信息技术下高职计算机教育混合式教学模式研究

刘冠男

（黑龙江冰雪体育职业学院，黑龙江 哈尔滨 150000）

前言

近年来，信息技术水平不断提升，这就提高了对计算机专业教学的要求，也促进了混合式教学模式的应用。计算机专业教师在教学过程中应用混合式教学模式可以改善计算机教学的现状，提高学生的计算机应用水平，因此需要加大对信息技术下高职计算机教育混合式教学模式的研究力度。

一、信息技术、计算机专业与混合式教学模式概述

（一）信息技术的概念

信息技术又被称之为信息和通信技术，是用于管理与处理信息所采用的各种技术的总称，是利用计算机科学以及通信技术开发和安装信息系统与应用软件的。信息技术主要包括传感技术、通信技术、计算机与智能技术、控制技术等内容。

（二）计算机专业的概念

计算机专业指的是计算机硬件与软件相结合、面向系统与应用的宽口径专业。该专业的培养目标是通过教学与训练培养具有大量基础知识、工程实践能力强且具有创新能力的可以在计算机科学与技术领域当中从事科研、教育、应用的人才[1]。计算机专业的理论性教强，实践性也比较强，发展较为迅速。

（三）混合式教学模式分析

在信息技术水平不断提升的背景下，网络技术在各行各业中都得到了广泛应用，线上教学也应运而生。可以简单地将混合式教学模式理解为线上教学与线下教学相结合的教学模式，可以充分发挥线上教学与线下教学的作用，加深学生学习的深度[2]。混合式教学模式的出现不仅改变了传统的教学理念，也突破了传统课堂教学的限制，可以培养学生的自主学习能力与协作学习能力。在混合式教学模式当中，学生是学习的助人，其中线上教学为学生提供了大量优质的教学资源，可以让学生随时随地学习。

二、混合式教学模式下高职计算机教学设计

（一）教学目标与理念

只有不断提高学生的计算机专业能力才能够培养学生的计算机核心素养，为此计算机专业的教师应该加大对混合式教学模式的研究力度，并将其应用在专业教学当中。教师在应用混合式教学模式之前需要不断转变自身的教学理念与教育观念，科学制定教育目标。首先，教师需要意识到学生在教学过程中的主体地位，尊重学生，从而激发学生的学习兴趣。其次，教师需要深入研究混合式教学模式与计算机教学，掌握混合式教学模式以及计算机教学的特点、要求[3]。此外，需要增强教学目标的科学性与合理性。教师需要综合分析学生的实际情况，了解学生在理论知识与实践能力中存在的缺陷，也需要明确计算机教学中存在的问题，不断优化教学目标。

（二）计算机专业教学中混合式教学模式的应用设计

在高职院校计算机专业教学过程中应用混合式教学模式之前，教师应当完善教学设计，确保教学设计当中包括课前导入、课堂教学、课后反思等多个环节，避免教学设计存在疏漏。第一，课前导入是至关重要的环节，会直接影响到学生的听课效率与质量，所以教师在应用混合式教学模式时应当将课前导入划分为线上课前导入与线下课堂导入这两个部分。在线上课前导入中，教师可以通过QQ、微信、慕课等软件为学生提供一些教学视频，让学生通过视频了解基础知识。在线下课前导入中，教师可以带领学生回顾教学视频，简单地梳理一下知识点。第二，线下课堂教学是该教学模式的关键点，但是课堂教学的时间有限，所以教师应该科学分配教学时间，合理应用情境教学等教学模式提高教学效率，在丰富学生计算机知识的过程中提升学生的计算机应用能力。第三，通过课后反思可以检测学生的学习情况并帮助学生回顾知识点，甚至可以达到旧知启发新知、举一反三的效果。所以，教师可以通过线上的方式对学生进行检测，让学生明确自己的问题在哪，针对性地提升自我。

三、混合式教学模式在高职计算机教育中的应用策略

混合式教学模式虽然是线上与线下教学的结合，但只是将线上教学与线下教学结合起来还不符合实际需求，需要根据教学大纲以及教学任务实现线上教学与线下教学的有机结合，优化教学效果与学习效果，实现信息技术与教学的完美融合。在混合式教学背景下高职计算机教学不仅能够优化教学效果，也可以实现育人目标，因此教师应该根据实际情况应用混合式教学模式。

（一）做好课前准备工作

课前导入在教学过程中占据着重要地位，对教学质量有较大的影响，为此教师应该高度重视课前导入环节。例如，在讲解《计算机应用基础》中“PC系列微型计算机的配置”这一部分内容时，教师就需要做好课前准备工作并科学进行课前导入。教师就可以先从网络上搜寻一些视频资料让学生看，若条件允许教师也可以自制教学视频，确保视频当中含有微型计算机的基本配置、主机、外存储器、输入设备等各方面内容，之后将视频上传至微信群或超星泛雅等软件上，让学生自主观看，先让学生大致了解本节课要讲解的内容，增进学生对本节课的认识[4]。其次，教师在课堂前几分钟也需要进行线下导入，但不要过于生硬地融入课本内容，可以利用一些图片、视频展示相关知识，让抽象的知识变得更加简单。

（二）科学开展课堂教学

课堂教学是混合式教学模式的核心与关键，可以让学生直接接触知识，为此教师应该在注重线上教学的同时提高对课堂教学的重视程度，丰富学生的理论知识，提高学生的实操能力。第一，在进行课堂教学之前，学生已经通过线上学习掌握了课本基础知识，所以教师不需要花费过多的时间讲解基础知识，只需要明确学生不理解的问题并及时帮助学生解决问题即可。第二，教师需要加大实践教学的力度。计算机教学对学生的实操能力有较高的要求，教师需要认识到实践教学的重要性，并积极开展演示教学、实践训练，提高学生的实践能力。例如，在讲解《计算机操作系统》中“存储器管理”这一部分内容时，教师就可以利用课堂时间让学生进行操作，并针对性的开展实践教学。

（三）课后反思

课后反思与教学同等重要，通过课后反思可以让教师明确学生的学习情况以及教学问题，为此教师应该及时进行课后反思。首先，教师需要多与学生沟通，让学生将自己不理解的问题都写下来，之后教师就可以针对这些问题进行重点讲解。其次，教师可以通过一些匿名的方式让学生评价教师教学，以便教师及时优化教学。此外，教师可以通过线上教学软件为学生设置一些检测题，掌握学生的学习程度。

（四）优化考核与评估

一直以来，教师只通过期中与期末考试对学生进行考核，并根据成绩评估学生，这种方式较为片面，不利于学生的发展。为此，在应用混合式教学模式时，教师应该不断优化考核与评估方式，对学生进行全面考核与评估。教师可以通过线上平台对学生进行考核，例如实操能力考核，之后根据学生的考核情况、出勤率、作业完成情况、课堂参与度等各方面情况对学生进行评估。

结语

当前，高职院校计算机教育中存在诸多问题，例如学生缺乏自主学习能力、考核形式单一等，严重降低了计算机教育的质量，为此计算机专业教师应当深入研究混合式教学模式，做好线上教学工作、总结问题、加大检测力度与评估力度，提高学生的自主学习能力，继而优化计算机教育的效果。