“一校一品”视角下中小学校园跳绳的推广模式研究

江永滔

（广州市花都区花东镇七星小学，广东 广州 510890）

在应试教育的大背景下，大部分学校将成绩提升作为首要指标，对学生的综合素质的关注度明显不足。中小学作为学生接触体育、认识体育并形成终身体育意识的关键时期，如何优化中小学体育教学环境至关重要。“一校一品”理念打造了特色的教学空间，突出强调以特色学校的建设为前提，整合体育资源的优势，让体育项目的特色凸显，在特色项目的引领下为中小学体育教学的创新发展提供服务。推广校园跳绳，可使中小学校园体育的发展环境不断得到改善。

1 “一校一品”视角下中小学体育教学发展的机遇和挑战

“一校一品”理念的提出，让中小学体育教学的发展进入全新的发展阶段。在初期的尝试和探索中，中小学体育教学发展现状可谓机遇和挑战并存。

1.1 机 遇

中小学体育教学发展坚持“一校一品”，有其自身发展机遇。（1）资源的整合度更高。特色校园的建设是一个资源整合的过程，包括基础资源、师资资源等，资源全面、充分的整合，能保证中小学体育教学发展有着广阔的发展空间和前景。特色校园的建设让学校的发展重点更明确、效果更好。（2）使传统体育教学环境得到优化。中小学体育教学的发展面临僵局，在教学内容和方法上的创新不足，教学环境的影响力有限。中小学体育教学在传统教育环境中并未得到有效创新，不利于中小学学生深刻感知体育带给自己的成长和变化。“一校一品”理念的提出，让传统的体育课堂进入到新的发展阶段，使传统教学空间得到革新，朝着特色化的方向发展。（3）有明确的发展目标。中小学体育教学受重视程度的提升，需要把握明确的中小学体育教学方向。“一校一品”明确了新的教学目标，使特色学校建设被提上日程。因此，“一校一品”理念的提出为中小学体育教学的长远发展提供了必要条件，使中小学体育教学的发展前景变得更广阔。

1.2 挑 战

“一校一品”视角下中小学体育教学的发展，也面临一定的挑战。（1）对自我定位不够明确，使特色校园建设受阻。“一校一品”强调的是体育品牌的塑造，但部分中小学对现有资源的调研和分析工作不充分，盲目对学校的体育品牌定性，导致体育品牌的影响力不足，使特色校园建设资源的补充受到影响。（2）缺乏系统管理框架的支撑。“一校一品”的建设是一项系统工程，要突出特色项目的特色价值，优化中小学体育教学环境，为强化中小学学生的体验感打下基础。（3）围绕特色项目的校园文化氛围并未形成。特色项目的发展需要文化氛围提供支撑，以跳绳特色项目为例，要借助多途径达到宣传目标，让更多中小学学生了解这项运动并主动参与其中。但从反馈效果来看，特色校园的文化氛围并未形成，限制了特色校园开发的价值和有效性。

2 “一校一品”视角下中小学校园跳绳推广的优势

“一校一品”在教育领域不断推进，对中小学体育教学而言，“一校一品”的发展可谓机遇和挑战并存，抓住机遇，迎接挑战，对中小学校园跳绳的长远发展有重要意义。围绕跳绳运动的实践，旨在将其融入中小学体育教学实践中，打造“一校一品”特色品牌，突出中小学体育教学的个性化特征，使校园跳绳的推广优势得以展现。

2.1 可操作性强

对跳绳运动而言，其自身有着漫长的发展历史，在不断的演变中跳绳运动的价值逐渐凸显。跳绳运动作为一种民族传统体育项目，兼具健身性和趣味性的特征，对操作和实践场地方面并无明确要求。从运动量来看，跳绳运动是综合体能的强化过程，运动量上呈现耗时少、耗能大的特征。手脑结合的运动形式，对中小学学生的身心健康有积极作用。围绕跳绳运动进行特色校园的打造，更符合当前中小学的资源储备情况，同样也与中小学学生的个性学习特征有直接关联。可操作性强，使围绕跳绳运动的中小学特色校园建设更顺利地展开。

2.2 对中小学学生身心健康有益处

在中小学传统体育教学中，围绕的教学侧重点主要是球类项目和田径运动项目，其余运动类型的尝试和运用并不理想。传统项目局限了中小学学生的锻炼兴趣和思维的发散能力，导致体育教学的质量大打折扣。跳绳运动作为一种传统体育项目，大部分中小学学生对跳绳运动并不陌生。从实用性的角度出发，跳绳运动能有效锻炼脏器，对心脏机能、血液循环等都有积极的影响，且在跳绳运动中能达到塑型健体的目标。对中小学学生而言，中小学阶段正是其身心健康成长的关键期，以跳绳运动为特色的校园环境的优化，让中小学学生获得了良好的跳绳运动的空间和环境。

