新课改背景下的小学语文教学策略创新

王荣艳

摘要：在新的教育环境下，教师的教学思想有了明显的改变，教学策略也逐渐呈现出了多元化的趋势，课堂上的学习氛围在优质教学策略的落实之下变得愈来愈浓厚。

关键词：课程改革;语文教学;改革创新

引言

小学阶段的学生年龄尚小，他们的认知能力还没有得到明显的提升，这个时候是发展能力、培养道德修养、积累知识的重要时期，所以在小学语文的教学中结合新课改教育理念进行创新是非常必要的。所以，教师应该深刻领会新课改对于小学语文教学的要求，正视当前教学中存在的问题，从而实行更好的教学策略。

一、小学语文新课改解析

新课改强调小学语文课程的人文性，以及其与工具性相统一的特征，这需要广大小学语文教师面向全体学生，对教学课程展开设计工作，以此来培养小学生的阅读能力、语言能力及口语交际能力等，丰富学生的实践体验。与此同时，语文教师需要合理地设置阅读、习作及汉字教学等任务。语文课堂教学改革旨在尊重不同层次学生的学习需求，为他们创造独特的学习体验，从以前的理论教育逐渐地变为实践教育。教师需要适当地减少对学生的束缚，为其留出自主发挥空间，发挥他们的创造性和主动性，使其在师生之间、生生之间密切配合的基础上，完成学习任务。因此，教师已然不是课堂中独具发言权的主体，教学需要让小学生做课堂的主体。在意识到这点之后，语文课程教学相应地应做出调整。

二、新课改背景下小学语文教学的现状

在小学阶段的所有课程中，语文学科作为其他学科的基础具有十分重要的意义。在新课改背景下，教育教学更加强调学生综合素质的全面发展，而传统的语文教学模式已然不能够满足新课改的要求，其较为落后的教学方法很大程度上对学生的全面发展产生了制约作用。现阶段小学语文教育教学的矛盾主要体现在以下几个方面：其一，当前小学阶段为学生制定的教学目标无法切合学生实际认知水平。小学阶段的学生年龄较小，其掌握知识的能力以及认知水平发展还不成熟，并且个体之间存在较大差异。而传统语文教学模式中采取统一的教学手段，缺乏高效的教学方法，无法切实顾及所有学生的接受能力。其二，当前年龄段的学生自律能力较差，其注意力极易被其他事物所分散。而传统语文教学模式中的授课方式较为单调，加之强制学习所导致的抗拒心理，使学生的学习效率无法得到提高。教师要进一步拓展教学方法，结合有趣的教学形式，才能实现寓教于乐的高效课堂。其三，现阶段的语文教学中，师资队伍对于新课改的具体宗旨以及任务目标理解深度不足，因此在教学过程中无法予以切实落实，互动型授课方式仅呈现于表面方式，导致教学效率低下。

三、新课改背景下的小学语文教学策略创新

（一）开展小组合作讨论

如何可以推进教学的步伐，又能给予学生讨论和交流的空间？小组讨论学习模式可以做到这一点。小组合作学习模式的开展一方面可以让学生有交流和互动的空间，课堂的主体交还给学生，发挥主导作用，而教师作为引导者要有效推进讨论的节奏，从而营造开放的教学气氛，调动思考的激情;另一方面，通过讨论，学生的思维互相碰撞，共同解决问题，从而能有效培养学生的自主探究能力、合作能力、动手能力等，促进学生各项思维的综合发展，达到现代教育的要求和标准。

（二）应用思维导图

小学语文教师在阅读教学中，要优化小学生的阅读素材，不断开阔其阅读视野，引导学生把握小学语文教材中的关键内容，切实提高小学生的阅读能力。教师在阅读教学中可以运用思维导图，及时捕捉学生的闪光点，强化学生的应用意识。教师应当在备课环节中借助思维导图的形式，优化学生的认知，提高学生的思维能力，引导他们在实践中有效地使用思维导图。小学语文教师在引领学生进行展开课文赏析过程中，要在黑板上示范思维导图的绘制。如果思维导图的结构较为复杂，教师应提前使用软件将其展示到多媒体设备上。语文教师需要引导学生直观地学习每个章节的学习重点，避免关键部分的缺失。

（三）引进现代教育技术，拓展学生的语文视野

小学语文学科是一门要求学生增长见识、拓宽学习范围的课程，只有不断在教材基础上进行延伸，才能深化学生对文本主题的理解，从而更好地领會文本精神，而在延伸的过程中，现代教育技术能够发挥出最大的功效，不断拓宽学生的视野。而在当前教学中，教师在引用现代教育技术时往往采取过于单一的形式，将多媒体视作唯一的教学手段，忽视了其他先进信息技术对教育发展的促进作用，在一定程度上造成教育资源的浪费。所以，为了拓宽学生的视野，增强他们的语文素养和知识积累，教师可以全面了解现代教学技术的类型，在语文教学中引入信息技术，在不同阶段使用不同的现代教学技术，以适合小学生直观思维的形式展示语文知识，在最大程度上发挥出现代教学技术的功效，从而增强学生对文本内容的理解，拓宽他们的语文视野，提升他们的创新能力和思维能力，不断成长为符合社会需求的综合性人才。

（四）基于教学情境，开展启发式教学

针对小学阶段学生自控能力差，注意力极易被分散的现状，小学语文课堂教学改革强调创设趣味性的教学情境，实现多样化教育方式的进一步拓展。通过切合教学主题的情境创设，学生在语文学习中感受到沉浸式的学习体验，提升学习兴趣的同时能够激发自主探究意识。在教学情境中，教师可以结合多媒体设备等教学工具，以学生特性为基础，提供多方面的启发式教学环境，实现课堂教学方法的高效创新。

结束语

现代小学生的思想偏成熟，传统简单的方法是很难让学生产生兴趣的，所以必须结合更新颖的活动来调动学习的积极性和自主性。而且不能为了完成教学目标，而采用僵硬的灌输式教学模式，阻碍学生自主探究习惯的形成。现代互联网技术发展，虽然给予了学生很大的学习帮助，但是没有运用好反而会带来负面的教学效果，不利于学生语文基础的巩固。教师要合理引导学生思考，有逻辑、有方法地解答问题，改善教学误区，从而提高教学有效性，促进语文素养的综合发展。

参考文献：

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[3]李秀芬.新课改背景下小学语文阅读教学改革策略分析[J].知识文库，2019（23）：80.