以实践课程为载体，实现润物无声之育人之效

廖芳

摘要：近年来，我国素质教育不断深化，小学教育阶段是学生成长的观念阶段，这个时期小学教育应该将教书和育人放在同等位置，提高对学科育人的重视度。以小学数学学科的实践课程为例，教师必须积极探索全新的育人途径，实现润物无声之育人效果，满足小学生的全面发展，同时在学习数学知识的基础上，也提高小学生的道德素养，满足新时代人才的教育需求。

关键词：小学数学;实践课程;润物无声;学科育人

引言：随着我国教育事业的深化改革，小学教育目标也得到了全面优化，彻底打破了传统只关注小学生智力开发和知识传授的教学思想，将小学生德育品质和能力的培养提上日程。小学数学学科中也蕴含着丰富的育人资源，但是对于数学课程融入育人元素来说，相比于其他学科具有一定的难度，为了能够实现润物无声的育人效果，教师必须全面创新教学方式，引入良好的教学模式，提高小学数学育人教学水平，满足小学生全面发展需求。

一、为人师表，实现小学数学育人之效

对于小学阶段的学生来说，培养学生良好的道德品质也是教育的核心，而针对小学生的德育教育工作来说，为了能够起到润物无声之育人效果，首先要从教师自身做起，教师自身的情绪和自身展现出的精神对学生都具有重大影响，同时也是无人育人最直接有效的方式。在小学数学教育中，数学教师要时刻怀着饱满的热情开展教学活动，通过自身的一言一行为学生传递积极向上的学习动力，通过自己的举动来感染小学生，特别是低年级小学生，最容易受到教师的干扰，他们大都以教师为榜样，所以，教师要展现出严谨的学习态度和认真地工作风格，以此来影响学生。

例如：在二年级的数学课堂上，首先在上课之前教师必须做好所有的准备工作，并且在课前制作精美的课件，上课过程中教师要尽量严格说普通话，语速适当放缓，逻辑清晰，在衣着方面也要得体大方，课件内容整齐，板书规范公正，给小学生树立一个良好的学习榜样。在数学知识的传递中教师也要不断学习和探索创新的方法，并且在课堂上积极给予学生鼓励和支持，用温柔的话语感染每一位学生，对学生多一些关爱，让学生敢于与教师亲近，拉近师生关系，从而让小学生养成良好的学习习惯，实现了小学数学无声育人的目的。

二、深挖数学课程育人素材，全面推进无声育人渗透

对于小学数学学科来说，其中的育人素材并不想语文、政治、历史等学科那样明显，同时数学教材中的育人思想内容也不具备明显的地位，因此，想要实现数学实践课程无声育人的目的，对数学教师也带来了一定的考验，数学教师必须深入钻研数学课本，仔细挖掘其中的德育素材，将可以育人目标的素材深入贯穿到数学教学中。针对小学二年级数学教育来说，我们通常针对以下几个方面开展数学课本中育人知识的挖掘与渗透：（1）数学的题意和数据;（2）数学概念、数学定理、数学法则、数学公式的产生或推导;（3）数学课本中的统计图、插图等;（4）数学知识背景故事和数学家事迹。

例如：在学习《万以内数的认识》时，教师首先可以引入2008年奥运会的教学主题，为学生讲述我国奥运会的历史，激发小学生民族自豪感，提升小学生的爱国情怀。然后教师接着利用多媒体展示我国“鸟巢”建筑的图片，它位于我国首都国家体育馆，然后引导学生猜一猜鸟巢一共可以容纳多少人，学生们纷纷说出自己的猜测，吸引学生的学习兴趣。然后我对学生说“鸟巢的永久坐席具有80000个，而临时坐席有11000个”通过这些数字让学生对万以内的数有一个初步的认识。另外，教师还可以引入我国的母亲河——黄河，为学生们说一说黄河的长度，还有珠穆朗玛峰的高度，激发学生对祖国大海河山的赞叹与热爱，从而有效弘扬伟大祖国的民族文化，提高学生对祖国的认识，从而实现良好的育人目的。此外，在开展珠算教学中，我们还可以为学生介绍算盘，算盘作为我国伟大的发明，承载了广大劳动人民的智慧，通过珠算不但简单易懂，而且运算方便，在过往很长一段时间里，珠算不仅在我国比较流行，甚至也流传至东南亚以及欧洲多个国家，为当时的人类创造了巨大的价值，以此也能激发学生的民族自豪感。在学习《统计》的知识时，教师可以引导学生开展数学实践活动，统计我国从参加奥运会开始，每一届奥运会获取的金牌数量，学生们通过合作收集数据，体现出祖国正在逐年壮大，由最初的只有5块金牌，到了2008年奥运会的51金，展现出我国奥运健儿不懈的努力和祖国体育事业的飞速发展，从而展现出良好的爱国教育。

三、巧妙构建教学情境，实现无声育人效果

在小学数学教学活动中，情境教学是小学阶段最常见的教学方法，这种方法也是实现润物无声之育人的有效途径，不但可以培养学生良好的情感，还能传递正确的价值观念。

例如：在小学数学开展实践活动中，教師为了培养小学生自主解决问题的能力，可以构建生活中常见的情境，通过学生通过生活司空见惯的事情引发学生思考，培养学生观察生活的意识。比如在实际教学中，教师引出这样一个生活场景“小明洗完手时没有拧紧水龙头，水滴一滴一滴地流下，假如水流1分钟滴75次，那么1个小时留了多少滴水？假如10滴水是1毫升，总共滴了多少毫升？”通过这样的数学题，不但能够锻炼学生乘法计算能力，同时也鼓励学生良好的节约用水意识。首先可以让学生感受生活中数学知识无处不在，体会到数学知识学习的重要意义，同时教师让学生们亲身体验一次，用水盆接住一个没有拧紧的水龙头，待半小时以后带领学生们去看，还不到一节课的时间，就流失了多少水，同时教师也可以通过视频来播放一些水资源匮乏地区的生活状态，让学生感受水资源的重要性，从而有效提升小学生的节水意识。

结束语：综上所述，随着我国教育事业的深化改革，小学教育不再只是关注学生的文化知识传授，更注重小学生综合素质的培养。将育人理念贯穿到每一门学科中，而数学学科与其他学科存在着较大的区别，在进行育人教育时也对教师提出了更大的考验，只有全面创新思维，积极探寻数学教育中的育人资源，才能实现良好的无声育人效果，满足小学生全面发展需求。

参考文献：

[1]刘月霞，郭华.深度学习：走向核心素养（理论普及读本）[M].北京：教育科学出版社，2018：56-60.

[2]李广，计宇.小学数学促进学生发展，实现无声育人能力[N].中国教育报，2017-08-18（04）.