微课在小学语文课堂教学中的应用策略

胡红菊

（河北省三河市大石庄小学，河北 三河 065200）

引言

在新时期的课程改革中，小学语文的教育教学方式也逐渐从传统的课本教学向多媒体信息化授课方式发生着转变，这种变化不仅有效地提升了小学课堂教学的教学质量，同时也让学生在信息化的课堂中对学习的兴趣逐渐提升，直接性地增强了教学的有效性。但是随着将信息化技术带入课堂，“微课”方式的不断深化，随即也暴露出来了相当一部分问题，教学范围相对较窄，只能适用于部分的课件，或是受到教学条件的限制导致最终“微课”在小学语文的教育教学过程中很难发挥自身优势。

一、小学语文微课教学设计的特点

作为现代化技术发展下的产物，微课指的是利用信息技术，根据某个教学环节或知识点设计微型教学视频的一种在线课程资源。小学语文教学中的微课设计通常具有如下特点：第一，课程时间短。与传统的语文教学相比，微课教学的时间短，基本控制在5 分～8 分内，能很好地抓住学生的吸引力，提高教学质量。第二，互动性强。在小学语文微课教学中，学生能通过视频的观看来自主学习语文知识，强化自主学习的意识及能力；同时，在学生观看视频后，教师可以根据实际学情提出与教材内容相关的问题，让学生进行思考和回答，以此强化课堂的互动效果。第三，针对性强。小学生无法长时间集中注意力，在课堂教学活动中极易出现开小差、精神涣散等现象。这不利于学生准确掌握所学的知识内容。微课教学设计是以学生的身心特点为依据，合理制订视频时长，以此提高课堂教学的针对性和有效性，满足学生的实际学习需求。

二、微课教学模式在小学语文教学中的应用措施

（一）结合教学内容制作微课课件

对于小学语文教学而言，课堂时间是十分有限的，这就需要教师提前做好各方面的准备工作，尤其是课堂内容的安排和讲解工作。另外，受各方面因素的影响，小学生在理解能力方面存在较大的差异，这也要求教师根据课堂内容进行一定的调整，进而提高语文教学的针对性。微课教学模式在小学语文课堂中的应用，需要教师充分考虑上述因素，从学生需求、兴趣爱好以及教材内容特点出发，制定具有针对性、科学性的微课课件。具体而言，一方面，教师需要合理选择教材中的重难点内容，并将其在微课课件上呈现出来，使学生能够明确需要掌握的知识；另一方面，教师应该充分利用微课教学模式的信息化特征，将课堂内容以更加形象生动的方式呈现出来，借以调动学生的积极性。例如，在讲解《记金华的双龙洞》这一节内容时，教师可以从游客的角度出发，带领学生探究双龙洞的游览顺序和景物特征。由于小学生在认知能力方面存在不足，对于各种文字性的描述缺乏想象力。因此，教师可以在网上下载与双龙洞景观相关的图片和视频，并将其融入微课课件的制作中，并在课堂上展现给学生。通过视频，学生能够直观感受到双龙洞从洞外，到洞口，再到洞内的不同景物特征，这有助于深化学生对于所学知识的理解，提高语文课堂质量。

（二）创设更加合理的教学情境

良好的课堂氛围不仅调动学生的积极性，而且能够使学生迅速投入到课堂活动中，对于提升整体教学效果而言尤为重要。因此，在小学语文教学课堂上，教师应该创设更加合理的教学情境，借以激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动学习。具体而言，教师可以利用学生好奇心强的特点，在微课课件中加入各种与教材内容相关的视频资料，并在课堂导入环节展示给学生，这样就能创设出更具趣味性的教学情境，也能够促使学生在后续的教学活动中主动跟随教师的步伐，提升整节课的教学效果。例如，在讲解《蟋蟀的住宅》这一节内容时，教师应该提前查阅有关蟋蟀住宅的视频资料，并将其加入到微课课件中。在课堂的导入环节，教师可以为学生展示视频内容，并向学生抛出疑问：这一住宅是谁建造的？其中的内部结构具有何种特征？通过这种方式，不仅能够调动学生的积极性，而且也为后续的课文讲解作了铺垫，使学生能够在轻松愉快的氛围中快速融入课堂，并紧跟教师的节奏学习相关知识。另外，教师在导入环节中设置的疑问也能培养学生主动思考的能力，进而提高学生的语文学习素养。

