小学一年级语文阅读教学策略探究

杨洋

摘要：我国在之前的新教育改革中明确指出，要着重培养学生的核心素养。学生的核心素养指的是学生全方位的发展能力，而不仅仅是对课程知识的掌握。如何在小学语文阅读教学中进行学生核心素养的培养，是当前的小学教育者们需要认真探讨的问题。在小学语文教学中，语文阅读教学需要通过规范、先进的教学方式，提升学生的语文阅读水平。在我国目前的小学语文教学中，学生对于阅读训练没有积极性，对于阅读技巧的掌握十分不成熟，很多学生没有很好地培养自身的阅读素养。因此，本文通过对当前小学语文教学过程中阅读教学现状的研究，为我国语文阅读教学提出科学对策。

关键词：小学教育;一年级;语文阅读教学

1.语文核心素养的基本概述

在语文课程，尤其是小学语文课程教学中，学生的语文核心素养的培养是非常重要的，那么语文核心素养的具体含义是什么？首先，语文核心素养与正常的語文知识和语文技巧并不是同一种概念。在我国颁布的教育意见中，对学生语文核心素养的培养提出了要求——学生语文核心素养的培养，要基于“健全人格培养”、“学生终身受益”这两个基本点，通过对这两点原则的落实，充分地提高学生的语文阅读、写作能力，培养学生的语文观念。

2.当前小学语文阅读教学中的问题

在当前的小学语文阅读教学中，有很多由来已久的问题存在，比如，教师、学生对阅读教学的重视程度不足、学生对阅读教学没有兴趣、学生没有掌握科学的阅读训练方法等。这些问题严重地影响了我国小学的语文阅读教学的展开，阻碍了学生核心素养的培养。

2.1对阅读教学的不重视

教师和学生对阅读教学不重视的原因有几点。首先，阅读水平的提升不是立竿见影的，阅读水平只有经过反复的、多次的持续训练，才能在长久的练习中展现出效果。阅读训练这种特殊的性质，很容易让学生失去学习的耐心;而对于某些教师来说，太着眼于学生成绩的提高，阅读教学没有办法在短期内产生显著的效果，教师们就会减少对阅读训练投入的精力，转而用这些时间让学生进行基本知识的掌握和巩固。

2.2学生对阅读训练的积极性不高

学生对阅读教学没有兴趣的问题主要是因为，对于没有阅读兴趣的学生来说，阅读训练是非常枯燥的，枯燥的训练模式以及无法短时间获得学习反馈，让很多学生对阅读训练失去了兴趣。而不科学的训练方式是因为教师的职业素养不足，没有为学生制定科学的阅读计划，也没有提供阅读技巧的讲解，从而导致阅读训练的效果不理想。

3.在小学语文教学中阅读教学的具体应用办法

3.1明确阅读教学目的，根据阅读教学的目标制定教学计划

在进行阅读教学之前，首先要明确小学语文阅读教学的主要目的，只有明确了教学目的，才能更好地展开工作。在传统的小学语文教学中，阅读训练的目的就是单纯地为了提升学生的阅读理解和作文能力，从而提高成绩，促进学生进步。但是在新教育改革之后，阅读教学的教学目的发生的根本性的改变，阅读教学不再只是为语文考试的两个内容服务，而是要提高学生的整体语文素养。

小学语文阅读教学的具体目标应该包括：提高学生对阅读技巧的掌握、提高学生的阅读能力;引导学生能够正确地理解课文含义;减少阅读中的错字、病句;提高学生对于自身思维的表达能力;提高学生的语文学习兴趣等。通过对教学目标的明确，可以更好地制定教学计划，推动学生核心素养的培养。

3.2通过科学的阅读、写作训练培养学生的语感

3.2.1在阅读训练中培养学生的语感

语文阅读教学中，语感的训练非常重要，培养语感对学生语文素养的提升有着关键作用。最基础的语感训练是在阅读中完成的，多样的高质量的阅读非常有利于学生培养语感，通过对国内外优秀的文学作品进行阅读，不仅能锻炼学生对于文字的把控力，也能适当地调节学生的文字感知力。因为现在小学生学习任务中，很多学生阅读量较少，难以通过阅读很好地培养语感，因此在小学语文教学中，教师要尽可能多地为学生制造阅读机会，促进学生阅读量的提升，培养学生语感。

3.2.2在朗读中培养学生的语感

朗读相较于阅读更适合培养学生的语感，朗读通过看、读、说、听四个步骤，能有效地提高学生的语感水平。教师可以在语文课堂教学中提供适当的时间让学生进行重要课文的朗读，既加强了学生对于课文的掌握，又能培养学生的语感。在朗读中培养语感的效率是非常高的，学生会不自觉地吸收优秀课文中的文学感觉，长久地朗读会大大增强学生对语言的感知能力，在潜移默化中进行对学生的语感培养。

3.3在语文阅读教学过程中应用思维导图

通过思维导图进行有效提问，完善语文阅读教学。学生在对问题的思考过程中，能够充分地发展学生的语文理解思维，提高学生对语文阅读内容中细节的注意力，进行对阅读内容的深度探究。提问是提升学生语文阅读兴趣的有效手段，通过思维导图的构建，对学生阅读书籍的关键内容进行提问，可以更好地活跃学生的思维，培养学生的阅读能力。

在学生日常生活中如果遇到课文所讲授的知识或者情景，通过关联性的提问，能够让学生对语文阅读内容的记忆更加牢固，让学生自然地将阅读内容铭记于心。通过关联性提问，可以充分地提高语文阅读教学的教学效率，减少学生理解课文所需要的时间，提升学生对语文课堂的亲密度，提高学生对语文阅读教学的兴趣。有效提问的应用能够更好地让学生把握阅读教学的关键。

4.结语

在当前教育行业对核心素养发展非常关注的背景下，通过对语文阅读目的的明确、制定科学训练方式、应用思维导图等先进学习方法等手段，促进小学语文阅读的教育水平和效率的提升，为我国传统文化发展和优秀人才储备作出贡献。阅读是打开语文教学大门的关键，通过科学教学方式，促进阅读能力提升，是语文教育的重要任务。

参考文献

[1]马英英. 小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.