新课程背景下小学语文阅读能力培养策略探讨

李春茹 任平

摘 要：阅读是语文教学中的重点内容，在小学中阶培养学生的阅读能力，能够有效提高学生对文章的理解能力和鉴赏能力，从而给高年级的作文能力奠定坚实的基础。根据国家新课程对学生进行素质教育的要求，目前我国的小学教育已经从以往单一的知识传授，发展成为对学生综合素质的全面培养。基于此，小学教师应转变传统的教学观念，丰富课堂内容，灵活教学方式，以阅读培养为媒介，培养学生的思考能力、表达能力及创造力，为学生未来的工作、学习和人际交往能力奠定基础。

关键词：小学语文 阅读能力 寓教于乐

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.002

一、提升阅读教学效果的重要意义

1.能够提高学生解题能力

小学生的阅读能力不仅是学好语文的关键，对于其他科目的学习效果，也有着不容忽视的重要作用。尤其是未来初、高中阶段各科的学习内容都比较晦涩难懂，此时学生阅读能力的强弱，就直接决定了学生对于课本内容、公式定义和考试题目的理解程度，对提高学生的学习成绩具有决定性的作用。此外，学生在进行阅读理解时，通常要学习分析文中人物的心理活动，同时也要分析作者文字背后想要表达的情感内涵，这对于增强学生在实际生活中对他人的理解能力也具有积极的促进作用。因此，阅读理解能力的培养还有利于增强学生与他人的沟通能力，提高学生的交往能力，协调学生的人际关系。

2.能够增强学生写作水平

写作一向是语文教学中的重点和难点，在正常的语文试卷中，作文的分数比例几乎要占据总分的40—50%，可见写作能力的培养对提高学生语文成绩是至关重要的。而阅读能力的培养正是提升学生写作水平的关键，俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读能力对写作水平的重要影响。在阅读课上，教师可以通过对文章结构的分析，对课文中心思想的理解，以及对作者想要表达的情感的领悟，来培养学生的分析和理解能力。并通过对文章写作技巧的模仿，来让同学进行文章的仿写、扩写或者缩写，进而培养学生的写作能力。学生在进行仿写的同时，也更容易将自己的情绪融入文章作者的写作背景和情绪中，从而更好地理解文章内涵，提升自身的阅读能力。

二、小学语文阅读能力培养策略

母语的传承是语文教学的基础，其重要性不言而喻，小学语文是小学教育的重要组成部分。识字和阅读是实际语言学习中最重要的一步。

1.阅读教学

从学生的学术素养来看，阅读对学生的个性、领悟有积极的影响，良好的阅读习惯、丰富的阅读材料是通过语言运用获取信息、发展思维的一个重要途径，使学生在学科学习中获得一定优势。所以，开展阅读课是必要的。新《课标》中，新《课标》对学生提出了更高的要求。在语文课堂的发展过程中，教师要充分调动学生自由表达、充分表达的积极性，只有这样，学生才能对阅读产生浓厚的兴趣，而阅读不只是学生自己学习的过程，一个好的阅读课有助于学生们学到更多东西。在阅读过程中，教师应根据学生实际情况，进一步提出问题，使学生在阅读每篇文章时能有全面的思考，能否真正地从阅读中获得知识，并根据实际的教学结果来检验和接受。比如，让学生记录主角的事件。尽管这对学生来说有些困难，但是在学习的过程中学生确实能获得一些知识。

2.小学语文课堂的分层开展

对于小学来说，他们的学习能力，理解能力和身体发展都有差异，这是因为他们在学习前或整体问题上存在差异。教师可以根据学生的能力来评估需要阅读的内容。例如，如果一个学生善于学习，他每天有大量的阅读量，这样就可以推荐一些课外阅读拓展知识，但有些学生学习吸收能力较差，回家只需要巩固练习，学生可以选择类似的阅读模式进行练习。在课堂上教师可以在同一篇文章中为优秀学生提出更详细的问题，给学生提供更有针对性的教学领域，但是也要有一些基础问题的提问，这样有利于基础知识的掌握，同时让学习进度较慢的学生有积极回答问题的主动性，教师可在课后根据学生的实际情况制定教学计划。教师的教学活动和课后练习要根据学生的实际情况进行，要有效地开展教学，必须组织好分层次的课程。

