“一带一路”背景下中国与俄罗斯高等教育合作的基础与潜力——基于两国农业文化背景分析

齐 璐，殷 博，何 鑫

（1.燕山大学河北，秦皇岛066012；2.黑龙江省微生物研究所黑龙江，哈尔滨150010；3.河北环境工程学院河北，秦皇岛066102）

1 “一带一路”背景下，中俄高等教育合作概述

国家与国家之间本身是独立的个体，各自做着各自的事情，如果不采取合作，就是互不干涉的一种状态。国家想要发展，不能靠单打独斗，这样会限制国家做大做强。中国与俄罗期是全球一体化进程的主要战略合作伙伴，两国一方面在经济，人文、教育方面展开合作，另一方面还在国际事务上能够互相配合，互相支持，确实可以称得上是友好邻邦的状态。现在中俄两国关系非常的稳定，是“一带一路”倡议的主要参与者，也是主要的合作伙伴。

基于农业文化背景的分析，中国与俄罗斯，两国在农业上都有各自的发展优势，可以形成互补发展的良好格局。这种互补要以加强教育合作为主要的着力点，因为教育是农业发展的根基所在，只有在高等教育中培养出优秀的人才，两国的教育合作与潜力才能得到有效性的施展。也唯有如此，两国的教育发展，才能帮助农业的生产走向现代化。

2 中俄高等教育合作的基础与潜力分析

中国和俄罗斯是友谊之国，两国之间在关系上非常的稳定，达成了“一带一路”发展的根本目标。近些年以来，中俄两国在文化教育上开始不断重视起来，尤其是加强两国高等教育的紧密性合作，这是教育与经济发展的共性问题。与此同时，如果基于两国农业文化背景来看，必须要把两国教育合作形成一股绳，统一为一个力量，保持相同的梦，相同的发展思路，进而在多方面深入性的展开合作。一项比较权威的数据表明，2016年，中国在俄罗斯的留学生已经达到了2.5万人，而俄罗斯在华的留学生，也已经达到了1.8万人。留学生人数的不断增多，也让中俄两国联系越来越来紧密了，学生之间也能互相交流，互相学习，将优秀的中俄文化学到手，共同为国家的发展做贡献。由此可见，中国与俄罗斯在高等教育合作方面已经成了教育发展的典范，并在“一带一路”的大力促进下，将两国高等教育融合起来让“一带一路”的建设能起到积极性的作用。

基于两国农业文化背景，中国与俄罗斯高等教育合作，确实是一个基础，也是两国共同发展的潜力所在。中俄两国在农业发展上有着共同的特点，都是农业资源很丰富的国家，而且在农产品贸易方面又有着互补性，若是能在两国高等教育合作的大前提下，共同培养农业方面的专业人才，中俄农产品就会减少很多主面的限制，让互补性得到不断加强。比如，俄罗斯是世界上奶制品生产的主要国家，可以通过两国的合作，让优质奶制品流入我国，加强进出口的业务往来。

3 不断提升中俄高等教育合作基础与潜力

为全面提升中俄两国高等教育合作的基础与潜力，形成持续性的合作，持续性交流的教育体系，这是两国之间发展需要的基础，因为两国合作是教育发展的重点。如今，在社会的发展过程中，各行各业最需要的就是人才，在人才的需要上已经走入了竞争时代，尤其是在中俄两国农业文化背景下，农产品产量的不断提高，农产品的合理进出口，都需要非常专业人才引进才能增强贸易的未来发展。百年大计，教育为本，一直是国家倡导的良好理念，因为教育关系着国家的前途，同时教育也是国家软实力的象征，不管是科学技术的合作，农业的合作都需要教育领域的参与，这是发展的基础，也是国家潜力的映射。

3.1 外部基础与潜力

3.1.1 全球化发展 中俄两国，要想共同发展，不只是单方面的努力，还要靠两国的合作，让教育的范围扩展到全世界。高等教育合作的基础与潜力是全球一体化发展的集中性体现。所以，在全球的范围内，经济的发展打破了国界的不良限制，多样化的资源将走向全世界。同时，全球化的发展，同样也形成了人才的竞争，所以在中俄文化的背景下，必须要不断培养高科技，专业化的人才。目前，各国出现了需要协同解决的问题，要有效结合中俄两国教育合作，提出可靠，可信的解决之道。问题的解决，归根结底就是要依赖于两国文化方面的合作，文化的基本认同，这具有一定的现实性意义。

3.1.2 教育经济发展 中俄两国教育合作，并不是近几年才开始，而最早是开始于五六下年以前，但过去的合作和现在不同，基本上属于不够深入化的层面，都是在沟通的表层，涉及不到两国文化的交流，更没有提到两国教育的互相帮助。到了两国教育深入合作的时期以后，中国，俄罗斯，分别开始在自己国家的教育上开疆拓土，逐渐开始招生录取留学生，通过学费的收取，让教育合作有支撑的动力，变成了真正的教育服务，给教育的发展带来契机。中国与俄罗斯，在“一带一路”的背景下，在高等教育合作的基础与潜力方面确实得到了不同程度的提高，促进了两国教育的不断发展，更加促进了两国经济的进步。

3.2 内部基础与潜力

3.2.1 个体层面 不管是属于国际的俄罗斯教育，还是依托其他形式的教育，最重要的主角还是学生，收获知识的也是学生个人。近年来，以学生为主体，以学生为主要的教育对象，成为当前教育的核心观点。基于中国与俄罗斯，两国农业文化的背景，对于中国学生而言，如果去俄罗斯留学，要充分了解当地农业的基本情况，能在学有成之时把他国农业与本国农业有效的融合起来，形成优势互补的农业合作力量。针对于俄罗斯到中国留学的学生，也要掌握好中国的优秀文化，不断了解农业文化与本国的差异性，从而收获到更多的知识。高等教育的教师也要承担起自身的责任，制定相应的教育制度，不断提高教育教学的质量。

3.2.2 高校层面 中国与俄罗斯，在高等教育的高校层面，现在的要求和以往不同，要注重效益的并重。在“一带一路的”背景下，强化了中俄教育合作的基础与潜力，不仅要获得经济收益，而且还要产生非常好的社会效益。通过教育合作的开展，力求双管齐下，促进教育体制的良好建设，让教育逐渐走向全球，走向世界的各个角落。各个国家在教育合作上都本身意义上都各有优势，也各有劣势，必须要发挥好自身的长处，做好资源的合理化分配与有效的共享，同时全面提高竞争能力。

3.2.3 战略层面 国家的发展是众多因素的强强联手，是一个集合体，不是随意性的行为，要具体的规划出适合国家发展的战略。“一带一路”背景下，涉及到的战略性范围其实非常的广泛，中俄两国农业文化的发展就是其中一个着力点，是加强高等教育合作的良好基础与潜力。俄罗斯作为同我国联系最密切的国家，都在为一体化的发展而努力着，进而维护了两国的友好合作与国家的稳定化发展，这是两国战略发展的需要所在。

4 结语

坚持经济合作与人文交流共同发展的战略思想，推动着国家教育，学术、艺术、农业等多方面的合作，进而让国家能够步入到全新的发展阶段，这也是“一带一路”建设的根本与精髓。因此，在众多的领域当中，农业的发展是中俄两国共同的特性，在农业文化的背景下，更加需要大力发展教育。教育是“一带一路”建立设的核心，也是基础保障，有着重要的地位。而“一带一路”背景下，中俄高等教育合作的基础与潜力是建立在内部与外部的前提下，确定了中俄高等教育合作的发展前景，是两国教育合作的重要手段。