小学语文课堂如何开展读写一体活动

陈晓伊

摘要：在小学语文教学中，开展读写一体活动，可以对学生进行综合性的语文教学，促使学生的语文综合素养得到良好的形成和发展，助力小学语文高效教学课堂得到进一步的建设。为此，广大小学语文教育实践者要注重开展读写一体活动，让学生的阅读能力和写作水平都得到一定的提升，从而能够为学生今后在语文学习中取得满意的学习效能提供极大的助力。

关键词：小学语文;读写一体活动;开展

以往，广大小学语文教育实践者受到应试教育的影响比较严重，总是将阅读和写作分开进行教学，学生很难将从文本中学到的知识运用到写作中，进行语文學习的效率不高，难以向着比较好的方向进行迈步，小学语文教学效果从整体来说非常不高。鉴于此，广大小学语文教育实践者需要明确阅读教学与写作教学之间所存在的密切关系，将阅读与写作整合在一起，开展读写一体活动，让学生更为有效地认识所学语文知识，从而不断促进学生语文综合水平得到大幅度提高。下面，我将对小学语文课堂如何开展读写一体活动这一问题进行一番阐述和说明。

一、注重做好批注

许多学生在阅读时，只是单纯浏览一遍文本，却很少在阅读时，做好批注，在回答教师提出的阅读问题时，总是支支吾吾，不能很好地进行回答，严重丧失了深度探索语文知识真谛的信心。为此，广大小学语文教育实践者需要引导学生做好阅读批注，一方面可以让学生对文本内容有一个更为深入的认识，另一方面可以锻炼学生的写作能力，可谓是一举两得。

例如，以《搭船的鸟》为例，首先，我向学生提出了以下阅读要求：在阅读时，做好批注，了解文本讲述的内容。然后，学生带着我提出的要求进行了有效的阅读，做好了阅读批注，如有的学生在标题处做了以下批注：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟为什么要搭船？有的学生在第二段重点圈出了红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮、彩色、美丽等词语，标注了翠鸟给自己留下的印象，即样子美。最后，学生交流了自己做的批注，并根据他人的分享，改正了有错误的批注，发挥了班级学生共同学习和分享的优势，实现了共同进步的目标。总之，指导学生做好阅读批注，不仅使学生对文本主旨有了一个更为深入的把握，还进一步发展了学生的语文写作能力，增强了学生的语文学习信心。

二、学习写作技巧

小学语文教师引导学生对文本中的写作技巧进行深入学习，可以进一步完善学生所掌握的写作技能，助力学生找到适合自己的写作学习道路，在今后的语文学习中一路高歌猛进，不断促进学生极为强烈的语文学习成就感的获得。为此，广大小学语文教育实践者要积极带领学生学习文本中的写作技巧，促使学生掌握成长和发展所必备的语文知识和本领，从而能够很好地发挥小学语文读写一体活动的功能价值。

例如，以《四季之美》为例，首先，我提出了以下阅读提示问题：这篇文章是按照什么顺序进行展开的呢？你是从哪些地方看出来的呢？然后，学生带着阅读任务进行了目标明确的阅读，做到了阅读有针对性，提高了学生的阅读成效。之后，学生说了说自己这篇文章的写作顺序，即文章是按照时间顺序来描写的，并在我的指导下，掌握了时间顺序和空间顺序这两种写作顺序。最后，学生运用时间顺序写了写自己喜欢的植物的成长过程，进一步巩固了所掌握的写作技巧。总之，引导学生学习文章中的写作技巧，转变了学生以往探索文本时比较片面，对语文知识的理解总是停留在表面的现象，取得了有目共睹的小学语文教学成绩。

三、组织写作活动

小学语文教师根据学生从文本中积累的写作资源，为学生组织一定的写作训练活动，可以让学生更好地运用所学语言知识写出一篇优美的文本，消除学生对语文写作教学的恐惧心理，促使学生得到更好的发展和提升。为此，广大小学语文教育实践者要积极结合阅读教学实践中所传递的内容组织一定的写作活动，进一步强化学生所学到的语文知识，不断加深学生的语文学习感悟。

例如，以《我们奇妙的世界》为例，首先，我让学生思考了以下问题：作者是怎样介绍奇妙的世界的呢？描写了那几个方面的内容呢？运用什么顺序进行描写的呢？使学生通过分析上述问题对文章的写作方法有了一个更为深入的认知。然后，我为学生组织了写作实践活动，要求学生将课前观察的事物按照一定的顺序写具体，并要在写作时突出自己真实的情感。最后，学生根据所学到的知识以及自己的观察，主动进行了写作实践，并阅读了其余同学写的文章，对彼此写的文本进行了评价，向自己的小伙伴提出了一定的改进意见，助力彼此写出了一篇质量较高的文章，增强了学生的写作学习勇气。总之，根据文本内容进行写作活动的组织，锻炼了学生的语文读写能力，促使学生得到了全面和谐的发展。

总而言之，广大小学语文教育实践者需要明确开展读写一体活动的重要性，并要结合班级学生的实际学情，从多个角度做好读写一体活动的开展工作，让学生高效输入与输出所学到的语文知识，从而能够进一提升学生的语文综合能力，取得无可估量的小学语文教学奇效。

参考文献：

[1]刘丽萍. 浅谈小学语文读写一体化教学实践策略[J]. 小作家选刊（教学交流），2017，000（031）：74.

[2]朱云沁. 小学读写一体化的语文课堂教学策略[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2017，000（006）：40-40.