三、优化阅读教学效果的有效方法

1.深入挖掘教材，丰富阅读体验

由于网络信息的丰富性及其信息获取的便捷性，现代小学生的思想和眼界都已经比以往的学生有了极大程度地提升。传统的课堂讲授方式已经无法吸引学生的学习兴趣，小学语文教师应结合当代学生特点，根据新课程要求丰富课堂内容，深入挖掘教材内涵并根据本班级学生的具体情况进行适度的知识延展。我国语文教材中所选择的都是文笔优美、内涵丰富、思想独特的经典美文，是提高学生语文素养的绝佳资料，其中更是蕴含着非常丰富的文学和思想教育元素，等待教师去认真挖掘。教师可以充分利用现代多媒体的便捷条件，制作图片、动画、短视频等课件，采用情境教学的模式将课文内容对学生进行多方面、多层次的展示，真正将学生带入文章的意境当中，让学生身临其境去感受中华文化的动人魅力，引领学生去体验和探索那些文章背后一个个扣人心弦的故事。例如，在進行《桂林山水》一文的阅读与理解教学时，教师可利用多媒体设备播放桂林山水的视频，然后随着视频的风景变幻，将课文内容娓娓道来，从而使学生能够身临其境地感受到自然风光的无限魅力，体会作者对祖国大好河山的无限热爱和赞美之情。这不仅能够加深学生对文章的理解程度，还有利于加深学生对于借景抒情这种写作技巧的了解。

2.多种教学形式，寓教于乐一体

丰富的课堂形式是提高学生注意力，培养学生学习兴趣的最佳手段。在小学中年级的阅读教学中，教师可以采用情境教学的方法，来丰富教学形式，提高学生的课堂参与程度。例如，在进行课文朗读的时候，教师可将文章分成若干小节，然后让同学们以朗诵接龙的形式来完成全文的阅读，也可以采用角色扮演的形式，将课文内容改编成小型舞台剧，使学生能够通过对文中人物的扮演，来了解人物的内心活动，体会作者的创作感受。

3.培养自信心，增强学习自主性

教师应根据新课程要求，把课堂的主动权交给学生。在进行阅读讲解时，可改变传统的教学模式，利用翻转课堂，让学生走上讲台，成为课堂的主人，使学生能够通过对教学过程的参与，提高自己对阅读课文的理解程度，而且让学生走上讲台对课文进行讲述，更有利于提升学生的语言组织能力和表达能力，有利于培养学生的自信心和自豪感，使学生产生一种自己是课堂主人的感觉，进而产生对文化知识的强烈渴求，继而变被动学习为主动学习。

4.利用科学评价，激发学习热情

如同幼苗成长需要阳光雨露一样，小学生的学习和成长也需要有足够的动力。心理学研究证明，适当的称赞和鼓励，有利于增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣和求知欲望。因此，教师在教学过程中应合理地利用奖励机制，以增强学生学习的积极性。在进行评价的过程中，教师应改变以往简单的好或者不好的评价标准，换成多方面的综合评价，仔细观察学生的课堂表现，从多方面发现学生的优点，然后进行客观的评价。也可采取分组比赛的形式，将学生分成几个学习小组，对课文内容进行分组讨论，然后对各小组的讨论结果给予科学的评价。如果遇到讨论结果意见不统一的情况，教师应改变传统的“一言堂”教学方式，以辩论比赛的形式，给学生一个各抒己见的机会。

5.加强方法指导

把握科学、有效的阅读方法，对促进学生阅读能力的培养和提高有着重要作用，使学生掌握了一把打开阅读大门的钥匙，拓展了学生阅读的思维空间，让学生在阅读的海洋中尽情享受。学生在阅读体验、思维能力、阅读理解能力等方面存在一定的局限性，运用和掌握阅读方法需要很长时间。此外，学生使用的阅读方法不能靠教师传授，而应通过实际的教育引导，使学生在阅读实践中积累经验，把握阅读规律。语文教师要认真分析课文的特点，善于抓住适当的课文教学时机，指导学生阅读方法。比如，在《与时间赛跑》课上，为了让學生在阅读中感受到语言形象，教师可以引导学生在阅读的同时，引导学生在读的时候认真地理解文章，把枯燥的语言变成生动直观的语言形象，这种阅读方式符合小学生的思维特点。与此同时，学生可以在阅读实践中总结经验和方法，真正懂得时间的价值，珍惜每一寸时间，牢牢把握和运用文章的内涵。

综上所述，在小学中阶培养学生的阅读与理解能力，不仅能够提高学生的写作能力，还能够提升学生的审美情趣和创新精神，对学生未来的学习、工作和生活将会产生十分重大的影响。而这种能力的提升，对于整个语文教学来说，也是意义重大的。

参考文献：

[1] 李云《小学语文教学中学生阅读能力培养浅探》，《读写算》2021年第9期。

[2] 王春艳、张长青《浅析提高学生阅读能力的策略》，《天天爱科学（教学研究）》2021年第3期。