探究小学语文阅读教学的有效策略

孙毅

摘要：小学语文课程教学中，阅读教学是最为重要的教学内容，通过阅读教学才能够培养学生的语文综合素养，培养学生的语文能力体现语文课程的教学价值。要达到这样的目标，需要教师在语文阅读课程教学中制定有效的策略，不断提高阅读课程教学的质量和效率。同时教师也应当认识到当前小学语文阅读教学中存在的问题和不足，找到出现该问题的原因，才能够通过有效的教学策略，转变传统课程教学的弊端。因此，本文结合实际提出了小学语文阅读教学的有效策略。

关键词：小学语文;阅读教学;有效策略

引言：

新课程改革理念提出以来，对小学语文阅读教学提出了新的要求和新的目标，同时对于学生的学习能力和学习水平，也提出了更高的要求。基于这样的新课程改革理念，教师在课程教学活动中应当从学生的实际出发，结合学生的学习特点以及学生的学习需要制定有效的课程教学策略，并且在教学过程中加强实施不断的优化课程教学方法，使之能够形成系统化的课程教学模式，这样才能够不断提高小学语文阅读课程教学的有效性，使学生在这样的课堂中充分发挥自身的主体地位进行阅读学习，从而提高学生的阅读水平，增强学生的语文综合素质发展。

一、抓好课堂导入活动，培养学生阅读兴趣

在小学语文阅读教学活动中，教师通过有效的课前导入能够培养学生的兴趣，进而激发学生阅读和探究的欲望，这对于提高语文阅读教学的效率有着重要意义。教师在进行课堂导入活动策划的过程中，应当立足于语文阅读教学的内容，并且结合小学生的实际选择小学生喜闻乐见的元素进行课前导入。具体来说，教师在课堂导入活动中可以通过创设情境、多媒体导入、启发式引导、谈话导入、设悬疑导入等多种方法，在教学实践中，根据学生的具体情况选择相应的导入方法，能够取得良好的效果。

例如在学习《在牛肚子里旅行》这篇课文时，教师为了让学生更好的进行阅读活动，在课前导入环节中，通过精心策划将课文中的故事内容改编成动画。教师在课件播放了，红头和青头两只蟋蟀在草地上的情景，然后一只牛进入了画面，这只牛正在吃草，突然间那只红头蟋蟀被牛吃进了嘴里，青头蟋蟀着急的大喊大叫。多媒体动画播放到此处戛然而止，教师提出问题：红头蟋蟀被牛吃进了嘴里，他还能活着出来吗？青头蟋蟀大喊大叫是在帮他出主意吗？假如红头蟋蟀能够逃出来，你有什么好办法帮助他吗？这样的课堂导入活动中，通过动画使课程内容生动起来，然后让学生通过阅读的方式回答问题，这样的课堂活动中才能在激发学生兴趣的同时提高学生阅读的效率。

二、灵活运用信息技术构建高效课堂教学模式

新课程改革理念提出小学语文教学中应当推动语文教学的现代化和信息化发展。因此教师在语文课程教学中，要灵活的运用互联网和信息技术进行课程教学，并以此构建高效的课堂教学模式。首先，教师可以利用互联网结合语文课程教学的内容，为学生整合更多的阅读资源，满足学生学习与探究的需要，进而推动语文阅读课程的个性化发展。其次，教师可以运用信息技术构建课堂教学模式，例如通过微课教学方法，突破课程教学重难点，也可以通过微课构建翻转课堂教学模式，培养学生的自主学习能力，同时教师还可以构建在线课堂，让学生能够随时随地进行阅读学习，这样的方式都能够提高语文阅读教学的效率。在语文教学实践中，根据阅读的内容和学生学习的状态，选择相应的方式进行教学，才能够取得良好的教学效果。

例如在学习《爬山虎的脚》这一课时，教师在课前通过互联网收集了爬山虎的生长习性和爬山虎的特点，以及爬山虎的外形形状等各种资料。接下来在课堂教学活动中，教师利用微课进行教学突破本节课程的重难点，学生通过短小精悍的微课视频能够更好的理解课文主要表达的主旨，最后教师让学生总结爬山虎的脚是什么样子的，有什么样的特点呢？在学生总结过程中，教师将收集到的爬山后的相关信息多媒体播放出来，帮助学生进行总结，这样的课堂中，不仅使得学生学会通过阅读收集信息理解文章内容，更提高了学生的语言文字表达能力。

三、语文课程联系生活，推动生活化教学

小学语文与学生的生活有着密切的联系，教师在语文课程教学中通过实施生活化的教学，能够使学生利用自己已有的生活经验来感知语文课程中的情感，同时这样的方式也能够使学生将语文课程中感悟到的情感应用于生活中，从而发现生活中的美，并且感悟生活中的美。这个需要教师在日常教学中，通过与学生的沟通交流，总结学生的生活经驗和生活元素，在教学中立足于语文课程教学的内容将这些生活元素进行运用创设生活化的情境，引导学生进行学习。

例如学习《牛和鹅》这一课时，教师就可以让学生回忆自己家里的小宠物有什么样的特点，自己与这些小宠物发生过什么样的故事，或者自己的童年有没有被鹅追过的经历，这样的方式都能够唤起学生的共鸣，使学生在阅读的过程中更好的感受作者在描写这些动物时表达的感情，这样的方法极大的增强了学生的情感体验，也更好的达到了提高语文阅读教学有效性的目标。

结语：

综上所述，在小学语文阅读教学活动中，教师要从小学生的身心发展规律出发，立足语文课程教学的内容，制定相应的教学策略，并且在教学实践中不断总结经验，优化课程教学方法，这样才能够构建有效的课堂教学模式，不断提高语文阅读教学的有效性，使学生通过语文阅读提高自身的综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐文辉.小学语文阅读教学的有效策略探究[J].新作文，2019（09）：113.

[2]袁剑军.探究小学语文中阅读教学的有效策略[J].语文课内外，2020（01）：203.