谈如何让传统文化融入小学作文教学

薛春华

摘 要：新课改背景下，教学部积极推动小学教育教学改革，要求教师践行新《课标》教学要求，利用小学作文教学课堂，培养小学生的创新能力。基于此，本文主要从鼓励和引导学生发挥自身的想象力、基于学生的兴趣发展小学生发散性思维能力等方面结合传统文化，探究小学作文教学中培养学生创新能力的有效路径。

关键词：小学作文 学生 传统文化

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.001

小学作文教学课堂，是传统文化教学的重要阵地，也是培养小学生创新能力的重要载体。教师在开展作文教学活动时，要积极践行新《课标》理念，转变传统的教学理念，切实提高小学生的作文素养。因此，小学语文教师，要提升对作文课堂教学的重要性认识，优化教学方式，提高学生的语文学科素养。

一、鼓励和引导学生发挥自身的想象力

小学生思维较为活跃，教师要通过正确的引导，挖掘学生的潜力，充分利用作文教学这一宝贵教学平台，创新作文教学形式，丰富作文教学内容，切实提升小学生的创新能力。例如，教师在教学人教版语文教材内容时，可以给出学生开放性的写作题目，如“学写人物的内心活动”。在课堂教学中，首先要引导学生掌握和理解“人物内心活动”的概念，确保学生正确运用写作手法，借助课件等形式，为学生创设教学情境，加深学生对“人物内心活动”概念要素的理解。其次，教师要引导学生进行观察和想象，进而保证写作的真实性和具体性。最后，教师必须要求学生规范写作用语，反映人物的内心活动。在创设写作情境过程中，主要是激发学生的想象力，加强学生的联想，教师在课件中，出示了《枫桥夜泊》这首古诗，带领学生分析整首古诗，并提取“月落”“乌啼”“渔火”等关键词，启发学生思考，描写作者当时的内心活动;教师要引导学生积极参与到写作练习中，根据学生描写的内容，给出客观的评定，并介绍详细介绍景物衬托法;进一步加深学生对写作手法的理解，以便更好运用在日后的写作中。

二、基于学生兴趣发展小学生发散性思维能力

在作文教学中，教师要充分尊重学生在课堂中的主体地位，掌握学生的个性化特征，从小学生的兴趣爱好出发，通过作文写作，培养小学生的发散性思维。教师要树立以学生为本的教学理念，鼓励学生积极发挥自主能动性，勇于阐述自己的观念，提升学生的自我意识，培养学生的创新能力。例如，教师在教学人教版《司马光》一文时，先引导学生齐读、精读和品读课文，加强学生对文章主旨大意的理解，在确保学生理解课文中心思想的基础上，创设情境，引导学生进行角色扮演，增强学生人物的理解，再引导学生进行写作，描写一位自己认为有个性特点的人物。通过对《司马光》一课的学习，小学生学到了人物描写的写作技巧，形成了自己清晰的写作思路，有利于活跃小学生的思维。教师基于学生兴趣出发，开展作文教学，能够强化学生对写作手法的认识，帮助学生积累大量的写作经验。针对部分写作基础薄弱的学生，教师可以给出范文模板，降低小学生的写作难度，进而提高学生参与写作的积极性，提升学生的写作能力。

三、开展生活化教学，培养小学生的创新能力

要想在作文教学中，培养小学生的创新能力，教师要在指导小学生写记叙文时训练学生基本的写作技能，培养学生遣词造句的能力，激发学生的想象力，调动学生的思维。写作训练本身，需要学生结合自身的生活实际经验，因此，教师在指导学生写作过程中，要提升学生观察和分析能力，打好基础。教师可以给学生布置观察任务，例如，观察季节变化等，并加強生活化教学，促使学生将写作与生活实际相连接，积极组织学生到户外，观察大自然不同季节的景色变化，进而增强小学生的感官体验，丰富小学生的写作内容，促使学生在实际写作过程中，将创新能力融合到写作中。在观察活动中，教师引导小学生真听、真看、真感受，为学生写作提供素材的同时，激发学生的创造性思维能力和写作兴趣，同时，要培养小学生养成良好的写作习惯，通过开展实践活动，教师会发现学生的写作能力明显提升。

