在初中英语教学中如何提升学生的阅读能力

张美玲

（哈尔滨美加外国语学校，黑龙江 哈尔滨 150000）

在当前英语考试中，阅读题分数占总分数较大比重，因此无论是从英语成绩还是英语语言运用能力方面都需要重视学生英语阅读能力的培养。英语阅读要求学生掌握丰富的词汇量，同时还要掌握语法和具有较好的英语语感。学生自身英语阅读能力的提升，也会增强学生对英语的综合运用能力。通过在初中英语教学中积极引导学生积累词汇和掌握具体的语法，并开展有效的英语阅读训练，促进学生英语阅读能力的提升，可以为学生后续英语学习打下良好的基础。

一、目前学生英语阅读过程中存在的问题

（一）很多单词不认识

在当前初中学生英语阅读过程中，存在单词不认识的情况。对于初中生而言，所掌握的词汇量相对有限，在具体文章阅读时单词不认识和无法理解所有单词的含义，这都是很正常的情况。但在阅读过程中很多单词不认识时，则表明学生词汇量不足，在日常英语学习时积累过少，因此需要重视对英语词汇量的积累。

（二）缺乏阅读的技巧与方法

学生在英语阅读过程中没有技巧和方法，阅读具有较强的盲目性，不仅单词的含义不明确，而且对整篇文章的理解也不够深入。许多学生往往是粗略的看一下，然后直接看提出的问题并在文章中寻找答案，而且在寻找答案过程中无从下手，过于盲目。

（三）对文章的理解不够深入

目前初中英语阅读理解中，大部分问题涉及文章中的深层含义，因此学生在阅读文章时，在了解文章表层含义的同时，还要对文章有更深层次的理解，这样才能有效地完成具体的问题。但对于整篇文章深层含义的理解是当前大部分学生无法做到的，所以无法准确完成具体的问题。学生对文章理解不深入，这与学生对单词、语法的掌握及自身理解能力都具有直接的关系。

二、提升学生英语阅读能力的教学方法

（一）重视学生英语单词词汇量的提升

学生在英语阅读过程中，一篇文章想要读懂，则需要文章中大部分词汇的含义都要了解，这也充分说明学生词汇量积累的重要性。对于初中英语教师，在日常教学中需要加强对学生词汇量积累的关注，并采取有效的方法来指导学生提升自身单词词汇量。由于人的记忆具有规律性，学生对于经常接触的单词具有更深的记忆，使用频率也较高。因此教师要根据学生英语单词的掌握情况，针对不同学生设定不同的复杂频率，这样不仅能够提高学生英语单词的记忆效果，而且有利于学生积累更多的词汇量。教师也可以根据不同单词的使用情景设置单词填空，通过增加单词的使用频率，使学生能够更扎实地掌握。而且在初中英语阅读中，由于文章描述的情景不同，具体使用的单词也会存在差异。英语教师可以针对不同类型和内容的文章开展专题总结，使学生能够对不同单词的使用方法进行了解，提高学生单词记忆效果，进一步促进学生英语学习能力的增强。近年来社会上利用相关软件来实现英语单词快速记忆，这种方法主要是通过学生联想能力来帮助学生记忆，并根据学生掌握程度来安排不同频率的复习。在实践英语教学工作中，教师也可以借鉴这种联想记忆的方法，借助于思维导图来引导学生进行单词的记忆，以此来增加学生词汇量，提升学生英语学习能力。其实对于英语教学工作而言，不管采取何种教学方法，都需要将提升学生词汇量放在首位，以此来培养学生阅读能力，促进学生英语整体学习水平的提升。

