小学数学创新教育课堂教学模式探究

王闻

摘要：小学数学是学生学习数学基础知识、教师培养数学学习思维的关键时期。素质教育理念下，教师应当高度重视小学数学学习阶段，充分考虑学生的学习状况，紧抓时代发展特点，融合时代特色教学元素，优化创新课堂教育教学模式，尝试应用跨学科教学模式，整体提升课堂教学质量。本文简要分析了小学数学创新教育课堂的意义，探讨了如何应用创新教育课堂教学模式的方法，希望可以给予学生高质量的学习体验。

关键词：小学数学;创新教育课堂;教学模式

数学课程的学习，不仅需要掌握扎实的基础知识，理解消化定义公式，还需要培养学生的数学学习思维，锻炼发展学生的数学学习能力。在小学数学教学活动中，教师应当不断尝试变化教学风格，创新教育教学模式，优化课程教学方法，带领学生多维度多角度思考课程知识，提升学生的数学学习能力。下面就小学数学创新教育课堂教学模式进行简要的分析。

一、简述小学数学创新教育课堂教学模式

小学数学创新教育课堂教学模式，即应用新型的教学方法，尝试创新的教学模式，变化课堂教学方法，给予学生多维度多角度的学习体验，趣味学习数学知识，了解数学课程内容，感受数学学习奥妙，提升數学学习质量。小学是学生系统全面接触数学知识的初期，是学生数学思维培养发展的重要阶段。小学阶段的数学教学模式，会影响学生接收数学知识的效率，会影响学生数学思维能力的启蒙培养。因此，在小学数学教学课堂中，教师应当高度注重课堂教学模式的优化，变化数学学习课堂讲解方法，让学生在轻松愉悦的教学氛围里，高效的掌握课程知识要点。

二、探讨小学数学创新教育课堂教学模式的应用

（一）应用创新教学理念，调动学生学习兴趣

在小学数学教学课堂中，教师应当注重创新课程教学理念，优化课程教学方法，变化课程教学方法，展开创意教学活动，趣味讲解数学课程知识，给学生丰富多样的学习体验。教师在讲解课程知识点时，可以尝试不同的讲授方法，方便学生全面消化理解课程知识。创新教学理念的应用，教师可以让学生感受同一个题目不同的解题思路，以此调动学生学习数学知识的兴趣，增加学生探索数学课程知识的积极性，让学生了解解答数学课程知识，发散学生的数学学习思维，并使他们更加喜欢参与数学课程学习活动。

比如教师在讲解北师大版小学数学《比的认识》时，就可以在教学活动中增添创新色彩，让学生了解认识比的概念。教师可以运用团队协作的方式，让学生共同解答习题，限时比拼解答习题，获得比赛成果。在比赛的过程中，学生可以既可以学习比的概念性质，又可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。创新设计教学情境、优化教学教育模式

（二）数学知识来源于实际生活，又高于实际生活

在小学数学教学活动中，教师可以充分注重教学情境的应用，创设数学教学场景，给予学生思考学习的学习氛围，让学生切身感受数学课程知识，理解吸收课程教学内容。教学情境的创设，还可以让学生切实的感受到数学知识的实际应用，强化学生数学课程的实用性，变化数学学习思维，灵活处理解决生活中遇到的数学问题。

比如教师在讲解北师大版小学数学《轴对称和平移》时，就可以给学生展示轴对称和平移的生活现象，让学生查找发现生活中的数学现象。教师可以引导学生共同观察轴对称的变化，感受图形平移的性质。学生可以以小组模式，共同解答发现图形变化的魅力。为了调动学生的学习兴趣，教师可以引导学生巧妙变化物品，观察物品的变化，以便熟悉了解图形的性质，感受数学知识的实际生活应用。

（三）应用数学翻转课堂、突出学生主体地位

翻转课堂是近年来新型的教育教学模式。在小学数学的教学活动中，教师可以应用翻转课堂的教学模式，转化课程教学主体地位，突出学生学习的主体地位，让学生真正的体验教师备课、讲课的教学活动，感受教师讲课的辛苦，体会教师备课的过程，从而学会认真参与课程活动，了解课程学习内容。应用翻转课堂教学模式，可以锻炼学生理解消化课程知识的能力，培养发展学生的数学学习思维，发展强化学生的数学表达能力。

比如教师在讲解北师大版小学数学《圆柱和圆锥》时，就可以应用翻转课堂的教学方法，引导学生共同思考圆柱和圆锥的性质，分析圆柱和圆锥的性质。学生可以以小组模式，共同观察制作圆柱及圆锥。这样既可以发挥学生思考探索的积极性，激发学生的学习兴趣，还可以让学生主动探索学习圆柱及圆锥的性质。总结数学教学课程、反思课程教学目标

（四）总结数学教学课程、反思课程教学目标

在创新课堂教学模式的过程中，教师应当不断关注学生的学习状态，了解学生的学习状况，发现学生的学习进度。教师可以就学生的学习成果，及时调整教学方法，改变教学措施，优化改善教学策略，让学生更好的掌握课程知识，了解课程内容，发现课程学习的方法，掌握数学课程学习的技巧，了解数学学习的策略。

比如教师在讲解北师大版小学数学《小数乘法》时，就可以依据学生之前学习小数的数学状况，了解学生的学习进度，发现学生学习的薄弱点。教师可以灵活调整自己的教学方法，以便让学生全面高效的掌握课程知识，高效的理解小数乘法的数学计算，正确解答小学乘法数学习题。

结束语：

小学数学是学生学习数学知识、了解数学学习思维的重要阶段。在小学数学学习阶段，教师应当尽可能的创新数学教学模式，优化数学教学方法，变化数学教学策略，考虑学生的学习需求，了解学生的学习状况，增添创新教学的色彩亮点，让学生发现数学学习的奥妙，系统全面的学习数学知识，了解数学学习定义，整体提升学生的数学学习能力。

参考文献：

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