基于跨文化交际的初中英语教学中国文化的融入与思考

李慧艳

（赣州师范高等专科学校，江西 赣州 341000）

当前，在经济全球化愈演愈烈的形势下，英语已经成为国际上一门重要程度越来越高的语言。因此，在我国，英语教学的重要程度也就自然不言而喻。英语归根结底是一门语言学科，作为一门语言，其背后承载的是一个国家的文化、思想、意识形态等等。若想学好英语，就要对英语国家的文化背景有一定的了解，这也是英语这门语言学习的难度所在。尤其是近年来跨文化交际意识被广泛应用于初中英语教学中，如何在跨文化交际的基础上，实现中国传统文化与西方国家文化的彼此共生，是所有教育学届及教师应该思考的问题。当前，初中英语教学中对于跨文化交际意识并没有受到应有的重视，英语教学依然沿袭传统的教学理念，专注于对语法词汇等基础知识的教学，而忽视文化背景的渗透，或者将本土文化与西方文化割裂开来。因此，在当前教育阶段，初中英语教师应该要从学生的知识结构和发展的角度，采用适当的教学方法，以跨文化交际为教育理念，在教学中引入祖国传统文化的教学，让学生能够在两国文化的差异性对比中，加深对于英语的理解和学习。

一、跨文化交际教学概述

所谓的跨文化交际，就是指不同文化背景的人彼此之间的交往交流及相互作用。而跨文化交际作为一个学习概念来说，其所倡导的归根结底则是不同背景下文化所存在的差异。因此，在初中英语教学中，要具备跨文化交际的意识，避免因为跨文化交际意识缺失印发文化背景不相同的矛盾。例如，在中国的传统文化中，孝道占据很重要的地位，中国人重视孝道，认为孝道是一个人立身的根本。因此，奉养父母、亲情至上等都是中国人骨血里流淌的观念。而在西方国家，更加倡导独立意识及个人主义，亲情观念相对淡薄，无论是年轻人还是年老的人，对于人生的价值，永远居于首位的都是个人意志的实现，因此，看起来难免显得相对淡漠。这其实就是文化的差异造成的。因此，在初中英语的教学中，引入跨文化交际的理念是非常有必要的[1]。

二、中国传统文化融入初中英语课堂教学的现状分析

初中英语教学的目的，是为了让学生可以利用英语这门语言，将中国的传统文化弘扬出去，实现传统文化与西方文化的彼此交融、相互促进。这在跨文化交际的理念上彼此是一脉相承的。因此，在初中英语课堂上，要重视和加强对于祖国传统文化的沿袭和渗透，要引导学生将优秀的中国传统文化进行继承和发扬，实现传统文化与西方文化的和谐共生、彼此促进。但是，目前初中英语教学中对于祖国优秀的传统文化的传承还不够，还存在着一定的文化缺失现象。

（一）教材方面存在的文化缺失

现阶段，我国初中英语课堂所使用的教材，内容中与中国传统文化相关的内容非常少，无论是编写方式、内容构成、价值取向等都是围绕西方国家的文化、习俗、生活习惯、礼仪等展开的，虽然内容的编写上更有利于学生了解和感受西方文化，加强对英语知识学习的助力，减轻学习难度，但是从跨文化交流的角度上来说，英语教材编写方面在中国传统文化上是缺失的。这也直接导致了许多学生一方面对于中国传统文化的学习不够重视，另一方面也无法将祖国的传统文化与西方文化进行差异化的比较，无法对本国文化形成认同感和自豪感。

（二）片面理解文化意识培养

关于初中英语新课标中所提到的，进行课堂教学时要注重对学生文化意识的培养。许多初中英语教师却将文化意识培养进行了片面而有失偏颇的理解，直接将文化意识与欧美西方国家画上了等号。这就导致在初中英语课堂上，只一味地注重对西方国家文化的引导和渗透，而对本国的传统文化却缺少相应的引入。但是，客观来说，对于一种文化和意识形态的理解，是要建立在相应的文化环境中的，这才能够将文化理解的全面透彻。而在初中英语课堂上，尽管教师尽全力进行了其文化意识的渗透和引导，但不可避免的，还是存在着一定的片面和偏差。这就导致学生既没有对西方文化形成系统的、完整的认知，有丢失了对于本国传统文化熟悉和了解的主动权。这种教学形式造成的后果是，学生或许能够取得很好的英语成绩，但是所学的知识既不能够很完整地了解和学习西方文化，又无法将英语当成一种工具，向外国友人介绍中国文化。这在某种程度上脱离了学习英语的初衷[2]。

三、将中国文化融入初中英语教学的必要性分析

（一）将中国文化融入初中英语教学，是提升学生的跨文化交际能力的必要路径

跨文化交际是需要具有一定的文化实力的，因此，如果没有丰厚的文化底蕴作为支撑，跨文化交际就无法实现。因此，在初中英语教学中创新地融入中国传统文化，并使用英语去解读和学习中国文化，在英语学习中提升对我国传统文化的感知力和认知力，提升对于祖国文化的认同感和自豪感，也是提升学生的跨文化交际能力的必要途径。同时，也能够为学生将来走向更广阔的天地提供基础和助力。

