新工科电气工程与自动化实践教学

（成都工业学院，四川 成都 611730）

在新工科建设持续推进的背景下，我国各工科学院开始积极创新教育方式。通过革新电气工程与自动化教学，不仅能够提高人才素养，而且还能满足企业需求，该点对企业及我国电气工程发展具有积极的促进意义。

一、新工科电气工程与自动化实践教学现状

此前，我国各工科高校已相继开设电气工程与自动化课程，并以此实现为企业输送专业人才。但随着时代节奏加快，理论教学方式已无法满足时代、企业需求，因此工科高校应及时革新教学重点，形成与时代匹配的教学体系[1]。在实际教学过程中，教师多是以理论知识为基础进行教学，此类教学方式本身并不存在错误，但理论教学具有局限性，若教师对其过分关注，不仅将导致学生失去学习兴趣，而且还将显著降低学生的学习质量。

该专业学生主要就业岗位对其知识储量与动手能力具有极高要求，因此各高校应在理论知识的基础上，拓展实践教学，加强其理论知识吸收效率及对理论知识的实际应用能力，以此确保学生具有良好的知识储备以及实践能力。随着我国新工科建设的持续推进，各大工科高校开始认识到实践教学的重要性，并积极开展相关教学活动。但目前高校并未明确教学目标，不仅过于依赖设计类实践教学，而且未有效将理论与实际电气工程进行结合，导致学生欠缺学习主动性，无法正确利用自身的创造性思维以及创造能力。

此外，因电气工程与自动化课程性质特殊，所以其知识内容较为枯燥。针对该点，多数教师仍未采取有效措施改变其知识本质，并且未积极引入现代科技信息技术，导致学生难以消化复杂的知识内容。造成该种现象的主要原因是，多数教师尚未对多媒体教学手段形成正确认知，未掌握其能够将课本知识具象化，更没认识到显著提升学生专业能力水平的功能性。

以此为基础，我国当代电气工程学生的专业技能水平普遍无法满足企业需求，从而导致学生在毕业后难以进入企业实习，或未来发展受到影响。

二、革新教学模式

目前，社会已对工科高校提出新要求，因此为响应时代号召，各高校应对自身教学模式进行改革，以此培养出同时具备高程度专业素养与能力的专业人才。

（一）革新教学理念

在新工科建设持续推进的背景下，工科高校首先应革新自身的教学理念，构建出全新、科学的人才培养机制。高校应结合企业以及电气工程专业实际情况，明确自身教学方向，并根据目前电气工程的就业形势，及时调整教学方向与计划，以此全面提升学生的综合专业能力、满足社会以及企业对人才的需求。在实际革新过程中，高校需从以下几方面给予高度重视。

其一，高校应充分了解课程，并根据课程实际要求对教学内容进行安排，确保其具备合理性。此外，高校应保证教学内容、教学方向与电气工程吻合，并在实际教学中，融入大量具有实验性质的教学环节。该点不仅能够培养学生的实践能力，使其积累相关经验，而且还能加强学生对电气工程的理解程度，为学生日后就业奠定良好基础。

其二，高校应与教师一同构建出一整套符合当下教学环境的教学、评价考核机制。主要内容如下：教师应如何开展教学活动、应从哪项内容切入、该教学体系应如何实施、学生应该如何进行学习、如何取得良好的教学效果、如何创新评价考核机制、如何使该评价考核机制取代传统终结性考试等，在综合考虑并有效实施以上内容后，日常教学将具有规划性，并提高学生专业能力。

其三，对实践教学给予高度重视。首先，高校与教师应提高自身对实践教学的重视程度，并为学生建立专业实验环境。其次，教师应积极引入先进技术与思想，以此为学生打造出良好的实验氛围。最后，教师应制定具有科学性的实践教学方案，从而提升学生实际应用能力与创新能力。

其四，高校应注重与企业之间的合作。高校首先应从实践教学需求的角度出发，积极与多个校外企业建立合作，以“校企合作、产教融合”为学生拓展实训基地。其次，高校应巩固与企业之间的合作，确保企业能够正视学生本身的价值，避免其将学生视作廉价甚至免费劳动力。再其次，企业应与教师协作，构建出双师教学体系，确保学生在离开学校后，依旧能够在企业导师的引导下进行学习[2]。最后，高校应充分发挥与企业合作的优势，确保学生在企业中能够学习到具有价值的知识内容。

（二）革新实践教学

进行实践教学或革新实践教学是电气工程与自动化教学的必然趋势。在该种趋势下，工科院校应考虑如何构建具有科学性的实践教学体系、如何实现教学环节的多层次。在实践教学体系的构建过程中，高校与教师应时刻以专业理论知识为基础，对学生理论知识掌握程度给予高度重视，并结合企业与学生自身需求，从而确保学生能够成为符合行业标准、具有高程度专业素养及技能水平的专业人才。该点不仅能够提升高校自身的教学质量，而且还能为我国电气工程发展提供保障作用。革新实践教学具体策略如下：

