新课改背景下如何提升历史课堂效率

吴辉

摘要：随着新课改理念在高中历史教学中的全面落实，教师转变了以往急功近利，只追求高升学率的教学模式，并以新课改的理念武装了自身，提高了自身的业务水平，对学生进行了综合培养，从而不断促进了学生的整体和谐发展，为学生今后的成长成才打下了良好的基础，取得了满意的教学成绩。基于此，对新课改背景下如何提升历史课堂效率进行研究，仅供参考。

关键词：新形势;高中历史;策略

引言

在新课改背景下，高中历史学科对学生的要求已经不单单是记忆课本中的相关知识点，更需要学生能够对历史知识进行融会贯通，能够形成一定的历史学科素养及历史思维能力。显然只依靠灌输式教学是难以达到理想教学效果的。在这样的背景下，就需要教师积极改变传统教学模式，优化、创新教学模式。

一、改变教学方式，激发学生的历史学习兴趣

在高中历史教学中，教材教学是非常重要的，而在高中历史教材中，充满趣味性、故事性、含义深刻的历史事件有很多，那么教师们可以改变教学方式，对于情节式的历史事件，教师们可以采取看电影，组织相声表演，角色扮演的方式进行多样化教育，这种教学方式不仅可以让学生记住历史事件，落实知识点的学习，还可以帮助学生在枯燥乏味的学习中找到乐趣。同时教师采取开放式课堂的方式，在课堂中渗透一些历史观，为学生讲授一些非常有意义的历史事件中的细节或者小故事，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，帮助学生更好地理解历史事件，感悟民族精神，促进高中历史课堂教学的有效性。比如，在高中历史教学中，近代中国反侵略、求民主的潮流中，像辛亥革命、鸦片战争、新民主主义革命的崛起等具体事件，教师们可以在网上查阅有关于这一主题的系列电影，提前发给学生，让学生在课前了解基本的知识信息，从而促进学生更好地掌握课堂教学中的历史知识。在课堂中，教师还可以再播放几个经典的小片段，让学生在特定的情节上，在真实的体验中，真正的去了解当时的国家情况，从而对历史事件有一个更为直观的了解，激发学生对历史学习的兴趣，提高对历史学习的积极性，促进高中历史课堂的有效性。

二、设计游戏训练

在高中历史课堂教学中，教师想要实现对高效课堂的构建，就必须要设计游戏化的训练模式，因为这种模式最符合学生的兴趣需求，其可以在激发学生参与训练主动性的同时，让学生感受到历史知识的魅力，这对于推动历史教学水平进步，实现历史学科素质教育目标起到了关键的推动作用。例如，每完成一个单元的知识学习后，我都会专门设计一堂游戏训练课。在该训练课中，学生会接触到各种以历史知识为核心且具有趣味性的游戏，这让他们可以在体验趣味游戏的同时，进一步强化对历史知識的记忆效果，强化他们对历史知识的感知与理解。考虑到班级学生人数众多，我在游戏时也会对他们进行分组，让他们以小组为单位参加游戏竞答、看图说话等竞赛游戏。在完成游戏训练之后，为了进一步强化学生对知识内容的记忆，我还会组织他们进行总结，由此来帮助学生更好地完成知识记忆，为他们以后的学习打下基础，由此来实现构建高效课堂的教学目标。

三、注重衔接教学，拓展思维广度

结合学生的认知发展情况，对初高中学生的学习能力的要求有区别。结合学生好动、好奇心比较重的特征，初中教师一般情况下会将历史知识以画面的形式、构建的情境、活动的引导展现出来，而高中生的理性思维日渐增强，学生不仅要学习更多的新知识，还需要自己从所了解的历史知识中找到规律，培养科学的分析推论能力，产生基础的史学观点与历史感悟。初中教材的教学资源并不多，只有“问题思考”“知识拓展”等活动，学生的学习目标极为清晰，但是高中教材单是让学生自主学习的就包括“史料阅读”“学思之窗”“学习聚焦”“思考点”“历史纵横”等栏目，还没有加上文中的图标和下文的注释。其实，这些资源都是完美的衔接点，然而衔接的方式和时间是什么，这必须重点考虑。

四、在高中历史课堂中融入史料，培养学生分析能力

在高中历史教学中融入史料教学，对培养学生的自主思考能力和自主研究能力有非常重要的帮助作用，同时不仅可以很大程度地提高历史课堂的质量，还可以有效提升学生的自主能动性。因此，教师可以在历史课堂教学中创新教学方式，在进行教材知识的讲解中进行史料的融入，从而帮助学生对教材知识内容有自己的思考，在课堂中表达自己的想法，培养属于自己的历史价值观，促进学生的主动性，提高学生的教学主体地位。在进行高中历史的教学中，对优选的史料素材进行讲解，重视培养学生的独立性与创造性，从而提升学生的历史能力和历史素养，提升高中历史课堂的有效性。

五、立足时空观念，时序性引导，对比教学

时空观念培养的具体目标为：辨别和理解、描述和解读、区别和运用、研究和提高。为了让学生的时空观念得到激发，教师要从时序性的角度开展引导教学。要求学生能够将历史知识放在具体的时空中进行思考，形成对历史知识的时序性认识。将各种历史知识放置在时间轴引导学生学习和记忆，能够梳理学生的历史学习思路，让学生清晰历史事件的前后关系，从而实现有效记忆。这样能够借助时间轴，实现经纬结合，以点带面，将零碎的知识点进行有效整合。

结束语

我国是延续五千多年的历史大国，同样也是一个文化上的大国，学生需要了解我国的历史文化，增强文化认同感，提高文化自信。学习历史文化不仅能够增强学生的民族文化自信和民族凝聚力，还能帮助学生学习知识，拓展视野，提高自身素质。

参考文献：

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[3]张娟娟.新课改背景下高中历史课堂的构建[J].考试周刊，2019（62）：145.