大数据时代下的小学英语学科核心素养与课堂教学改革研究

陈莉

摘要：在我国进入21世纪迅猛发展的新时期，大数据发展十分迅速，本文以大数据时代为背景，基于英语学科核心素养的内涵，拟从大学英语学科核心素养的现状调查入手并分析，探究在课堂教学改革过程中根据英语学科核心素养培养的要求，从语言能力、思维品质、文化品格和学习能力4个维度来培养和发展学生的英语综合能力，促进学生全面可持续地发展。

关键词：大数据;英语学科;核心素养

引言

小学英语教学中，学生应该掌握基本的听说读写能力，要保证学生真正体会英语这门课程的核心内容，教师不仅要从教学方式上进行创新，还应该遵循以生为本的教学原则，切实提高促进学生英语应用思维发展。所以，教师应该在实际教学活动中，重视学生理论知识的提升，课堂上发展学生的核心素养，树立优秀的精神品格，培养学生的自学意识。作为小学英语教师，就需要对此展开研究，探讨将核心素养渗透进英语教学的具体方法，把握合理的路径，推动小学英语教学的发展。

1革新教师教学理念

首先，革新教师传统的认知观念，及时创新教学内容、方式，确保英语教师专业素养得到发展，这是培养小学生英语核心素养的重点内容，也是构建深度课堂的重要举措。从调查表明，部分教师对英语核心素养概念认知不够清楚，将重点放在追赶教学进度，以及看重学生的个人成绩，缺乏对新课程教学理念的深度探索。要想实现深度教学，还需要从教师层面分析，从全新层面解读核心素养的基本概念，将其合理渗透于教材中，构建完善的信息系统。如三年级上册PEP教材Unit6Happybirthday这一单元学习庆祝生日这一天，教师选择从文化意识的角度分析，让学生认识中西方文化在赠送、接受生日礼物方面的区别，采用趣味性故事情境的形式强化学生的探索欲望，让学生自己搜集资料可以提升学生的学习能力。教学理念的改变本身是一个循序渐进的过程，需要长期探索和实践，确保教师主观层面获得发展。

2通过教学过程来提高学生素质

小学阶段的学生年龄尚小，对事物的认知不够全面，对周围的事物充满好奇心，身心发育还有待提升，在上课时注意力不容易集中，这时就需要教师对学生加以引导。教师要做好自己的教学规划，目标要清晰，方向要明确，加强对学生核心素养的培养，多方向、多角度地进行教学，教学方式多元化，拒绝“死气沉沉”的教学。教师在讲课过程中要融入学生中，激发学生学习英语的积极性，在学生遇到难点疑惑时，教师要耐心教导学生。在教学过程中，会有种种问题影响学生的英语学习，所以，教师要培养学生不怕苦、不怕难的精神，不仅要教书，更要育人。

3构建数据资源系统，创建在线学习平台

在大数据的时代背景下，传统的大学英语教学模式已严重影响学生核心素养的培养。英语教师可借助大数据进行分析，了解学生的个性特点、学习需求及英语水平，制订出相应的教学计划。大学英语教学活动也可借助大数据平台，为学生提供包含培养学生核心素养的学习资源的英语在线学习平台。自主学习平台不受时间和空间限制，不仅可以让学生获取大量丰富的英语学习资源，而且满足了不同英语水平的学生的个性化需求，激发学生学习英语的积极性。英语教师也可与学生在平台互动交流，及时了解学生的情况，更好地帮助学生提升英语综合运用能力，促进学生英语学科核心素养全面发展的培养。

4情境教学的内容应遵从学科教学逻辑

遵从每一门学科教学的内在逻辑性，有利于教师在教学内容上的具体设计更加符合学生的理解程度，便于教师在教授学生的过程中，将相关知识点为学生解剖的更加细致和透彻。教师遵从英语学科的教学逻辑，为学生设计情景教学内容，就是将课程内容按照由浅到深的顺序，铺设课程内容，让教师教授课程的顺序和学生理解课程内容的顺序之间做到吻合，使二者之间存在必然逻辑。例如，在具体的设计过程中，教师可以先从单词的引入，到后面的短语，再到完整的一句对话，为学生预留充足的时间让其逐渐理解，对课程内容的脉络更加清晰，帮助学生在大脑中形成一张课程内容的逻辑网格。在小学生的日常生活世界当中，围绕其的视频形式主要为动漫，也可以说，动漫作品在小学生的心目当中，占据着十分重要的地位。教师在设计情境教学模式时，可以结合小学生的这一喜好，在情境模式中加入动漫因素，利用益智类动漫作品，引导学生进入课程内容的学习，让学生在课程的最开始阶段就产生浓厚的兴趣，并帮助学生通过观看动漫作品，思考与课程内容相关的问题，保证整节课程在愉悦的氛围中进行，提高情景模式教学的效果。

5在合作学习中培养核心素养

合作学习能力是学生核心素养的关键所在，合作共赢在当今社会人人必备的技能，良好的合作为日后的发展打下了坚实的基础。在合作共赢的理念下，学生与学生之间可以进行合作，在上课期间进行分组讨论，把学生的上课积极性充分调动起来，在进行小组交流时对问题进行深入探讨，这样上课的状态及效率才能更好地体现出来。

结语

大数据已成为引领教育智能化的趋势，推动着教育改革的发展。大数据使优质教育资源得以共享，要求培养具有良好思维品质和创造能力强的学生，为核心素养的培育提供了新路径，而核心素养的培养也为大学英语教学改革带来了新的启发。由于篇幅所限，本文只探討了英语学科核心素养培养的现状和策略，希望后期基于学科核心素养的大学英语教学改革的研究能更深入，更具体、更完善，从而构建具有核心素养的多元化大学英语教学模式。

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