其一，构建具有多层次特性的实践教学体系。学生实践能力的培养与强化是一个阶段性的过程，因此在实践过程中，教师需要注意实践教学内容的层次性。首先，教师应引导学生对实验仪器进行使用，确保其能够了解各类仪器的运行原理。学生只有充分掌握仪器的使用方法及各项参数后，其专业技能基础才能得到巩固。其次，在学生具备专业技能的基础之上，教师应该积极安排学生的实践操作，不断巩固专业基础机能和强化实践操作的能力。最后，实践教学的最高目标在于培养学生的实践创新能力，因此教师应该鼓励学生的实践创新，在实践操作中不断的探索新思路。

其二，及时对实践教学内容进行革新。教师应时刻关注国内外电气工程最新研究信息以及技术，确保学生接受的教育能够紧跟时代发展。该点能够为教师设计实验项目提供可靠依据，能够从根本上丰富实践教学内容。

其三，教师应将实践教学进行分类。实践教学本身可以分为验证式实践以及综合性实践，在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况选择或划分实践教学模式，并围绕学生展开针对性教学[3]。该点不仅能够激发学生的学习积极性，而且还能拓展实践教学内容，满足企业需求。

其四，加强高校教学实验室的建设。各高校的实验室是进行实践教学的主要场所，同时也是培养和提高学生实践创新能力的重要场所。因此，各高校应该注重教学实验室的建设，及时更新老旧的教学设备，积极引进先进的实验设备。加强教学实验室的管理，完善教学实验室的使用规范。同时，在实验室的建设中，各院校还应该要注重实验室建设的层次化与综合化，充分发挥教学实验室在培养学生实践创新能力方面的价值。

（三）依据社会需求进行调整

目前，我国已对新型能源的开发、利用给予高度重视，因此在实际教学中，教师可以从新能源的角度出发，确保电气工程专业人才能够满足社会需求。例如：高校应根据社会需求及时调整专业定位，以此保证学生在毕业后能够迅速进入实习阶段。此外，在保证与时俱进的同时，高校应确保自身的教学质量，以此才能为企业发展提供保障作用，实现校企双赢。各院校应该加强与企业单位的合作，以校企合作的形式共同构建高校的教学课程，促进教学理论以及实践教学与社会需求的同步性。高校在其教学实践中，应该结合本校的发展实际及专业特点，推进院校的信息化建设，建立完善的信息网络，可以及时了解产业的发展形势，调整自己的教学教学体系。加强院校间的合作，共同探讨行业动态，分享与学习先进的实践教学经验，共同推进电气工程专业的发展。

（四）加强学生动手能力

实训基地是培养该专业学生实践能力的先决条件，若失去实训基地的支撑，教师将难以开展教学活动。因此，高校应积极建立功能全面的实训基地，并充分展现专业特色，满足企业、教师以及学生的三方面需求，确保实践教学能够具有先进性。此外，学校应根据市场变化及时对实训基地进行调整，并申请地方政府投入资金，以此拓展实训基地，确保其能够对学生发展提供持久性帮助。各高校应该完善和探索创新学生评价体系的建设。将学生的实践能力作为学生学业评价的重要标准，以此鞭策学生在学习中注重自我实践能力的提升。同时在校企合作的过程中，学校与企业也应该对生产实习的学生建立完善的评价的体系，将学生在生产企业单位的实践表现列入个人学业评价之中，确保学生在企业的实践中有所成长与提高。在学生成功毕业，进入企业进行实习时，高校应继续与学生保持联系。其原因可分为多个方面：其一，以此帮助高校确认企业是否具备长久合作价值；其二，帮助高校了解学生是否能够独立完成岗位任务、岗位是否存在升迁空间；其三，企业是否对学生的培养尽心尽责；其四，帮助高校了解学生的知识需求是否已得到满足；其五，促使高校根据毕业生在企业中的表现以及企业现状，及时调整对在校生的培养规划，以此对学生的未来发展提供保障作用[4]。

（五）加强院校教师队伍的建设

在新工科建设的背景下，培养学生的实践能力，提升学生的综合素质是教学改革的重点。在教学改革实践中，高校的教师队伍建设起着关键性的作用。新的教学理念的提出，必然要求教师对于传统的教学模式进行革新，而教师只有不断提高自身的专业素质与实践教学的能力，才能更好地落实此项教学改革工作。

加强院校教师队伍的建设，首先应该加强教学理论的革新与培训。当前科技的进步发展速度之快，可以用日新月异来形容。而教材理论的内容相对于科技的发展有着较强的时延性，因此为了提升实践教学的效果，充分的回应时代对人才的需求，就必须加强教师队伍理论知识的革新与培训。其次，加强教师队伍实践教学能力的提升与强化。教师队伍的实践教学能力对于实践教学的效果有着重要的影响，为了更好地指导学生的实践，教师首先应该加强对自身实践能力的提升和强化。为了加强教师队伍的建设，高校在本院教师内部应该积极开展教学经验的分享与学习，形成良好的教学氛围。同时各院校要加强与生产企业单位的合作。电气化工程教学的最终目的是为社会生产实践服务，因此各高校应该积极推动本院校的教师队伍参与生产单位企业的生产，以教师的理论解决生产实践中的问题，在生产实践的过程中不断提高教师队伍的实践能力。

综上所述，在新工科建设持续推进的背景下，传统电气工程与自动化实践教学已无法满足时代需求。因此各大工科高校应及时革新自身教学理念，从多个角度出发，构建出具有科学性的实践教学体系。基于此，不仅学生潜能将被深入挖掘，而且企业对人才的需求也将得到满足。