英语专业学科竞赛协同育人探索

朱巧莲

(上海大学 外国语学院，上海 200444)

高校学科竞赛旨在提高大学生创新能力、应用能力和解决实际问题的能力，因此得到各高校普遍重视，从有关文献便可窥见一斑。知网检索结果显示，截至2020年12月，以“学科竞赛”和“高校”为主题词共检索到2010-2020年文献893篇。对这些文献做进一步分析归类后发现，“创新创业、应用实践”两大主题板块文献占主要部分，共660篇，占比约74%。而有关“英语专业”主题的文献仅6篇，占比不到1%。目前国内开设英语专业的高校达944 所[1]，这一数据在一定程度上说明学科竞赛对英语专业人才培养的促进作用没有得到充分发挥，其原因值得深思。

首先，主观上许多高校比较重视理工科学生的创新创业和应用实践，而忽视了英语专业学生同样需要实践的事实[2]。其次，客观上英语学科竞赛比较侧重于个人或单项语言技能，而非团队协作，虽然对优秀人才选拔和培养有促进作用，但由于受益面小，对于英语专业人才培养影响比较有限。

近年来英语学科竞赛呈现出多元化趋势，朝着项目化、团队化、跨学科等方向发展，更加贴近时代和反映复合型人才培养要求。但是，由于这些竞赛对跨学科知识运用和创新能力要求较高，大部分英语专业学生由于缺乏较高的人文素养和科学素养，感觉参赛力不从心，这也暴露出了英语专业传统教学的不足。

高校的主要任务是培养德才兼备的高素质创新型人才，满足国家的战略需求和发展需要。在高等教育教学改革不断深化、人才培养理念和模式不断创新、高校大力推进内涵式发展的当下，英语专业应重新审视学科竞赛的必要性，采取有效方法让学科竞赛和专业教学改革深入融合，协同育人。

一、英语专业学科竞赛育人的必要性

(一)“三全育人”视角下学科竞赛的必要性

2017 年出台的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》对高校提出了全员、全过程、全方位育人(下文简称“三全育人”)的要求[3]，2018年全国教育大会再次明确了教育的根本任务是培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[4]。为落实“三全育人”要求和教育大会精神，2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出“立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准”，高校需将课程思政融入课程建设全过程[5]。

学科竞赛丰富的德育功能，有利于英语专业落实“立德树人”的根本任务。学科竞赛作为第二课堂的主要形式，不是单纯的课外活动，而是高校培养全面人才的重要载体。学生的思想品德的形成离不开社会环境，学科竞赛作为实践环节，能营造出竞争与协作的环境，育人作用十分明显。

第一，竞赛培养规则意识、参与意识和参与能力。公平竞争是竞赛的灵魂，也是竞赛的魅力所在，只有公平的比赛才能持久地吸引人们的关注和参与。比赛规则体现公平竞争精神，往往包含伦理、道德和法律元素。参赛过程中，学生将学会尊重规则、尊重对手，提高参与意识和能力。这对他们未来践行公民道德建设和参与社会治理尤为重要。

第二，竞赛能够锤炼人的意志品质，塑造健康人格。竞赛能帮助学生培养勇于争先的锐气和接受失利的豁达。竞赛过程中，学生不可避免会出现情绪紧张和精神压力等问题，也会逐步获得和提升应对挫折和挑战的心理韧性。这些都有利于学生毕业后在面对纷繁复杂、日新月异的社会时，能够积极适应新环境、充分发挥个人潜力。

第三，学科竞赛倡导健康的竞争和合作精神。竞赛的目的是超越自我、追求卓越，合作的目的是优势互补、突破创新。竞争与合作并存是未来社会的发展趋势，参赛让学生学会在自我追求卓越的同时拥有融洽的人际关系，为学生步入社会打下了良好的基础。

(二)创新人才培养视角下学科竞赛的必要性

进入21世纪以来，英语专业规模过度扩张，专业设置千篇一律，导致英语人才过剩，多次被教育部列为红牌警告专业，专业吸引力锐减。随着社会上懂英语且有其他学科背景的人增多，低端翻译市场日益被机器辅助翻译等技术所占领，英语专业面临重大挑战。与之同时，英语专业也面临着重大机遇。习近平总书记强调，要大力培养“具有全球视野、通晓国际规则、熟练运用外语、精通中外谈判和沟通的国际化人才”[6]。 国家战略急需的高端复合型外语人才缺口较大，对英语专业人才培养提出了更高的要求。

针对英语专业教育普遍存在的工具化和功利化、传统教学重技能轻素养、人才培养同质化等问题，《外国语言文学类教学质量国家标准》于2018年颁布，教育部明确要求外语专业制订科学的实践计划，开展学科竞赛、学习兴趣小组等实践活动，旨在促进创新人才发展。学科竞赛因其自主性、多样性、实践性、创新性、协作性等特点，“具有常规教学不可及的特殊的创新教育功能”[7]。

学科竞赛以服务社会为宗旨，贴近学科前沿研究，关注时代和行业发展，培养学生的思辨能力、解决问题能力和创新能力，同时，促进英语专业人才培养朝着个性化、复合型、创新性发展，彰显英语专业人文教育理念和多元人才观[8]。

