浅谈构建初中道德与法治高效课堂的策略

周海燕

摘要：在当前的教育改革当中，怎么样提高课堂教学效率，已经成为教育研究的一部分。在教育当中，教师应该具有特色的进行授学，从而提高学生的学习效率。同时也需要根据实践来不断完善课堂。本文就浅谈构建初中道德与法治高效课堂的策略展开论述。

关键词：实践;道德与法治;高效

在道德与法治的课堂教学中要做到科学教育，只有正确的理念标准，教师才可以对于学生的教学做到真材实教。并且在教育过程中，也可以结合自己的真实经历来加深道德与法治的科学性和真实性，这样也做到了对于道德与法治教学的不断完善。。

一、分析初中道德与法治课堂的问题

1.1过于传统的教学方式

在传统的课堂教学中，都是以教师为主体教师，教师讲授学生听，学生处于一个被动的状态。教师也只是沉浸于备课中的教学，这样的教学呆板不灵活，涉及课外的知识太少，对于一些难以理解的概念也无法做到让学生通俗易懂。这样的教学方式做不到让学生主动学习，也不会调动学生学习的积极性。传统的教学方式过于注重课本上的教学，忽视了学生是否能够完全理解。传统的教学模式同时也限制了学生实践的能力，并不能做到让学生去感受，去学习，去观察，去倾听的过程。久而久之，使学生失去了想要自主学习的积极性，同时也不利于道德与法治课堂的授学也影响了课堂效率。

1.2落后的政治课本教材

在传统的课本当中，政治课本的教材占据着主导地位，教材所涵盖的内容比较全面系统化，所以在教育改革当中对于政治课本的教材也进行了相应的调整，但是仍然跟随不上国内外时事变化的脚步。教材中所涉及的案例都比较落后，虽然有一些新存的案例，但是它对于学生实际生活上的联系不够密切，从而会导致学生对于政治知识点与时代经济发展的现状存在差异。难以满足经济快速发展对于学生成才的需要。教材的落后不仅仅导致教学的落后更是导致了学生对于时代发展学习的落后。

二、探究道德与法治课堂教学的策略

2.1将课本知识与时事政治联系起来

在开展道德与法治课堂教学时，教师更应该提高自己道德与法治这方面专业知识的能力，做到根据教材中的知识点迅速的讲述出有关这方面知识点的实际政治事件，做到教学与学生的生活相结合。在学习法律方面的知识时，教师不仅仅可以让学生从教材中学到法律的权威性和平等性，更可以结合生活中的事实案例进行讲述，同时也可以讲述某地方官员或者哪些明星触犯法律的案例，从而做到课堂中学到的知识的真实性和有效性。教师更应该抓住学生的兴趣来进行课堂讲授，在这样的学习中可以有效提高课堂的学习氛围，同时也可以为学生树立遵纪守法的基本原则，从而做到正确的引导学生的价值观，以达到教学的目的。

比如，在进行部编版初中道德与法治九年级上册第二单元第三课《生活在民主国家》教学时，教师交给学生教材中知识点的同时，也可以多多讲授一些案例帮助学生理解记忆，同时也可以讲授正反面案例来进行对比。方便学生对于本节课《生活在民主国家》，让学生了解到国家是怎样的民主法，同时也能够增加学生对于国家的更加热爱，讲述多方面的案例，增加学生的学习国家时事的热情，以及对于了解国家方面的积极性，道德与法治教师确实也应该在讲授知识点的同时也授予学生对国家爱国情怀的积极性。

2.2鼓励学生课堂中互动讨论环节

对于道德法制的课堂教学工作时，教师也应该在授课同时注重教学方式与教育改革新政策相结合，为学生营造一种平等、和谐的互动氛围。在进行教学前为学生布置预习的作业，让学生体验教师备课时的心情，教师与学生做到角色互换，可以吸引学生积极参与的热情。同时也可以把学生分成小组的形式，在课堂中学生出现不同的发表意见时，可以让学生在小组中互相探讨自己的意见。小组讨论的互动环节也可以交给学生明辨对错的能力，对于国家中的一些时事政策学生不了解的知识点小组可以总结出来交给教师处理。

比如，在进行部编版初中道德与法治九年级上册第三单元第六课《正视发展挑战》教学时，教师可以对学生出一些有挑战性的题，来吸引学生的挑战的决心。同时也可以进行小组之间的对决，来增加学生们之间的好强心里，对于表现优秀的小组也要给予奖励，那些落后的小组也不应该批评，应该给予鼓励，在增加学生们的信心。同时对于小组讨论环节出现浑水摸鱼的小组也要给予批评，避免在课堂互动讨论环节中出现混乱的现象。

2.3有效的运用信息技术

在这现在信息发展的迅速阶段，多媒体教育方式也已经运用到了各大学校当中，信息技术的运用不仅仅是表现在课堂PPT和video中来吸引学生的注意力，而信息技术它的自身也就是多媒体的多项融合。在进行初中的道德与法治课堂教学时，更应该认识到现在多媒体教育的优势，对于多媒体的运用要积极从而做到课堂教学的丰富多彩。在进行正反案例对比的同时可以用到表格来形象的展现出来，信息技术的发展方便了大众，同时信息技术的作用也可以增加学生的阅历，教师在留课下作业的同时也可以留一些关于国家时事政治的作业，让学生主动的去了解，去学习。

比如，在进行部编版初中道德与法治九年级下册第三单元第五课《少年当自强》教学时，教师在备案的时候可以在网上寻找一些有关于青少年坚强的事例，从而鼓励学生去学习那些坚强勇敢的青少年。少年当自强的案例也可以教育到学生要从小自立自强，有担当，有作为。法治道德的教育不仅仅是教授学生的知识点，更是在教育我国一批新青年的有担当，有作为。

【结束语】综上所述，初中道德与法治的教育更应该活跃，不应该过于死板，在这种需要贴合实际事例的教育，才更能让学生通俗易懂，容易理解，加深知识点的印象。教師在教授课本知识的同时也要注意到国家时事的运用，这样的做法能正确的引导学生的价值观，世界观和人生观。引导学生的思想教育和正确的三观可以利于学生的健康成长。同时教师教育注重互动原则，可以活跃课堂氛围，利用信息技术的教学，丰富课堂的多彩性。

参考文献：

[1]陈水宜. 核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J]. 科学咨询（教育科研），2018（07）：78.

[2]王崇峰. 立德树人背景下初中道德与法治高效课堂的构建[J]. 科学咨询（科技·管理），2021（01）：194-195.