四、将传统文化融入作文教学中的措施

1.在写作素材积累中融入传统文化

传统文化博大精深，是中华民族的瑰宝，在当前提倡文化自信的背景下，小学语文教师要加强传统文化教育，在作文教学中适当融入传统文化，借助传统文化来提升学生作文的整体文化素养。要将传统文化融入作文教学中，教师就要在指导学生积累写作素材时，多融入一些传统文化，让学生积累丰富的传统文化素材，并将其灵活应用到自己的作文中。

教师要挖掘教材中蕴含的传统文化，加强传统文化教育，让学生了解更多的传统文化知识，课本上的古诗词、神话故事以及民间的风土人情等，都是重要的传统文化，教师要加强传统文化的教育，引导学生深入了解传统文化的内涵。也可以结合课文内容来适当融入相关的传统文化知识，比如将一些民间传说故事、神话故事等融入课堂中，让学生积累更多的传统文化知识。

在学生的日常观察训练中，教师也要将传统文化融入其中，比如春天教师可以带领学生观察春天的景物，描写一篇关于春天的写景文章，要求学生在看到景物时联想学过的关于写春景的古诗词，利用诗歌来描写春天之美，同时交给学生一个任务，让学生利用课外时间来搜集描写春天的古诗词，记录在摘抄本上，鼓励学生积累丰富的古诗词，并在写作中将古诗词融入其中。写作素材的积累非常关键，学生只有积累了丰富的写作素材，在写作时才能做到下笔如有神，教师在指导学生积累写作素材时，要从传统文化的角度来引导和指导学生，比如鼓励学生观看一些传统文化相关的影视节目，如《中国诗词大会》《中国民歌大会》《国家宝藏》等。学生通过观看相关的节目能够了解和学习更多的传统文化知识，这些都能够成为重要的写作素材。

2.利用传统文化设定作文标题

作文教学中作文标题、主题的设定非常关键，教师在设定作文标题时，可以结合传统文化来设置标题，让作文标题富有文化内涵。小学作文有时还要求学生自己拟题，在指导学生拟题时，教师也可以指导学生利用古诗词、典故等来拟题。古诗词的文化底蕴非常深厚，将古诗词应用到作文题目中，利用古诗词来揭示作文的主题或者主要内容，往往能够让人眼前一亮，让文章更具文化气息。

3.利用传统文化确定文章立意

写作过程中文章的立意非常关键，教师可以指导学生充分利用传统文化的相关内容来确定文章立意，增强文章的说服性，还能够提升作文的整体文化底蕴。我国的传统文化内容非常丰富，其中包含了很多为人处世、道德修养方面的内容，比如小学生熟悉的《三字经》等，其中的一些思想都可以应用到作文的立意中。《三字经》比较浅显易懂，包含的内容非常丰富，包括忠孝节义、哲学、历史和文学等方面，核心思想包括仁、义、诚、敬和孝。在写作中，对于相关主题的作文，教师就可以指导学生利用《三字经》中相关的文字来丰富立意，让文章更加充实和具有说服力。除了直接将古诗词、古代经典融入写作中来立意之外，还可以将历史中的人物以及历史事件描写到作文中，赋予作文丰富的文化内涵。

4.用传统名言名句来表达文义

当前很多小学生的作文整体内容比较空洞和乏味，不够出彩，文化底蕴不足，针对这种情况，教师就可以鼓励学生将传统的名言名句应用到写作中，用名言名句来表达文义或者是构建作文的结构。虽然小学阶段的作文以写景、叙事等为主，但是无论是写景还是叙事的文章，都需要有一定的议论来点名主旨，在采用议论手法进行写作时，教师就可以指导学生采用名言名句来表达文义，让作文的主旨更加鲜明。对于写景类的文章，教师也可以指导学生利用诗歌来描写景物，让学生的写作手法更加丰富、文字更具美感，从而提升整体的写作水平。

综上所述，在小学作文教学中培养学生的创新能力，是提升学生作文写作能力的有效路径，教师要根据学生实际情况，制定明确的教学目标，注重课堂教学引导，将激发学生创新能力、发散性思维能力、逻辑思维能力放在教学首位。积极践行新《课标》提出的教育教学要求，切实优化作文教学环节，通过情境创设、激发学生兴趣等角度，培养小学生的创新能力。

参考文献：

[1] 张雪鸽《探究在小学语文教学中培养学生创新能力的实践策略》，《天天爱科学（教学研究）》2021年第5期。

[2] 盛利娟《小学作文教学中培养学生的创新能力》，《小学生作文辅导》2021年第3期。