借助信息技术，优化小学数学教学效果

张舒萍

摘要：现如今，时代的发展推动者社会的进步和教育方式的变革，随着计算机与互联网在人们生活中的普及，也让更多人意识到信息技术所带来的便利，相应的，我国的现代教育技术理论研究和实践应用都得到了颠覆性的革新，尤其是通过互联网技术所带动的计算机辅助教学更是成为了现代教育技术发展的重点。在小学数学教学中应用信息技术，利用现代教育技术，能为学生构建一个直观、具象的课堂，将抽象知识以动态呈现给学生，加深学生的知识理解，提高学习效果。基于此，本文通过借助信息技术，提出小学数学教学的优化策略，希望能够帮助到同行教师。

关键词：信息技术;小学数学;教学策略

引言：现如今，信息化成为社会发展的潮流，需要我们从多种信息中，学会辨别，学习适合自己的信息，以便提升自我能力，构建属于自己的思维体系，丰富情感，促使综合发展。小学数学是小学阶段学习的重点，在数学学习中，学生要充實丰富的数学储备量、大量阅读数学文本、尝试将自身实际与数学相结合，丰富数学情感，培育数学思想。然而，传统的教学方式，知识的记忆与背诵、问题的解决是教师主要侧重点，对学生成绩较为关注，缺乏学生学习积极性的培育，造成教学质量不高的问题。所以，教师应合理利用信息技术，设计多元教学，助力学生数学学习成果。

一、微课预习，增设学习计划

在当前，针对学生缺乏学习计划的现状来看，教师应引入微课程，利用预习方式，带领学生自觉性的提升，既让学生了解知识，又能为有效课堂的构建打造基础。微课教学是目前较为热门的教学形式之一，将给教学带来欢乐，其利用数字化技术，让学生随时随地进行学习，并且在突出的主题及短视频中，帮助学生提高认知，促进学习发展。与此同时，微课还能助力学生学习计划的制定与实施，为自主意识的培育提供因素。

例如，以学习《乘法》这部分数学知识为例。在微课的设计中，教师先从资源众多的互联网，找一些与本单元相关的数学知识，并设计一些问题，整合到微课中，发送至学生移动平台中，让学生在短视频中学习知识。同时，微课的引导学习中，增设了学习计划一栏，由学生设计适合自己的学习计划，并在自我、教师、学生的共同监督下，完成计划的每一个步骤，以此实现自主意识的提升。

二、运用视频资料，创设直观情境

信息技术在小学数学教学中的应用，需要以学生的兴趣为基础和指导方向，来设计相应的教学内容，以便适应学生的发展。众所周知，激发兴趣非常重要，对学习者探究未知问题，能够产生动机和动力，即使在困难险阻中，也能坚持自我，提高探究能力。在信息技术中，视频资料具有可视性的功能，非常直观，也非常适合小学阶段学生的思维认知。所以，运用视频资料，为学生创设直观情境，让学生在趣味情境中学习，让数学知识更具体、生动，既引起学生注意，发展兴趣，又能让学生在不断探究中，提高学习认知和学习效果。

例如，在学习《长方体的体积》这部分数学知识的时候，为更好地引起学生注意，激发学生兴趣，让学生自觉加入学习中，强化记忆效果，教师可运用视频资料，为学生创设直观情境，刺激学生的视觉。在教学中，教师找一些视频，利用视频方式，学生的视觉会被有效吸引。然后，教师提出针对性的引导问题，让学生思考和回答。由于学生的好奇心已经被激发出来，都想深入了解其中的数学知识，听课态度更加积极，学习效果会更好。

三、利用互联网，拓宽学习视野

在信息技术的使用中，互联网资源和信息技术是共存的状态，而互联网具有丰富的资源，可以从中找到自己需要的内容，有助于对自己知识的有效补充。对于课堂教学的内容来说，学生需要记忆的知识点是众多知识点中的一小部分，其实有很多知识点不在课本中，需要通过课外资源的获取来实现对知识的记忆。课外知识丰富且多样，既符合也能够满足所有学生的学习需求。所以，这就说明，课外知识是学生获取知识的重要途径。因此，教师可以利用互联网资源，为学生设计教学内容，用不一样的知识点填补学生课内知识的空白，拓宽学生的知识视野，满足学生的学习需求，提高其综合能力。

例如，知识的拓展有很多内容，可以是给学生展示中外古今历史的著名数学家，如高斯、华罗庚、苏步青等，以简短的故事形式，让学生欣赏和理解;或者，教师利用数学的小笑话，以有趣、具有悬疑性的笑话和问题，尝试让学生思考与理解。这样在知识拓展中，既激起学生的兴趣，又能促使学生知识学习效果的提升。

总而言之，信息技术与小学数学教学的相互结合，能够产生多样性的教学方式，其中具有生动、有趣的教学体验，完整的声音、动态的画面，能为学生创设趣味的课堂教学，可以转变传统教学，受到了许多教师、学生的欢迎。因此，在教学中，教师要深入课程改革的具体要求，整合学生的特点，灵活运用信息技术，开展教学，以此引起学生注意，激发学生兴趣，让学生更加自觉地加入学习中，实现课堂教学效果的稳步提升。

参考文献：

[1]徐亭亭.小学数学运用信息技术提高练习课有效性的策略研究[J].才智，2020，000（018）：75.

[2]孔晶晶.小学数学和信息技术教学法融合的策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（4）.