数据结构课程隐性育人功能发挥的路径研究

周彦霖 江敏 周爱平

摘要：高校作為为党育人，为国育才的重要阵地，我们理当将思政融入教学环节当中。在当今社会条件下，学生接受知识的途径方式也有了新变化，以简单直接的教育形式教授思政课程也出现了一定的局限性。本文主要对数据结构课程的隐性育人功能进行分析研究。先简单阐述了显性教育和隐性教育各自的特点，接着简要列举了数据结构课程隐性育人功能，再列举了部分知识单元所包含的思政元素，最后提出隐性育人功能发挥的实现路径。

关键词：隐形育人;数据结构;课程思政

1.引言

立德树人是高校立身之本的关键所在[1]。我们理当以课程思政为抓手，将思政融入教学环节之中，切实落实立德树人根本任务。

现如今，由于外部环境发生了诸多改变，学生在接受知识的方式上，也有了新变化。以简单直接的教育形式，教授思政课程，引导他们树立正确的价值观上，也出现了一定的局限性，所以在其他课程中使用其他形式的教学模式引入思政元素是很有必要的。

数据结构课程作为大部分理工科专业，尤其是计算机专业的核心基础课程，故此，在数据结构课程中加入思政教育是激活德智协同发展的强劲引擎。

2.隐性育人释义

在传统教学当中，显性教育是一种有组织、有计划、有目的、有方向的教育模式，其最大特点是目的明确，缺点是它是一种采用灌输式的教育模式。而隐性教育则是相对于显现教育而言的，它是一种“潜移默化”的教育模式，相较于显性教育，它更多的是通过外部环境，使学生接受知识、产生思考，以达到育人育才目的。与显性教育相比而言，隐性教育更吻合学生接受知识的模式，解决了显性教育的缺点。

3.数据结构课程隐性育人功能

数据结构课程所包含的隐性育人功能举例：

1）实践是检验真理的唯一标准

数据结构和算法间存在着本质关联。在利用编程实现某算法时，总离不开数据结构的撑持。我们要选用相应的数据结构来辅助实现算法，在选择的过程中，又需要分析哪种数据结构更好，或者说不同的数据结构各有哪些利弊。实践才是检验真理的唯一标准。[2]通常情况下我们为了描述某种算法，需要亲自进行动手实验，这让学生清楚地认识到实践的重要性，在实践中更好地理解数据结构课程中的马克思主义哲学的实践观。

2）辩证思想

存储结构和逻辑结构是数据结构的两个方面。[3]其中，我们从具体问题中抽象出来的数据模型称为逻辑结构，它是独立于计算机的。学生通过对问题总结，提炼出问题本质的过程，可以间接地引导学生去了解唯物辩证法的基本概念，加强学生利用辩证法的思想去解决实际生活问题。除此之外，数据结构课程所包含的隐性育人功能还包含人文素养、基本道德规范、职业素养以及情感态度等方面。

4.路径研究

在传统的教学模式中，一般侧重于对理论知识的讲解，忽略了课程内容所包含的思政元素。教师在授课过程中，应当根据教学计划、教学大纲发掘思政元素，制定确切的思政目标。在帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观上，以及培养利用科学的观点解决实际问题的能力上发挥引导作用。

1）明确目标

在课程融入课程思政的目标是：帮助学生在自身成长过程中修身立德、学习知识、培养能力，做到德才兼备。所以我们需要加强对学生树立的正确世界观、人生观和价值观的引导，培养他们利用科学的观点，解决实际问题的能力。

数据结构课程是一门具有很强实践性的课程，通过实践，引导学生积极思考，促进学生学会理论联系实际，可以提高学生运用马克思主义哲学的世界观和方法论，来帮助他们解决实际问题的能力。

2）路径设计

数据结构课程思政元素的设计路径，可以不同层面，不同方向入手，例如公民基本道德规范层面，法律意识层面，人生观、价值观、世界观层面，马克思主义哲学层面，职业素养层面等等。

下面是根据数据结构课程教学大纲，选取了部分知识单元，列举了各知识单元所包含的思政元素。

3）实现路径

要想真正实现思政元素融入专业课程，还离不开教师。教师作为教学活动的主体，起到关键作用。除了根据教学大纲，讲解单元知识，还要通过巧妙的方法，将思政元素揉入课程知识，更重要的是使学生内化于心，外化于行。

还有很多知识单元的思政元素还有待进一步探索，这需要我们在教学过程中慢慢挖掘。我们可从学生角度出发，进入学生的视角，了解学生内心所想，了解他们目前接触的文化，了解他们所处年龄段的价值观，从而有针对性地设计课程思政。我们也可以从实际生活出发又或贴合时事政治，有引导性的设计思政元素。在隐性教育过程中，需要有“启发式”的引导，这需要在制定教案时，通过实际教学，总结经验，才能完成，才能上好一堂“知识”+“思政”的数据结构课。

5.结束语

高校要办好新时代思政课，就需要使隐性教育与显性教育相辅相成，相互统一。在专业课程中需要不断挖掘改进和创新发展隐性教育，在课程中融入更多的思政元素。将思政元素凝聚在精心设计的教学过程中，数据结构课程隐性育人功能发挥的路径研究还有待继续挖掘。

参考文献：

[1]马晓南，佟会文.以高校立德树人教育视角下社会主义核心价值观教育创新与实践研究[J].文化创新比较研究，2019，000（014）：P.1-2.

[2]解冉.党的群众路线：哲学依据及贯彻路径[D].江苏大学，2015.

[3]卫文学，花嵘.《数据结构》学习方法[J].科技信息，2010，000（020）：1-2.

[4]青宇航.基于Delphi循环队列概念模型的设计[J].科学技术与工程，2005，005（014）：990-993.

[5]孙翠翠，李霞."课程思政"教学实践探索——以《数据结构》课程为例[J].山东广播电视大学学报，2019（4）.

[6]董美霞.人工智能背景下的离散数学教学模式探究[J].数字通信世界，2020，No.182（02）：239-239.