职业学校“名教师”的成长路径和效能发挥

张香来

摘 要：职业学校“名教师” 的成长，既需要个人努力，不断提升综合素养，又需要借势借力，选择正确的成長路径。“名教师”要发挥辐射带动效能，积极参与团队和梯队建设，从而推动职业教育质量的整体提升。

关键词：职业学校    名教师    成长路径    效能发挥

课   题：本文系第四期江苏省职业教育教学改革研究立项课题“创新教师管理，提升中职教师职业幸福感的研究”（项目编号ZYB147）的研究成果之一。

新时代，各级政府及部门推出了系列人才计划和“名师培养工程”，其培养对象也包括职业学校的教师。一方面，加快发展职业教育，提升职业教育质量，需要越来越多的“名教师”;另一方面，职业学校“名教师”依然稀缺，很多人还走在专业成长的路上。

一、“名教师”的自我修养与成长路径

职业学校“名教师”的培养，可从内因和外因两个方面着手。内因是教师个人的自我修养，外因是职教系统的孵化培育。

（一）“名教师”的自我修养

“名教师”需具备的自我修养内容丰富，主要包括以下几个方面。

一是人格高尚。教育的根本任务是“立德树人”，教师要言传身教，为人师表。

二是职业素养。教师要掌握教育学、心理学、哲学、美学等多学科知识，能有效组织教学并具有良好沟通能力。

三是专业素养。教师要对任教学科或专业有系统深入了解，能够把专业知识和技能深入浅出地传授给学生。

四是自主学习。教师要不断吸纳最新教育教学理念，紧跟专业或学科发展前沿，能运用信息化、智能化教学手段。

五是创新精神。教师要积极参与教育科研，做学者型教师，能结合教学实践提出独到观点。

六是胸襟广阔、具有合作精神。教师要能主动与他人合作，积极参与团队建设。

（二）“名教师”的成长路径

1.成长为校内教育教学骨干

“不积跬步无以至千里”。教师要热爱职业教育事业，热爱所在学校，热爱任教学科或专业，关心爱护学生。要立足工作岗位，踏踏实实地做好教育教学工作，如认真备课上课，积极承担公开课任务，或本人参加或指导学生参加各类大赛，主持或参与课题研究，担任班主任工作等，唯有如此，才能赢得学生和学校的信任。

2.珍惜学习交流机会

“海纳百川有容乃大”。教师要树立主动学习、终身学习意识，积极参加国家、省市和其他各级各类培训。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出，要建立高水平现代教师教育体系，……支持高水平综合大学开展教师教育。教师在参加培训时，既要有谦虚好学的态度，向专家学者和同行学习，开阔眼界;又要积极参与交流，勇于表达见解，扩大朋友圈。每一次培训，每一次交流，每一次感悟，都是一次个人提升。

3.加入人才工程或培养计划

新时代，国家推出了系列人才计划，如国家自然科学基金人才类项目，教育部的长江学者奖励计划、创新团队发展计划、教学名师人才项目等，这些人才计划门槛较高，职业院校大多数教师短期内难以企及。不少省市县三级政府及部门也推出了系列人才计划，如省级“333人才工程”，市级“533英才工程”，省市县三级“名师培养工程”和“学科带头人”“骨干教师”遴选等，这些人才工程重在培养，坡度平缓，是很多教师够得着的。加入人才工程或培养计划，不仅可以得到“官方认证”，而且可以站上梯次成长的阶梯。不同层级的人才工程或培养计划相互衔接，只要持之以恒，不断努力，拾级而上，就有可能成长为“名教师”。

4.创建或参与名师团队

教师要特别重视与同行合作，积极创建或参与名师团队。省市级的中心教研组是相关学科或专业的优秀教师团队，有机会教师应积极加入。如果不能担任省市级“名师工作室”的领衔人，成为核心成员也是不错的选择。跟着“名师”，可以学到很多;身边的“名师”多了，距离“名教师”也就不远了。

二、“名教师”的效能发挥

职业院校要面向不同层级教师合理分配资源，让全体教师都有足够的发展空间。既要满足“名教师”培养对象的发展需求，又要兼顾其他教师的成长需要。既要引导“名教师”给予年轻教师指导和帮助，确定团队建设目标并加以考核，又要谨防“名教师”培养过程中伴生的虹吸效应、资源集聚效应和圈定排他效应，发挥“名教师”的辐射带动效能。“名教师”的效能发挥主要体现在以下几个方面。

1.发挥人格标杆效能

“名教师”的人格修养、道德品质是第一位的。面对学生，“名教师”要言传身教，为人师表;面对同行，“名教师”要率先垂范，树立标杆。人格的魅力是无穷的，只有人格高尚的人才能成为真正的“名教师”。

2.发挥示范引领效能

“名教师”必须是学科或专业的带头人，对任教学科或专业要有全面深刻的了解，能够给予一线教师具有前瞻性的指导，起到示范引领的作用。滥竽充数终将被淘汰，真才实学才是立足根本，“名教师”要向成为专家学者的目标不断努力。

3.发挥创新突破效能

没有创新突破，职业教育就不会有大的发展。“名教师”要勤于探索，勇于创新，为职业教育理论和实践创新做出贡献。要以问题为导向，深入开展职业教育课题研究，提出可推广的新理念、新方法。

总而言之， “名教师”的成长，既需要个人努力，不断提升综合素养，又需要借势借力，选择正确的成长路径。“名教师”要充分发挥辐射带动效能，积极参与团队和梯队建设，从而推动职业教育质量的整体提升。

（作者单位：盱眙中等专业学校）