浅谈在小学体育课改中运动兴趣教学的实施策略

黄艳

摘要：随着新课改的深入，和谐高效的课堂成为人们关注的焦点。体育课是以体育锻炼为主要手段，以促进学生身体健康为主要目的的必修课。其价值在于提高学生的身心健康水平，促进学生全面和谐发展。

关键词：小学体育课改;运动兴趣教学;实施策略

在小学体育课堂教学改革中，要努力改变学科化现象，积极探索新的教学理念，为学生营造轻松愉快的教学空间，让学生自由飞翔，健康成长。针对体育课堂教学效率低下的问题，提出建立高效体育课堂。接下来结合我的教学实践，谈谈如何打造和谐高效的小学体育课堂。

一、小学体育教学中存在的主要问题

1.在体育课中引入游戏，提高体育课的趣味性

游戏作为一种内容丰富、形式多样的活动形式，深受小学生的喜爱。将其融入体育教学中，不仅符合小学生积极、有趣的性格特点，而且有助于增强学生相互理解、团结友爱的能力。因此，作为小学体育教师，应熟练掌握将游戏融入体育教学的各种方法，并根据具体教学内容和学生自身特点，科学合理地运用，使我们的小学学校体育课堂生动有趣，激发小学生致力于体育锻炼。例如，在运动热身活动开始时，大多数教师采用慢跑和活动关节。这种方法单调乏味，不能提高学生的学习兴趣，也不能达到为课堂教学活动打好基础的效果。因此，在这个环节，我们可以组织学生玩一些有趣的游戏，比如追逐、交换接力、找同伴等，不仅可以激活学生的筋骨，还可以让学生快速进入学习状态，有利于提高体育水平质量。

2.选择容易组合的运动装备，增加游戏的挑战

通过收集相关资料发现，在户外运动和自主选择运动器材的游戏中，独立、单一的运动器材在开始使用时会引起小学生对运动的兴趣，但在半小时之后，小学生注意力开始走神，对运动的兴趣更集中在器材的形状和对器材的熟悉程度。因此，小学生对体育运动的兴趣逐渐下降的原因有：一是通过单一的运动器材重复基本的机械动作;二是教材设置过于简单，缺乏新意，操作方式单一，仅限于一种技能的实践。不能满足小学生体育教学的需要，不符合小学生的特点;第三，小学生注重形象的具体思维，单一的基本动作练习缺乏游戏性、情境性、趣味性和生活性的特点，不能激发小学生的想象力和创造力。与小学生思维方式脱节的游戏，势必让小学生觉得无聊。

二、浅谈在小学体育课改中运动兴趣教学的实施策略

1.巧妙设置班级介绍，激发学生学习热情

介绍对于一堂好课非常重要。它直接影响一个班级的教学效率。好的课堂介绍可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学生全身心投入学习;相反，如果把这个环节设计得死板乏味，就会抑制学生的思维活动，不能调动学生的学习兴趣。因此，在小学体育课堂中，必须巧妙设计课堂介绍环节，以增强学生对体育教学的需求和探索欲望，使学生积极参与体育教学，优化课堂教学，提高学习效果。教学的目的是提高效率。例如，在教学生扔实心球时，我们可以在课程开始时对学生说：“同学们，你们和父母一起看电影《长津湖》的时候，你们看到解放军大叔了吗？扔手榴弹？如果有，你注意到他们的投掷动作了吗？另外，你平时很喜欢折纸飞机，那么如何设计一架纸飞机飞得又高又远呢？介绍完本课程的主题后，学生也可以充分投入学习的积极性和情感，获得良好的体育学习效果。

2.引入游戏，提高学生参与体育的积极性

游戏是爱好教学方法的重要催化劑。在小学体育教学中引入游戏，可以激发学生的学习兴趣，让学生积极参与活动。在小学体育教学中，有效地引入游戏，更容易达到教学目的。例如，在篮球投篮训练教学中，教师可以设置篮球接力赛，让更多的学生参与到比赛中，加强学生与学生、师生之间的联系与交流。同时，教师还可以在体育课上设计竞赛项目。小学生竞争心理强烈，竞争模式更容易调动学生的学习积极性。同时，还可以为学生营造良好的课堂氛围，帮助学生更好地锻炼和学习。

3.基于个性实施个性化运动

个性化发展是素质教育模式下的重要内容。因此，在小学体育教学中，要充分发挥学生的个性特点，开展兴趣教学。例如，一些学生对篮球感兴趣。在开展教学活动时，可以将篮球专项训练作为课堂项目。学生可以在自己感兴趣的项目中充分发挥自己的主观能动性，更有利于提高教学效率。同时，为了适应学生的个性化发展，要注意学生的个体差异、男女体质的差异、兴趣的差异、体质的差异。 在设置教学内容的过程中，必须注意这些差异，以保证教学内容的合理性。只有这样，才能事半功倍。

4.丰富多彩的课堂情景保持兴趣

在教学中采用单一的教学方法，无论一开始多么吸引人，最终都会让学生失去兴趣。例如，在耐力跑的教学中，如果学生经常单调地在操场上跑步，经过多次锻炼，学生就会感到厌烦，对耐力跑失去兴趣。但是，在耐力跑教学中，通过越野跑、交替步行和跑步等方式，不仅可以消除学生对耐力跑的厌倦感，还可以增加学生对耐力跑的兴趣。在教学过程中，教师讲解要简洁，语言要简洁，发音要清楚，声音要响亮，尊重理解每一位学生，平等对待每一位学生。通过创造丰富多彩的课堂情境，可以进一步保持学生对体育的兴趣。

综上所述，新课程标准指出，学校体育是快乐体育的基础，体育兴趣和体育习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，我们都非常重视学生对运动的兴趣。只有激发和保持学生对体育的兴趣，学生才能自觉、主动地进行体育锻炼，提高运动技能，为今后的体育发展和体育运动奠定基础。

参考文献

[1] 徐珊珊. 浅谈小学体育课堂教学有效性的提高[J] . 学周刊， 2011（08） ： 126.