（三）丰富教学资源

在小学语文教学中，由于篇幅的限制，学生从课本中学习的知识是有限的。因此，小学语文教师在制作微课课件的过程中，应该从教材内容出发，为学生展示与之相关的多方面知识点，帮助学生实现知识的延伸。通过这种方式，一方面学生的知识结构得以丰富，能够进一步培养学生的文化素养；另一方面学生的兴趣得以激发，能够促使学生积极主动投入学习。另外，教师应该将这种做法传递给学生，让学生在课下积极查阅资料，这对于提高学生的学习能力具有重要作用。例如，在讲解《暮江吟》这一首古诗时，教师除了针对古诗内容进行详细讲解之外，还可以在微课课件中加入有关这首古诗的拓展知识，包括创作背景、作者介绍以及名家点评等。通过这些知识点的拓展，学生能够了解到作者在外任过程中心情畅快写下此诗，这对于深化学生对于故事的理解具有一定作用。另外，教师还可以为学生拓展“吟”这种诗歌体裁，并帮助学生回忆以前学过的同种类型的古诗，为学生构造完整的知识框架。

（四）创设教学情境

传统的小学语文教学深受应试教育思想的影响，教师只是一味地进行教材内容的讲述，照本宣科，着重讲解文中的语法、词语、内容，以便学生能取得良好的考试成绩。同时，学生在课堂上缺乏充足的练习时间，在枯燥沉闷的课堂中，只能机械地学习知识，导致学习的主观能动性得不到发挥[3]。微课教学设计能有效打破传统教学的约束，以学生的认知能力、学习规律、兴趣爱好为依据，设计与教材内容相关的图片或视频，让学生更加直观、形象、准确地理解课文内容，进而促进教与学的有效提高。以“月光曲”为例，由于小学生的认知能力和生活阅历相对有限，他们对文中所描绘的美景难以真正体会。因此，教师可以借助微课教学的方式向学生展示美丽月光的视频，如茅屋被美好、静谧、安宁的月光镀上一层神秘的面纱，让学生通过观看视频产生身临其境之感，直观感知月光的清幽，深刻理解文中描绘的情景以及传递的思想情感。又如，在学习课文“观潮”时，教师如果在课堂上只是单纯用语言描述课文内容，往往难以向学生呈现出钱塘江大潮波澜壮阔的场景。这样就达不到教学效果。教师如果利用微课视频教学，就能让学生直观感知钱塘江大潮的壮观和雄伟，产生强烈的视觉冲击，加深对课文内容的理解，更加热爱祖国的大好河山。

结语

随着教育改革的不断深入，各种教育教学方式的不断创新，对于传统教育教学方式的不断优化，在尽可能完成教学任务的前提下，如何提升学生的自主学习意识就成为当前小学语文教师在开展语文教育中应当注重的方面。为了尽可能地提升学生的学习兴趣，小学语文教师将不断的加强对于“微课的设计”，让“微课”更快地融入到未来的小学语文课堂之中，在不断提升学生知识储备的前提下，增强学生的学习兴趣，实现教育教学质量的提高。微客短小精悍便于设计，给学生留下深刻的印象，在教学中，教师应该对微课的优势与传统教学方式的优势加以结合应用，提升小学语文教学中微课以及传统教学方式应用的效率，提高小学语文教学效果，促进小学语文教学的提升和课堂教学改革的提升和改进。