信息技术在初中数学教学中的应用

王红远

摘要：近年来，随着社会的不断进步，教育改革一直在路上，教育改革的方向与社会发展的方向是相同的。随着科学技术水平的不断提升，信息技术在人们的日常生活中发挥着愈发重要的作用，将信息技术引入课堂教学过程中也成为当今教育界讨论的热点话题。发展迅速的社会对人才综合素养和数学思维逻辑提出了更高要求，信息技术在教学领域的应用恰好给初中数学课堂改革指明了方向，但当前信息技术与初中数学课堂的结合还存在诸多问题，因此在讨论初中数学教学中应用信息技术的必要性和当前存在问题的基础上，探讨将信息技术应用到初中数学教学的策略，给初中数学教师创新教学模式提供思路。

关键词：信息技术;初中数学;教学;应用

引言

与小学数学相比，初中数学学习难度有了明显提升，可视作学生进行正规数学教育的起点。为了帮助学生更好地实现小学到初中的过渡，教师要确保教学方法的先进性与科学性，在初中数学课堂中引入信息技术手段，以丰富多彩的课堂活动与化繁为简的知识内容促进学生数学素养的提升。

一、初中数学教学中应用信息技术的必要性

信息技术的发展和广泛应用彻底改变了人们的生产和生活方式，当前信息技术已经应用到各行各业的生产作业中，也已经普及到家家户户的生活中。初中生从小就被信息技术包围着，因此将信息技术引入初中数学教学中已成为大势所趋，且两者的融合更符合当代初中生的学习特点，也能满足当代初中生对信息技术的要求。信息技术应用到初中数学教学中可以消除传统数学教学的弊端，用多媒体课件代替黑板与粉笔，用视频动画代替教师枯燥的语言描述，这些改变有助于学生理解抽象的数学知识，更有助于学生对数学学科产生兴趣。相比于传统单一、枯燥的教学方式，借助信息技术展开的多元化教学方式更受到学生的欢迎，信息技术不仅可以应用在新课引入环节，还可以应用于知识探究与知识巩固环节，甚至应用于学生评价环节，这对提升学生的数学学习积极性和培养学生的空间想象力等数学综合素养起着很大作用，对实现互动式的高效教学有很大帮助。

二、信息技术在初中数学教学中的应用

（一）开展多元化的教学，提高学生学习数学的兴趣

在以往的教学过程当中，教师的教学方法无外乎是通过课本向学生传递课本上的知识，这样教学比较生硬和单一，学生在学习过程当中的积极性和主动性不强。并且由于初中生的年龄比较小，在学习过程当中，更加倾向于一些视觉上的冲击以及自身的学习兴趣，教师教学过程当中需要调动学生学习的兴趣，才能实现教学效果的最大化。初中数学教师在教学过程当中可以通过多媒体的方式为学生构建更加多元化的教学，这样可以使学生在学习过程当中更加积极主动，提高学生学习的效率和质量。在信息化教学的帮助下，教师可以将原本生硬、单一的文字教学通过更加直观的图片形式向学生進行展示，并且可以在教学过程当中更加简洁、明白地为学生讲解相关的数学知识点，极大地降低了学生的学习难度。教师要将信息化教学与传统教学进行有机的结合，将传统教学当中的小组学习、问题探究等多个环节与信息化教学进行融合，使学生可以在多元化的教学过程当中收获更多的知识，带给学生更多的帮助，取长补短，实现教学环节的有效提升。

（二）利用信息技术创设轻松开放的教学情境

初中数学知识的学习已初具难度，为在教学过程中简化知识难度并激发学生产生充足的学习探究积极性，教师应认识到信息技术的优势，利用其创设更加开放轻松的教学氛围。现今的初中生在日常生活中对互联网的接触较多，对于新鲜事物的接纳程度也较高，多媒体技术集音、形、影于一体，恰好与初中生的性格偏好相契合。以笔者的实际教学为例，在讲授“几何图形”相关知识点时，由于该阶段学生的空间想象能力欠佳，教材又无法全面体现几何图形的外观特点，笔者便利用多媒体技术为学生创设相关教学情境，以视频形式将不同的几何图形动态化，使学生脑海中对各类几何图形产生具体的印象，久而久之，对于一些复合几何图形，学生也能发挥空间想象力，在脑中进行动态化演示其形成过程。此外，教学情境的创设能快速将学生带入课堂学习中，并始终保持高度的专注力，有利于强化学习效果。

（三）利用信息技术增强学生的感性认识，进而培养学生的数学逻辑思维能力

数学作为一门理论知识较强的基础学科，对学生的逻辑思维能力、判断能力有着较高要求，而学生主要依靠感性认识去解读、理解数学知识，这就要求教师为学生提供丰富多样的感性资料，借助感性资料增加学生的知识，培养学生的数学逻辑思维能力。课堂上，教师可通过多媒体课件列举、展示与教学内容相关的素材，给学生提供丰富的学习资料，以强化学生的感性认识。同时，教师还要结合感性材料讲解理论性的数学知识，激发学生的学习兴趣。这样，学生就从感性材料中提升了自身的理性认识，形成了良好的数学逻辑思维能力。

（四）借助信息技术进一步开放学习过程促进师生互动

在初中数学学习的过程中，教师不能让学生仅仅着眼于课内而学习，更要善于借助信息技术，让学生灵活学习多元化知识。例如在课程学习的同时，教师可以引导学生开展一些综合性实践活动，让学生实地去进行有效的调研，并进行数据的推理、运算、整合等，使学生学会运用数学的方法解决具体的问题。其次，在数学学习的过程中，教师要指引学生及时了解一些前沿学科知识，使学生树立开放性学习意识，同时在学习的过程中做好有效的反思。

结语

初中数学教师要将信息化技术与传统教学进行结合，为学生带来更加多元化的教学内容，促进学生的全面发展。在信息化的教学过程当中，教师要兼顾学生的课前预习、课堂学习和课后复习，通过多元化的组合使学生可以在信息化的学习过程当中得到全面的提升。教师要认识到这个年龄段学生的性格特征特点，通过更加多元化和趣味化的教学吸引学生的注意力。培养学生对数学的学习兴趣，使学生可以在学习过程当中更加自主，营造良好的教学氛围。同时教师还需要通过信息化的优势拓展学生的思维，以及学生学习的内容，使学生可以在数学学习过程当中得到更多的收获，打造高效的数学教学课堂。

参考文献

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