2.3 塑造体育文化氛围

“一校一品”视角下的校园特色学校建设，本身是一种体育锻炼氛围的营造过程。对中小学学生而言，跳绳运动并不陌生，相比于传统的体育锻炼项目，以跳绳运动为核心的特色学校的打造，让资源得到充分整合，宣传渠道、推广途径多元，中小学学生在学校教育环境中能深刻体会跳绳运动的自身魅力，从而主动融入其中，让跳绳运动成为学校生活、日常生活中的主要锻炼项目，逐步培养其自主锻炼的好习惯。

3 “一校一品”视角下中小学校园跳绳的推广模式构建

3.1 突出跳绳魅力，得到广泛认同

作为传统的体育项目，在中小学体育教学环境中融入跳绳运动，对中小学学生的身心健康具有显著意义。特别是在“一校一品”理念下，中小学校园跳绳的推广，更需要以基本框架的搭建，使其自身得到广泛认同。一方面，要围绕中小学校园特色跳绳制定实施框架。学校作为基础的教育平台肩负使命，特色跳绳的推广过程中学校要发挥自身作用，针对跳绳运动的自身特点和中小学学生的实际情况，学校要拿出一套完整的推广方案，并与教师、家长和学生共同讨论方案的可行性。在确定基本的推广方案后，要围绕具体规范、资源等形成定向支持，让特色校园建设在明确的框架中展开。另一方面，目前特色学校的建设逐渐进入火热的发展阶段，如何凸显学校的特色价值，积累经验至关重要。对于当前的中小学学校而言，特色校园的建设还处于摸索阶段，各学校的实际情况不同，特色校园的打造也有所差别，但核心都是为中小学学生的成长服务。为此，以中小学学生为核心，学校可借鉴特色跳绳运动开展良好的学校的成功经验，并结合完整推广方案的优化，在成熟的框架中把握明确的发展方向。

3.2 资源全面整合，建立推广保障

资源的全面整合，是中小学学校校园跳绳推广的基础保障。虽然在思想高度上对跳绳运动的认知明显提升，但依旧有薄弱之处，建立健全的保障体制尤为关键。（1）整合基础体育资源，提供良好的跳绳运动环境。由于跳绳运动本身对场地方面无明确要求，只需要空旷、平整的场地即可，这一点几乎适合所有学校。但在跳绳的采购方面要做好具体、完善，准确评估所需的跳绳数量，做好资源的补充工作，满足跳绳特色学校的开展需要。（2）整合体育教师师资资源。体育教师是教育工作的推动者和执行者，体育教师对跳绳的认知程度，直接关系到教学的有效性与否，如教师具备较强的专业素养，对跳绳运动的认知充分，则可以带领中小学学生创编跳绳花样，让花样跳绳在校园环境中得到发展，为提升影响力打下基础。资源的全面整合是特色学校建设的根本，学校既要深入挖掘当前的现有资源，也要不断通过对资源的进一步整合提高资源的完整性。

3.3 多管齐下，打造推广方案

推广方案的形成要多管齐下，在多方协同中达成推广目标。（1）课堂教学打下基础。中小学学校要将跳绳运动融入体育教学，使其成为主要的教学项目之一，以课堂上的实践逐渐培养中小学学生对跳绳运动的兴趣，掌握基本动作与技巧，做到绳不离手。（2）大课间巩固练习。中小学学校要充分利用大课间的开放性，可以将花样跳绳项目作为课间操的项目之一，通过这样的方式充分挖掘课间操项目的核心价值与功能。作为一种校园文化的呈现方式，大课间的团体跳绳实践，能点燃中小学学生心中的学习热情，使其主动参与教学实践，感受跳绳运动的魅力。（3）多种比赛活动达成推广目标。结合跳绳运动，中小学学校要依托校内环境组织班级间的竞赛活动，让竞赛在校园环境内有序展开。除此之外，还可以与周边学校建立联系，共同围绕跳绳活动营造广阔的交流平台，让特色跳绳的魅力充分展现。多种形式的推广方案的灵活使用，让“一校一品”目标得以达成，共同为校园跳绳的推广提供支持。

3.4 动态评价，保证推广模式走向完善

动态性的评价是保证中小学学校校园跳绳推广的关键所在，中小学学校要结合中小学学生的实际情况合理评价。根据评价结果，做好内容的有效筛查，针对不完善的地方给出合理、可行的策略与相关建议。动态性评价模式的建立，是中小学学校校园跳绳推广模式走向完善的核心要素，值得深度探究。