（二）加强学生对英语语法的掌握

在初中英语日常教学过程中，英语老师对于学生语法的学习更为重视，这主要是由于学生对文章的理解需要依赖掌握的单词量，而文章结构和情景是否能读懂则需要依靠掌握的英语语法。这也充分说明了英语语法的重要性。在初中英语英法教学中，很多教师往往采取传统的方法进行教学，即针对不同情况下语法的使用特征单纯进行讲解，再安排学生进行训练，这种方法学习不易于接受和理解，无法达到预期的掌握效果。这就需要在英语语法教学过程中教师要重视教学方法的合理应用，从而使学生能够更牢固和扎实地掌握英语语法。首先，教师需要激发学生学习语法的兴趣。对于英语语法教学，如果教师只是单纯的讲解，学生被动接受，这种填鸭式的教学必然会导致语法教学的枯燥性，学习也会对英语语法学习失去兴趣，产生厌烦心理，从而影响具体的学习效果。基于这种情况，教师在实际教学过程中，需要与学生的兴趣相结合，通过选择具有代表性的文章，以文章为例逐字逐句的进行讲解，这样学生在教师的讲解下，不仅能够对文章内容有一个更深层次的理解，同时也能够学会文章中涉及的具体英语语法，这无论是对于英语学习效率还是学生学习能力的提升都具有积极的促进作用。其次，重视英语语法的使用。英语语法教学过程中，为了能够使学生更好地掌握，教师要强调语法练习的同时，还需要为学生安排具体的交流课，使学生能够利用所学语法和老师和学生进行交流，通过交流熟悉英语语法的具体运用，同时也能够在与同学交流过程中体会到英语学习的乐趣，从而激发学习英语语法的积极性，促进学生学习效率的提升，并能够获得良好的课堂教学效果。

（三）指导学生正确的阅读方法

当前初中生在英语阅读学习过程中，往往没有掌握正确的阅读方法，事倍功半。因此在具体教学过程中，教学需要做好指导工作，使学生能够掌握英语阅读的方法，这样在有限的时间内不仅能够高效完成英语材料的阅读，而且能够获得良好的阅读效果。教师要指导学生有层次和有目的进行阅读，在提高阅读效率的同时，还要能够有效领会文章的意思。初中英语阅读时，可以采取粗略阅读、阅读和限时阅读等方法，具体要结合具体的情况来选择适宜的阅读方法。通常情况下在英语课文学习开始阶段，适宜应用粗略阅读的方法，以此来对文章中的大概意思有一个初步了解，先行记录文章中的生词，再进行具体的学习和分析。粗略式阅读更适宜在材料初次阅读中使用，对于材料的处理和分割具有显著的效果。仔细阅读需要带着疑问进行阅读，在阅读过程中寻找线索和答案，并能够针对提出的问题进行准确解答。仔细阅读法是最为常用的阅读方法，对于英语材料每个段落含义的分析具有较好的效果，而且学生也能够针对材料实施深度阅读，更好地掌握材料的具体意思。在平时阅读练习和考试时适宜应用限时阅读，使学生能够在有限时间内掌握文章的主要内容，并正确解决提出的问题。在实际初中英语阅读教学过程中，教师要指导学生对各种阅读方法的灵活运用，学生可以根据具体的情况来选择适宜的阅读方法，高效完成具体的阅读任务，并促进自身阅读能力的提升。

（四）引导学生多读

初中学生英语阅读理解能力的提升，多读是关键，通过多读一些英语文章，并增加文章的难度，在阅读过程中积极解决遇到的问题，并加深对语法知识的理解。通过有意识的阅读，不断积累，可以为英语阅读能力的提升打下良好的基础。学生英语阅读能力的提升并不是一朝一夕能够实现的，需要坚持不懈，通过不断掌握单词，并运用一些阅读技巧，以此来促进阅读水平的提高。

结束语：对于初中学生而言，在英语学习过程中，提升自身的阅读理解能力是学好英语的关键所在。而且在英语考试过程中阅读所占的分值也较高，因此无论是对于学生提高英语成绩还是英语水平而言，加强对阅读理解的重视和提高学生阅读能力都具有极为重要的意义。在实际初中英语教学工作开展过程中，教师要灵活运用各种教学方法，并与学生的具体情况相结合，制定切实可行的教学策略，全面促进学生阅读理解能力的提高，使学生能够学好英语。