学科核心素养下的物理作业有效性探究

张强

摘要：现在大多高中生对物理作业疲于应付，时效性低，导致成绩不理想，逐渐对物理学习没有兴趣，要改变这种状态就要分析物理作业低效的原因，探究提高物理作业有效性的策略，改善物理作业状况，从而提升物理教学质量。

关键词 ：物理作业;有效性

物理作业是物理课堂教学的延伸，是教学的一个重要环节，它和课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。没有作业，再好的课堂教学，随着时间的推移，知识会淡忘，能力会落空〔1〕。如何提高高中生物理作业的有效性， 是一个很值得探讨的实际问题。

一、高中物理作业低效的原因分析

1.学生的原因

学生的投入时间、成功率、学生的基础、能力、兴趣是影响物理作业有效性的重要因素。有的学生因为时间少和偏科等原因不愿意在物理上多投入时间;有的学生因为态度或习惯不好等原因;有的学生因基础不牢，想做又做不出来等原因影响了作业的有效性。

2.教师的原因

老师对于所布置作业的准备是否充分、层次是否分明、针对性强不强，教师对于作业的指导是否明确，教师对作业的及时检查与反馈都影响着学生的参与度和有效性〔2〕。大多教师对作业的讲解、反馈、辅导，习题课上规范解答不重视。布置更是匆匆带过，随意应付了事。

3.作业的原因

作业性质是影响学生作业有效性的首要条件，直接关系到学生从事学习活动的积极性、参与度、作业完成的数量与质量，从而制约着作业的有效性。与物理作业有关的因素主要有：题量过多、难度太大、趣味不浓、形式单一等。

二、提高高中生物理作业有效性的策略

1.教师精心准备，优化归类整合题目、优化资源。

教师要研究归类整理高中物理基础知识点，常用公式，归类整理给学生，并强调学生重复记忆，夯实学生基础知识，为学生做题打下坚实基础。教师再分类整理学考常规题、高考基础题、高考模型题、难题巧解、一题多解题、易错题、典型例题等资源，为分类分块分层布置作业时留下宝贵资源库。

2.基于考纲、课标要求和学有目的性，分层分类、有针对性布置作业。

老师首先要认真分析教材和 《课程标准》，基于学情精选题目作业，针对本节课知识点和近段时间学生对知识的掌握情况设置适当的、多角度、灵活的、多层次的、难易适度的作业这样减轻学生的负担同时不同层次作业可以满足不同学生的需求，让学生收获做题的成就感，增加作业时效性。

3.布置作业要适量精选，不随意布置，不搞惩罚性作业。

每个班级要以班主任为核心，任课教师加强沟通，充分考虑学生的各科作业时间分配，注重学生各学科的全面发展，建议每科作业量每天控制在半小时内。另外切记不要搞惩罚性作业，不要搞题海战术，因为搞惩罚性作业和题海战术会增加学生负担，引起学生的反感，甚至厌恶。

4.教师多开展当堂检测的限时作业

教师可以充分利用课堂的后面十分钟开展精编精选当堂达标的训练作业。让学生当堂做答，并当堂让学生展示，让学生相互评价，再次暴露学生对本节课还存有哪些疑惑，教师要给与及时的解疑。针对目标练、针对目标清，要及时检测，及时反馈，及时巩固总结，并在最短时间内完成，学生就会产生成就感，提高学习兴趣。同时培养学生勤学、多思、多问的好习惯，让学生在师生、生生问答交流中收获快乐并提高解题技能。

5.布置作业要创新有趣、形式多样。

学好物理离不开学生的兴趣，爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师！”兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分之一，激发学习兴趣可以提高观察物理现象的敏锐度，并产生较稳定的情感。比如：一题多解，引导得法，既增强了课堂的趣味性，激发了学生的求知欲，又训练了学生的思维能力，提高了解题技巧。

6.教师对物理作业要严格规范、面批精改、及时反馈。

教师应要求学生在规定的时间内完成作业，并能及时的检查学生作业情况，及时发现作业中存在的问题，进行适当的矫正和指导。在课堂作业期间，教师还应经常在教室内走动巡视，与学生进行及时交流，开展针对性辅导。对于课外作业也要进行必要的检查与批改，强调规范解答，展示评分标准，在作业批改时加点点拨或鼓励性的话语，尽可能面批面改，师生面对面解决问题。

7.要重视对错题的归类整理。

每个学生都应该有本错题本，对错误的题目要归类整理，通过类比更会发现新问题，才能达到会做一道题就会解决一类题。而且对错题要经常回头看，才能不断的完善缺陷，把弱项变成强项，把失分点变成得分点。

8.教师要养物理学科小助手。

可以把学生分成学习小组， 其中选出一名小组长， 小组长必须选择物理学习成绩较好、责任心强的学生担任。小组长除了监督组员的作业完成情況外要对组员中学习基础较差、完成作业有困难的同学进行帮扶， 给这些同学进行力所能及的解疑答难。用好小助手学生不交作业、迟交作业 、不做作业的现象会得到好转。同时一大批小助手得到锻炼， 他们自身的综合素质也得到了提高，也可以营造出良好的班级学习风气。

9.奖励性评价和科学的作业管理制度保障物理作业的有效性

老师对学生作业评价手段运用得当，可以激发学生学习物理的兴趣和热情， 使学生做而不厌;教师对学生作业的评价要与对学生的指导相结合;实行鼓励性评价， 善于发现学生作业中的闪光点， 并加以肯定〔3〕。另外，教师要和学生约法三章，结合学校的管理规定制定出自己科学的作业管理制度来保障物理作业的有效性。

有效的物理作业对提高学生成绩、提高物理教学质量、培升学生学习兴趣和提高学生的素质起着重要的作用。随着学生物理作业有效性的提升，学生的学习习惯、学习积极性和兴趣在不断地提高，学习氛围有了较大转变，学生成绩会逐步提高。老师要唤醒学生对物理的学习热情，激发潜能，学好物理也就水到渠成，将找到学物理成就感，并收获学物理的幸福感。

参考文献

〔1〕朱静.构建基于学生评价的作业管理机制.（C）.现代教学.上海教育报刊总社.2008.02：145-146.

〔2〕钱跃华.提高物理作业有效性的几个策略.（C）.中学教学案例与研究.黑龙江教育出版社.2010.08：62-63.

〔3〕陈潇明.如何提高物理作业的有效性.（C）.中学物理哈尔滨师范大学出版社.2010.08：3-4.