。另外教师还可以根据学生的个体特点来进行针对性问题的总结和教学，可以让学生更为客观地认识自身的缺点和不足，要在接受自身问题的同时勇于改正不足，实现自我提升[3]。

结论

总之在目前小学体育教学课程当中，只有深入德育教育，才能够更好地实现素质教育环境下小学体育教学任务的完成。德育教育的引入，对于学生身心发展的水平的提升也有积极的作用，通过对体育教学中德育教育的引入方式和发展方向的总结，能够让更多的体育教师对此项工作有一个明确的认知，为今后教育教学工作的发展打下良好的基础。