初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨

张庆春

摘要：随着教学理念不断发展变化，初中教学重点逐渐由重视知识传授转变为培养人文素养，在这种发展背景下，道德与法治课程在初中教学体系中的重要性日趋提升。所以，想要加强对初中生思想品德方面的培养工作，充分发挥出政治课程的教学作用，就需要教师结合学生学习情况实施教学创新，优化生活化教学内容，以此来不断引导学生树立积极的思想观念。对此，本文将主要从初中道德与法治课程教学现状的角度来进行分析，借以提出将生活化教学模式应用到初中政治课程中的有效措施。

关键词：初中;道德与法治;生活化教学

前言

由于初中学生的思维观念和身心发展还处于不成熟的阶段，同时分辨能力相对较弱，因此很容易受到外界的影响。在这种发展背景下，初中道德法治课程的教学作用逐渐受到人们的重视，探索提出了素质教育和思政教育等教学观念，目的在于通过教学开展在完成学生进行知识学习的同时还可以提升学生的综合素养，加强对学生价值观念的引导建设。所以在教学过程中加强对学生德育教育方面的培养教学是教育发展的必然趋势，也是时代发展的必然结果。因此初中教师需要提升对道德法治教学课程的重视，将生活与课程教学相融合，不断优化道德法治教学内容，促进教学课堂的高效化发展，从而有效推动学生进一步提升个人的思想道德水平。

一、初中道德与法治教学现状

在很多初中教师的认知中认为教学的一切讲授内容以及教学理念的选择等都是为了提高学生在考试阶段中的学习成绩。所以许多教师在教学过程中仍然使用传统的教学理念，这导致使用的教学案例和教学内容往往无法与学生的实际学习现状相结合，从而使得教学设计呈现出低效化的发展趋势，无法有效优化教学氛围。因此初中道德与法治教学课堂缺少足够的趣味性，学生的学习兴趣无法有效提升，使得课堂教学质量受到影响，呈现出逐渐降低的发展趋势，从而导致课程的教学优势和作用无法发挥出有效的积极作用，进而影响到学生的全面发展。

与此同时，道德与法治课程的教学内容大多都属于理论和概念性内容，这类型内容由于缺少一定的丰富性和实践性，因此使得课程内容无法有效激发学生学习兴趣，同时这也使得学生在日常生活中很难得到具体借鉴。所以从另一方面来讲，道德与法治课程教学内容对于学生而言更具有抽象化特征，而这种特征使得学生无法准确理解教材内容，导致学生缺少主动学习意识，无法有效提升个人综合素养和道德素养。

二、道德法治课程的生活化教學策略

（一）整合教学资源，提升教学直观性

在实践教学过程中，教师可以通过利用生活化的教学资源和工具来不断优化教学方式，将课程内容与日常生活进行紧密结合，充分发挥出生活化教学资源的积极作用，提升教学内容的直观性，进一步加深学生对课程内容的了解和认识，帮助学生可以更直观的理解抽象化的理论课程内容，从而有效提高课程的教学质量。

例如，在教学“关注国家发展”这一课程内容的时候，教师可以广泛搜集相关的生活化教学资源，并利用多媒体设备向学生放映展示“南水北调”和“西气东输”等课程中所描述的工程项目，增强学生对相关工程项目的了解;除此之外，教师还可以结合国内经济发展的变化趋势图和人们近年来的生活服饰变化等图片资源提升教学内容的直观性，并通过生活化教学资源增强学生对教学内容的理解能力，以此让学生更直观、更容易地理解国家经济发展和建设发展的变化;随后教师可以给学生布置生活化教学作业，以此让学生充分发挥出个人的主观能动性，使学生能够更深刻地了解到国家社会的建设情况，从而提升学生对国家政策的关注及认识。通过应用生活化教学模式可以提升学生的主动学习意识，激发出学生的学习热情，提高学生的思想品德;除此之外，还可以进一步加强对学生爱国精神的培养，进而实现提升学生全方面能力发展的教学目标。

这样教师通过整合生活化教学资源、合理运用教学工具就可以促进政治课程教学内容顺利开展，从而加强学生对相关课程内容的了解，从而充分发挥出政治课程的教学作用，积极引导学生形成正确的思想观念。

（二）创设教学情境，提高学生兴趣

为了顺应时代发展趋势，适应现代化教学要求，在开展道德与法治课程的教学过程中教师需要转变原有的传统教学观念，结合生活化教学理念创设教学环境，优化教学模式，以此提升学生的学习兴趣，进一步加强学生与教师之间的沟通联系，帮助学生提升个人道德水平和综合素养，从而实现道德法治课程的教学目标，完成培养学生的教学任务。

如，在进行教学的过程中教师可以引导学生联系实际生活事物建立生活化情境。以遵守规则这一课为例，首先教师可以提出问题引出课文内容，向学生提问：日常生活中的现有规则有哪些？想想当在超市购买东西的时候需不需要排队，为什么？通过设置与日常生活有关的问题来让学生理解规则对社会发展的重要意义，并引导学生树立对生活及社会规则的正确认知，从而使学生能够在生活中严格遵守规章制度。另外，通过这种提问方式来进行教学，不仅可以为学生创设出具体的生活情境，有效提升学生的学习兴趣，还能够使学生能够充分理解抽象的学习内容，从而进一步加深对知识内容的学习记忆，进而提升学生的道德水平。

结束语

综上所述，随着现代化教学理念不断发展，教师应该重视起对学生文化及思想方面的培养工作，结合学生学习情况积极创新生活化教学模式，并将生活化教学理念深入渗透到道德与法治课程的教学环境中，以此为学生营造出生活化的教学氛围，从而引起学生对课堂学习的注意力;除此之外，教师还可以通过布置生活化的教学作业以及设置贴近日常生活的教学问题来提升学生的学习兴趣，进一步加深学生对道德法治教学内容的理解和记忆，有效帮助学生充分掌握学习内容，从而进一步强化课程的教学效果和质量，为学生日后的发展奠定学习基础。

参考文献：

[1]林敏君.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].新课程，2021（33）：200.

[2]岳永国.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程，2021（33）：201.