小学数学课堂教学反馈的几点思考

陈羽莹

摘要：一直以来数学都是小学时期十分重要的科目之一，并且在新课改的影响下，小学数学教师也在主动地革新教学模式。与此同时，课堂反馈工作是授课过程中不可或缺的一个环节，充分利用课堂反馈及时进行评价对学生学习知识有着积极地促进效用。所以在革新教学形式的过程当中，小学数学教师需要做好课堂教学反馈。基于此，下文就围绕小学数学课堂教学反馈展开思考，以供参考。

关键词：小学数学;课堂教学反馈;作用;策略

最近这些年，随着国内教育事业的进步，小学数学教育品质也有了很大的提升，并且在小学数学课堂授课活动中，很多教师对于课堂及时反馈也变得更加注重，这也比较符合新课改标准下的理念以及要求。因此在实际教学过程开展时，小学数学教师对于及时反馈策略要做出深度挖掘，全方位、多角度的对教学方法进行改善以及优化，从而充分发挥及时反馈的作用以及价值。

一、小学数学课堂教学反馈的原则思考

对于小学数学教育而言，如果更好地确保课堂教学反馈能够落到实处，那么首先就需要了解其中的含义与应用原则，这也才能更好地去探索相应的路径与策略。实际上来讲，在学生课堂反馈模式融入小学数学教学的过程之中，首先需要对本节课的重点与难点进行明确;其次需要结合具体的问题激发学生学习的自觉性，要求课堂反馈模式中提出的问题需要结合两到三个知识点，就能够保证反馈的效果，促使同学们的数学思维能得到培育[1];最后的环节是重难点剖析，这一环节主要由教师对课本上的重点、难点结合例题向学生进行讲解，鉴于部分同学对于课本的掌握程度不甚理想，学习期间就会面临各种各样的问题，所以教师可以通过学生的反馈，来更加针对地展开讲解，从而提升教学成效。

二、小学数学课堂教学反馈的策略思考

（一）重视教学期间的问答反馈

为了可以确保课堂教学反馈的有效性，那么小学数学教师首先就需要在教学期间重视问答反馈。基于本质层面而言，问答反馈也可以称为“口头”反馈，主要通过教师在上课过程中随机对正在讲授的知识进行提问，然后得到同学们的反馈，继而了解当前学生对于相关知识的掌握情况。其优点在于简单灵活、方便实施、快速了解学生听课情况，而且能提高学生的注意力，减少走神情况发生，所以是在数学课堂中我们最常用的反馈方式[2]。例如：教授小学数学（人教版）“三位数乘两位数”这部分内容期间，在课上教师就可以实时地提出一些问题，然后让学生讲解一下解题思路，在这个过程中，教师就可以根据学生的回答得到反馈，在学生回答完成之后，教师还可以让其他学生评价该生讲解情况，这样机动灵活的提问方式不仅可以抓住学生注意力，让他们专注于倾听，还能够适时地根据学生回答问题的反馈，了解到教学情况，继而做出及时地调整。换言之，通过“口头”的问答反馈可以让教师能及时了解学生对所讲知识点的掌握情况，从而明确是否需要点拨，是否可以进行下一个知识点，利于教师对课堂的把控。

（二）通过反馈促使学生深入掌握知识点

从经验上来看，小学数学教师还可以通过学生的反馈，促使他们进一步深入地掌握相关知识点。详细来说，课堂中教学反馈的内容都是教师进行细致的讲解，然后学生也反复的总结和回顾之后所得出的内容，整个反馈的结果都是比较精简干练的。通过这样的教学反馈不仅能让同学们更好地了解课堂所学的重难点，也能对以前所学的内容进行巩固[3]。再加之教学反馈都相对比较灵活，系统性也很强，还能在一定程度上提高学生运用综合知识的能力，使得他们在思考问题时变得更加灵活多样，从而可以提升数学素养，解决问题的能力也会变得愈来愈强，课堂授课也变得更加顺畅。例如：教授小学数学（人教版）“四则运算”这部分内容时，期间的主要授课目标是让学生学会四则混合运算的基本顺序和方法;能够在进行混合运算的过程中提高自己的口算能力和逻辑运算能力;通过此次课程的学习能养成认真阅读，仔细审题的良好做题习惯。所以教师在教学的过程中不仅可以通过提问的方式来和学生互动然后得到反馈，并且还可以将同学们划分成几个小组，然后让他们在组内实行自主合作学习，然后教师在旁边随时的观察，在一次次的反馈过程中增加对同学们学习情况的了解，并以此为依据实时地优化与调整教学过程，最终提高了教学成效，促使学生可以更加深入的学习知识点。

（三）注重反馈结果做好课堂实时评价

作为小学数学教师，还应该注重学生的课堂反馈结果，并且做好实时地评价，这样才能够使教学反馈变得更加有效。所以，教师在数学课堂上对教学策略进行运用时，要重视课堂反馈策略的应用，然后在此过程中，对于学生在学习过程的实际情况进行收集以及整理，再对反馈内容进行合理分析，同时也要通过评价来引导同学们对数学错题进行分析和整理，以及对案例进行有效探讨，从而提升学生在数学学习中的效果，进一步展现出课堂反馈的效用。例如：教授小学数学（人教版）“小数的加法和减法”这部分内容时，可以让学生对以下题目进行计算：6.37+5.28=？、8.29-3.65=？接下来教师通过学生在计算时的反馈，了解他们对小数加减法掌握的情况，从而对学生做出科学有效的评价。

结束语：

总而言之，对于小学时期的数学教育而言，教师通过对学生的反馈做出思考，就能够在开展数学课堂教学工作时，对学生做出更针对的教育，可见及时反馈有着至关重要的作用。详细来说，教师可以借助于此对学生学习成果进行考察，同时也是下一步教学计划开展的基础，所以在开展教学工作时，教师要重视学生在课堂上的反馈，培养以及提升同学们的数学素养，并让学生在学习活动中形成自主学习的意识，从而获得更好的教学成果。因此，上文就对课堂教学反馈做出了一定的思考，期望引发思考。

参考文献：

[1]杨璐璐.互动反馈系统辅助下小学数学有效课堂教学构建研究[J].中华少年，2020（08）：96+98.

[2]杨宏权.大面积及时反馈策略在小学数学教学中的运用[J].教育科学论坛，2020（04）：51-53.

[3]郝智云.把握信息反馈 优化教学过程——淺谈小学数学教学反馈的优化途径[J].学周刊，2020（04）：91.