(三)教学改革视角下学科竞赛的必要性

2019年10月教育部发布的《关于一流本科课程建设的实施意见》特别指出,要“以激发学习动力和专业志趣为着力点完善过程评价制度，加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价”，突出“以学生为中心”的教学改革，着眼于充分调动教育主体的主动性和积极性，提高学习动力和学习效果，为英语专业改革指明了方向[9]。

传统的英语课堂教学以讲授和灌输为特征，旨在高效传授知识，但这种方式的教学方法有很多弊端，如重理论轻实践，忽视创新，抑制个性发展，造成学生无法适应瞬息万变的信息化时代要求。21世纪的人才应该具备“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”等关键能力和品格，这些核心素养是学生终身发展和社会发展所必备的品质[10]。

建构主义“以学生为中心”的教学理念认为，学生是知识建构的主体，强调实际情景、协作学习、学习环境的重要性，鼓励学生大胆质疑、独立探索、展示创新成果，这些都有利于核心素养的养成[11]。学科竞赛本质即为“以学生为中心”的学习，指导学生参加竞赛充分贯彻了这一教学理念。竞赛活动提供了仿真实际情景、自由探索的学习环境、团队协作的实际需求，特别有利于知识的“外化”和能力的“内化”，有助于学生用理论指导实践、解决实际问题。同时，学科竞赛有助于教师和学生角色的改变。“以学生为中心”教学理念下，学生的学习不局限于课堂，课上课下联动和教师全过程指导将成为课程教学常态，教师的角色也将从知识传授者转变为学生学习的合作者和引导者，支持学生的自主学习和协作式探索。在学科竞赛第二课堂，学生自主选择、自由探究、自主学习，并养成自信自律和自主管理能力，促进学生知识、能力的全面发展和素质、素养的形成。

二、学科竞赛与专业教学协同育人路径

(一)组织价值引领的多层次高质量学科竞赛活动

在国家级英语学科竞赛基础上，各校英语专业可根据学校的特点和定位举办形式更为丰富的校级英语竞赛和相关常态化兴趣小组活动，旨在强调全过程育人。竞赛应体现多层次全方位的特点，除了传统的语言技能类比赛，还应该增加人文知识类、跨文化类、行业技术类、文学创作类、经典阅读类、社会调查类比赛，促使英语学科竞赛从单一的语言技能比赛向复合型创新型比赛转向，兼顾趣味和挑战，助推一流课程建设。

同时，竞赛课题中需嵌入价值导向和人文性，应选取契合国家发展要求、贴近时代、反映社会焦点和校园文化的主题，确保大赛高质量，能够起到弘扬社会主义核心价值观，厚植人文精神和爱国情怀，为国家培养人才的作用。在竞赛中引导学生树立正确的人生观，树立人类命运共同体意识，关心社会和自然环境。如“世界观家国情”演讲主题、“讲好中国故事”跨文化案例、人文知识经典阅读书单等学科竞赛内容都有价值引领意义，在潜移默化中培养学生的世界眼光、中国情怀和责任担当意识。

(二)构建立体竞赛育人体系

为促进学科竞赛可持续发展，需要建立一个以竞赛为中心的实践教学育人体系。该体系需涵盖活动安排、人员配备、管理机制三个方面。竞赛活动不仅包含大型周期性竞赛活动，还包括以竞赛为中心的兴趣小组以及常态化活动，如竞赛讲座、赛事观摩、模拟竞赛、竞赛经验分享等。除此之外，还应该有竞赛工作室、指导教师等硬件支撑，以及校内协同、校企协同等管理配套[12]。

同时，为保证学生参与竞赛活动的积极性和获得感，该育人体系中应有立体评价体系做支撑。首先，设立和学科课程相关的竞赛模块，如演讲辩论模块、口笔译模块、阅读写作模块、文学创作模块等，保证竞赛活动的丰富性和可选择性。其次，建立竞赛换学分机制，常态化活动有选择菜单、有最低学分限制保证受益面。最后，建立导生互评机制，教师指导评价学生活动，学生给予反馈，从而达到以赛促学、以赛促教的目的。

(三)建立“赛教研学”一体化机制

首先，以课程团队为支撑，落实以赛促教、以赛促研。通过大赛找准课程薄弱环节与改革痛点，探索新的教学途径，改进教学质量，让学科竞赛成为英语专业课程思政建设和一流课程建设的重要载体。如结合竞赛找到育人着力点，更好地实现思政与专业的融合；在课程大纲中引入人文和科技素养，提升课程高阶性和挑战性。同时，在竞赛中积累案例，凝练出研究课题，如“翻译教学中培养学生的批评思维”[13]。竞赛是检验教学的试金石，是促进科研的助推器。

其次，实现“以学生为中心”的竞赛指导常态化。发挥课程团队作用，全方位参与常态化指导，确定活动主题，促进自主学习。从传统的“重教法轻学法”转向注重学习过程，引入合作学习、探究性学习、体验式学习等。如让学生撰写翻译日志，引导学生反思翻译的难点和解决问题的思路，在过程中学会如何学习[14]。这一方面能培养学生的自主学习能力，另一方面能提高他们的创新思维和综合素质。

三、结语

学科竞赛是“三全育人”、创新教育、教学改革的重要途径，也是一流课程建设和课程思政建设的有力抓手。通过组织多层次创新型学科竞赛活动，构建立体竞赛育人体系，建立“赛教研学”一体化机制，英语专业能够实现竞赛与教学深度融合，充分发挥竞赛育人的作用，提高教学质量，助推一流课程建设和专业课程思政建设。