小学生语文水平写作的具体优化方法

张菲菲

摘要：在如今双减政策贯彻落实的情境之下，如何对小学语文课堂质量做出一定的调整和提升，已经成为了许多教师不可忽视的一个问题，而其中对于小学生语文水平的优化也成为教师需要攻克的一个重点难题，一旦教师能够找到正确的方法攻克这个问题，将会使得小学生提高自己的语文写作水平，更好应付以后的应试和提高自己的文化素养。

关键词：小学语文，优化写作水平，鼓励写日记，引导自主创作，挖掘深度思想

许多小学生之所以在小学阶段无法正确提升自己的写作能力，与一部分教师盲目注重让学生去进行一些练习，而没有找到最适合的方式方法，去匹配他们目前现有的写作能力，再去进行针对性提高有关，而现在有三个方法就是能够长期锻炼学生的写作能力，第一个方法是鼓励学生去进行日记的记录，用日记去记录他们日常生活中发生的一些事，使得其能够在记录生活的过程中也丰富自己的创作素材，并熟悉这个创作的过程。第二个方法是教师要擅长引导学生去进行一些自主创作，因为写作本来就是一件天马行空的事情，而不是需要教师的过分干预，学生在能够自主创作之后，也能够更加熟练地运用自己丰富的想象力去创作。第三个方法，就是教师要能够挖掘学生的思想深度，这样才能够使得学生写出来的文章是具有一定的思考的。

一、鼓励日记记录生活

在如今双减政策实行的背景之下，许多教师会选择减轻学生的课业作业量。这的确是符合这个政策实施的意图的一种方法，但是减轻作业量并不意味着会完全不去对学生做这方面的锻炼，教师可以采取一些比较温和的方式去锻炼学生的写作能力，而鼓励学生去进行日记记录生活，就是一种很好的方法，这样既不会对学生造成很强的负担，也能够使得学生在这种潜移默化的训练之中，提升自己的写作水平，同时日常生活发生的许多的事情可以作为学生的素材库，丰富学生的创作素材。

例如，在教授《树之歌》时，教师可以让学生用写日记的方法记录自己在生活中见到的各种各样的树，以及自己在见到这些树时能够产生怎样的思想感情或是自己曾与这些树发生过什么有意义的事情，这些树又教会了自己什么样的道理，如果让自己选择的话，自己会想成为一棵树吗？诸如此类天马行空的问题都可以在日记中记录下来，并且对日记的创作应该不设上限，即鼓励学生积极去进行一些日常生活的记录。当学生对于写作这件事达到一定的熟练度时，将能够更好运用自己的方法技巧去进行后续的文学创作。

二、引导学生自主创作

虽然说教师是课堂活动中的主导者，但是学生作为参与者，也不能完全被教师带着跑，而没有自己的独立思考，尤其是在写作之上，如果学生沒有建立一套属于自己的系统去面对以后的创作，那么学生即可能会持续性创造出一些模式化的作品，这样是不利于学生后续的写作水平的提高的。然而在如今这种情况却是非常常见，教师要避免这种情况的发生，需要做的就是一定要注意引导学生的自主创作意识，一旦学生形成了这种意识之后将会使自己的文章具有自己独特的思考和一些别人所不能具有的想法。

例如，在教授《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以在完成课文的教授之后为学生提出一个问题，如：你觉得现实生活中是否存在雷锋叔叔这样的人物，去让学生进行创作，要求学生在课堂之内限时完成自己的创作，限时的目的是锻炼学生一定的应试能力，且在这个过程中学生不得求助于他人，即要让学生完全自主去完成自己的创作，确保学生自己创作出来的文章是符合自己的思想意识的，只有在完全独立自主的创作过程之中，学生的写作水平才能得到一定的锻炼，而长期这样的锻炼能够使得学生的写作水平得到提升。

三、挖掘学生思想深度

虽然小学阶段学生的思想都较为单纯，想法也较简单，但这并不等同于小学生的思想是没有深度的，有时候小学生看待这个世界的方法和观念其实是具有一定的哲理的，而小学生更要在这一过程之中挖掘自己的思想深度，让自己成为一个善于思考的人。因为要创作好的作品，往往是需要这个作者有一定的思想深度，能够给这个作品赋予自己所特有的思想，让这个作品带上自己所特有的色彩。只有开好这个头后续的发展才可以一帆风顺。

例如，在教授《乌鸦喝水》时，教师可以引导学生去对乌鸦为什么可以做出把石头投进瓶子里的决定，而如果旁边没有石头的话，乌鸦会用什么办法喝到水呢？这是一个十分具有发散性的问题，答案可能不唯一，且应该鼓励学生思想的多样性，即对于各种可能性，教师应该都应该积极的引导，让学生发掘自己创作方面的更多可能性和积极性。而在这一过程中，教师如果发现某位学生的想法是能够发人深省的，应该让其以此想法为背景创作出一篇心得体会，这样在创作的过程中，学生能够更懂得如何将自己内心所想的东西用文字表达出来，这是创作者应该具备的一种能力，如果能够从小锻炼这种能力，对于此后的成长将受益匪浅。

总之，如果能鼓励学生进行日记创作去记录生活，将使得学生更熟悉写作，也能够丰富自己的素材库，如果能够引导学生去进行自主创作，将使得学生更能得心应手地面对独立创作这件事，创作出具有自己思想的文章，而如果能够挖掘学生的思想深度，将使得学生能够看见自己更多的可能性，使自己成为一个思想有深度的人，更能够对自己此后的写作风格的形成奠定一定的基础。

参考文献：

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