小学语文德育渗透的方法与实践途径分析

宋杨

（河北省保定市望都县曹庄明德小学，河北 保定 072450）

一、通过名人故事的教学渗透励志品质

小学教材中，有不少的名人故事，在教学中加以运用，使其有正能量的含义渗透小学生的心理，能够端正小学生的人生观、价值观和世界观，通过潜移默化的教化、哺育，使小学生增强励志品质。以人教版小学语文教材为例，低年级的教材课本中有《邓小平爷爷植树》《邮票齿孔的故事》等等，中年级教材课本中有《奇怪的大石头》《玩出了名堂》《为中华之崛起而读书》《中彩那天》等等，高年级的教材科本中有《精彩极了和糟糕透了》《狼牙山上五壮士》《夜光曲》《一夜的工作》等等；名人故事就是无形的榜样，榜样的力量是无穷的，课文中描写的都是中外名人的“平凡”小事，正是从这些平凡的小事中他们做出了不平凡，正是这日常一点一滴的不平凡的积累，才构成后来他们的伟大作为。在教学中让学生在阅读名人故事的基础上，上网查找资料，对名人进行全方位地了解，使名人的印象深入其心，萦绕其脑海中，从而自觉指导小学生的行动。从《奇怪的大石头》《玩出了名堂》《邮票齿孔的故事》等课文的教学中，小学生就会懂得重大的科学发现和成功，来自经常细心的科学观察和勤于思考，要实现心中的人生目标，就要从平常的小事做起，细心观察，勤学好问，端正自己的志向。《邓小平爷爷植树》《一夜的工作》《为中华之崛起而读书》反映了老一辈革命家优秀高贵的品质，为小学生的励志树立了楷模，《中彩那天》《精彩极了和糟糕透了》则在情与理中引发小学生的反思，从而构筑正确的道德观防线，树立正确的世界观，为树立远大理想打下基础。

二、通过英雄人物的教学渗透爱国情怀

爱国情怀是小学生德育的核心内容，义务教育教学大纲要求的教学目标中明确提出，通过教学要使小学生厚植爱国主义情怀，具备爱国的品质和爱国精神，自觉践行社会主义核心价值观。因此，在小学语文教学中，要特别重视英雄人物在德育渗透教学中的应用，传承英雄人物的爱国情怀和爱国精神，培养小学生的爱国品质。低年级课本中的《王二小》《雷锋叔叔你在哪里》中年级的课本中《小英雄雨来》高年级的课本中的《狼牙山上五壮士》《十六年前的回忆》等，都是革命前辈以及英雄人物的故事，演绎了不同历史时期的爱国情怀。革命前辈们为什么能够为了民族和国家的独立、强盛而不惜献出宝贵的生命，正是因为他们有一颗拳拳的爱国之心，在他们心中，祖国的利益高于一切。作为社会主义现代化强国的未来的建设者和社会主义事业的接班人，小学生更应该具有强烈的爱国情怀，通过英雄人物爱国情怀的举动，感化小学生，渗透爱国主义思想。比如，《狼牙山上五壮士》的教学中，教学大纲要求的目标就是“理解课文内容，了解英雄事迹，感受英雄献身精神，培养爱国主义品质”，因此，课堂教学过程，必须结合“五壮士”英勇歼敌、壮烈跳崖过程的举动描写，豪言壮语等，体会英雄的为祖国献身精神，热爱祖国的崇高品质，从而渗透爱国主义思想。首先，要创造渗透爱国主义教育的“情景”，利用多媒体教具，播放抗战影片和史料视频，让小学生“穿越”到残酷的战争年代，理解祖国遭受帝国主义欺凌的内心感受，使同仇敌忾的激情澎湃，从而对“五壮士”的举动真正地有所感悟，深深地印在脑海里，落实到刻苦学习的实际行动上，使爱国主义精神传承下来，在新时代焕发青春，巩固革命先烈的爱国品质的继续发扬。其次，要把关键词句利用板书较为醒目地写出来，通过词句的学习渗透爱国精神。把“壮士”“斩钉截铁”“壮烈豪迈”“昂首挺胸”“坚贞不屈”等词与“接受任务”“诱敌上山”“引向绝路”“顶峰歼敌”“英勇跳崖”等事件发生路线图，结合起来，感受爱国主义精神的表现、发展的过程，从而震撼小学生的心灵。语文教学过程的德育渗透要体现在听说读写的各个教学过程，听，就是学生听教师讲“五壮士”的故事，明白问什么课文是“五壮士”而不是“五战士”；说，就是让小学生说说自己所知道的抗战时期的历史，对“五壮士”跳崖的看法；读，就是阅读课文和阅读史料，网上浏览，更深层次地了解“五壮士”的爱国情怀；写，就是用板书的重点词造句，褒扬“五壮士”的爱国精神。

三、通过历史事实教学，激发民族精神

小学语文课本教材中的许多课文是根据真实的史料编写的，在教学过程中，利用这些史料，引导小学生增强民族自豪感，更加坚定“四个自信”，进一步激发民族精神，渗透“中华民族伟大复兴”的思想。比如，低年级课本中的《吃水不忘挖井人》《我们成功了》，中年级课本中的《香港，璀璨的明珠》《长城》，高年级课本中的《开国大典》,《跨越百年的美丽》等等，都是进行德育渗透很好的史料，通过教学指导，能够激发小学生的民族精神，增强民族自豪感，更加坚定四个自信，传承中华民族精神。教学过程中，让学生自己动手，上网查查与课文有关的历史事件，感悟历史事件在中华民族复兴发展史上的作用，多渠道了解与课文相关的历史信息，教师有意指导，激发小学生的民族精神。

四、结语

小学语文德育渗透的方法很多，举不胜举，素质教育模式下，小学生核心素养的培养，远大理想的树立，爱国情怀的厚植，民族精神的传承，都能够从具体的课堂教学实践中进行落实，因此，加强这方面的探究很有意义。