（二）将中国文化融入初中英语教学，是对祖国文化的传承和弘扬

中国具有五千年灿烂的文明和深厚的文化底蕴，尤其是中国少数民族众多，具有许多优秀的民族文化和艺术。随着当前社会发展速度的逐渐加快，网络化、智能化逐渐占据人们的生活，快节奏的生活方式逐渐影响着青年一代，对于文化的传承和保护变得前所未有的任重道远。作为祖国未来的栋梁，初中学生应该将传承和弘扬祖国文化作为自己的任务和使命。而目前，英语已经成为世界上应用最广泛的语言，将英语作为媒介和桥梁，可以使不同文化背景和国别的人进行文化间的交流，也能够更好地将祖国文化传播出去。因此，学生们在英语学习的过程中，不但要学会将英语这门语言学好，还要学会用英语表达汉语意思，以便于能够更精准地向其他人介绍中国文化，正确地解决中国文化的精髓。同时，要能够辩证地看待不同文化形态间的差异，学会甄别和认同外来文化，并在学习中去粗取精，为我所用，将我国文化发扬光大[3]。

（三）将中国文化融入初中英语教学，有利于增强民族自豪感和自信心

处于初中阶段的学生，正是世界观、人生观、价值观等萌芽的阶段，加强正面的引导，能够为学生的三观形成提供正面的影响力。因此，在初中英语教学的过程中，创新地融入更多中国文化的元素，通过中西方文化的对比，了解两种文化存在的差异性，能够激发学生对于本民族文化的认同感和自豪感。尤其是当前年轻的一代，都是成长在科技高速发展的今天，生活中都充满着智能化和现代化。这些因素的冲击让学生对于传统文化的感受和认知越来越薄弱，因此，在教学中融入传统文化非常有必要。在英语教学中融入中国文化，可以让年轻一代感受到古老中国的灿烂文明，感受到与高科技相对立的另一种文化形式的辉煌和耀眼。并且，可以将英语作为交流的工具，传承和发扬祖国文化，让世界感受到中国文明的伟大灿烂，在这种世人的惊叹中增强民族自豪感和自信心。

四、基于跨文化交际的初中英语教学中国文化的融入与思考

（一）在阅读教学中渗透中国传统文化

阅读教学是初中英语教学融入中国文化的最首要的内容。在英语教学中，阅读理解所占比重很大，学生在进行阅读的过程当中，会对文章的内容、事件的背景、所蕴含的情感进行理解和分析，从而获得有用的信息，提高文化素养。但目前，英语教材中的文章阅读，并没有太多与中国文化相关的内容，导致学生对传统文化的学习处于缺失状态。学生在学习过程中，接触更多的是英语知识与西方文化，自然也就无法用英语来表达中国文化。因此，在阅读教学中，可以创新地融入一些中国传统文化，例如一些传统的神话故事传说、名人传记、当代文学大家的散文小说诗歌等，加深中国文化在初中英语阅读教学中所占比重，提升学生接触传统文化的机会。

（二）在写作教学中渗透中国文化

在初中英语教学中，写作的教学也是英语教学中渗透中国传统文化的绝佳机会。一直以来，初中英语教学中，对于写作的教学，教师的教学更多的是倾向于词汇与语法，尽量讲求遣词造句贴近欧美人的写作思维，久而久之，写作教学中更是少有中国元素。因此，可以创新地将中国文化融入写作教学中，比如，可以利用英语的语法和修辞来讲述中国故事，论述中国观点。应该注意的是，在写作教学中融入中国文化，并不是要完全摒弃西方文化，也并不是要用说汉语的方式进行写作，而是要将英语知识与中国文化进行完美的融合，能够达到熟练应用英语写作来传达中国文化的目的。

（三）利用英语翻译的方式渗透中国传统文化

翻译是初中英语教学中，另外一个可以传达中国传统文化的形式。教师可以利用翻译的教学过程，让学生深层次地了解和学习中国文化。比如，教师在进行翻译教学中，选取一段介绍中国传统文化的段落，让学生进行翻译。需要注意的是，翻译与写作和阅读都不同，阅读与写作只是将大意理解和表达出来即可，但翻译要求准确性，需要学生对文章的内容能够有准确的表达，这个过程中，学生既能够发现自身在知识结构中的不足和弊端，还能够增加学生对于中国传统文化的了解和喜爱，是进行中国传统文化融入的最好方式。

结语：综上所述，由于中西方在历史和文化上存在巨大的差异，表达方式上也天差地别，因此，教师在进行初中英语教学时，要在跨文化交际的基础上，在教学中融入中国传统文化，让学生对祖国传统文化产生认同感和自豪感，并能够以此影响英语的学习，将英语作为一种交流沟通的工具，以便更好地进行传统文化的传播。