浅谈“双减”背景下《道德与法治》课堂的高效实施

汤劲松

摘要：“双减”背景下如何开展高效课堂，全面提升学生的综合素养成为现如今的热点问题，这就需要教师主动采取教学新思路，构建高效的小学课堂，减轻学生的学习与作业负担。高效的小学道德与法治教学能够拓展学生的自身知识，同时也能增强其个人的道德水平与综合素养。文章下面主要结合高效课堂教学的特点提出构建高效小学道德与法治课堂的有效策略，以期小学道德与法治课堂的真实成效，发展学生的道德与法治水平与综合素养。

关键词：小学道德与法治;高效课堂;实际方式

高效课堂是学生理解知识、提高素养的重要途径，在小学道德与法治中构建高效课堂能够把抽象的政治知识变得生动直观，并吸引其可以主动参与进入到实际的教学课堂活动中，从而充分调动小学生的知识学习主動性，提高小学生的道德素质与核心素养。因此教师需要充分掌握高效情境的含义与特点，并结合小学道德与法治课程的实际情况来创新教学策略，从而推动小学道德与法治课程的改革进程，为小学生未来的学习与生活夯实基础，促进师生间的良好交流，培养学生的个人思维与核心素养。

一、在小学道德与法治教学中构建高效课堂的价值

以培养小学生核心素养为目标的道德与法治课堂中的教师应主动加深对高效课堂教学的分析，通过更新教学观念与方式来促进小学生的思维活动，提升其核心素]。教师应主动学习新型的教学理念与教学策略，并依据实际小学课堂教学需要与学生实际情况来合理进行高效课堂教学，在开展道德与法治教学时，教师应当合适的采用教学新方法来帮助学生学习，发展学生的道德与法治水平与综合素养。高效课堂能够帮助学生深刻学习相关知识，还能够促进学生进一步体会道德与法治中所表达的情感。对于小学阶段的学生来说，其认知相符合的教学情境，从而帮助学生更好的理解所教学的内容。因此在学习道德与法治的过程中需要教师不断的进行指导，为学生建立合体来说在小学道德与法治教学中构建高效课堂能够丰富学生的想象力。合理的利用高效课堂能够帮助学生丰富自己的想象，从而促进学生体会道德与法治中所要表达的情感，提升学生的想象力。合适的高效课堂能够让学生真实的体会到道德与法治所要表达的内容，从而有助于学生提升学习兴趣，更加专心的学习。

二、在小学道德与法治教学中构建高效课堂的有效教学措施

1建立适当的教学情境

小学生相比较与初高学生来说，学习能力、认知水平都较差，小学大多所学的知识也有限。尤其是在道德与法治的教学中更是如此，大部分的学生都只是简单的理解道德与法治知识，但是却很难去实践知识。因此教师在讲课过程中应当建立合适的教学情境，将教学的主题以某种恰当的形式展现出来，让同学身临其境，法治学生的核心素养。例如教师在讲解新道德与法治中有关祖国方面的内容时，教师就可以将周一升国旗唱国歌这部分内容作为例子进行讲解，并给学生更加深入的讲解国旗国歌在我国法律的规定，从而培养学生的爱国的核心素养，促进学生更加深刻的了解我国的相关规章制度，加强学生的学习效率。教师还可以组织观看与爱国有关的视频或故事等方式来催生学生学习的积极性，提高小学生的综合素养。

2.联系实际生活

在小学的道德与法治教学中采用联系实际生活能够让学生将道德与法治知识与实际生活相联系，还可以提高学生对知识的实际应用能力，能够促进同学多沟通多交流，从而更加活跃课堂氛围，充分激发起小学生对道德与法治知识的学习主动性。教师可以通过在教学活动中联系实际生活来进行教学，更具生活化的学习氛围可以让学生主动体会思政含义，培养小学生的思政水平与道德意识。通过有趣且生活化的课堂能够加深小学生对道德与法治知识的记忆程度。需要小学道德与法治教师主动寻找生活中的有用教学素材，从学生的日常生活中入手依据学生真实的生活体验来创设教学课堂，从而让学生体会到道德与法治与生活的联系，充分调动个人的学习兴趣，高效的完成知识的学习，掌握正确的道德与法治观念与知识，从而提高自身的综合素养。这时教师就可以指导小学生把道德与法治知识应用到现实生活中，逐渐培养小学生使用知识来解决现实问题的能力，从而令学生的行为逐渐规范化。比如小学老师在讲解规则与礼貌的内容时，老师通过在教学中创设有用的生活情境来助力小学学生掌握以礼待人的知识方法，之后老师就可以在真实的生活中实施的来观察检测学生的个人学习成效，看看学生在校内见到教师是否会主动的问好，在公共场所是否会主动尊老爱幼等等，这些日常行为都是小学道德与法治知识的实践应用，如此可以提高小学生的道德素养与个人综合能力。教师可以将网络技术与小学道德与法治教育完成联系，催生班级各位学生对道德与法治知识的兴趣。在现代教育视野下应当是学生主动参与课堂，主动进行知识的思考与实践。比如教师在讲解“中华文化”内容时，为了做好保护传统文化工作，教师就可以组织学生共同观看与保护传统文化的有关视频，并提出我应该怎么做的问题，让学生进行主动的思考与回答，让学生在实践小学习知识，发展如今班级各位学生的核心素养。

3.加强教师道德与法治工作队伍建设

在小学道德与法治实际的工作中道德与法治工作队伍的综合水平与整体素养将会对道德与法治工作成果与工作效率产生直接的影响，因此增强道德与法治工作队伍整体水平的建设工作成为道德与法治工作顺利开展的重要方法，只有教师具备较高的高水平且专业的教学能力，才能够为道德与法治工作的顺利实施保驾护航，发展学生的道德与法治水平与综合素养。小学院校在进行教师队伍建设时需要进行统一的部署与培养，加强对道德与法治教师对生活化教学等多种新型教学方法的掌握程度，让教师可以深入掌握生活化教学的核心与特点，并在日常教学中进行深入的渗透工作。此外道德与法治工作者自身也应具备较强的思想觉悟与学习主动性，在课下时间主动学习生活化教学等多种教学方法新理念，发结束语展学生的道德与法治水平与综合素养。

结束语

在小学道德与法治课堂上应用情境法是有效的教学方法，老师通过创设不同情境能够极大的丰富道德与法治课堂的实际教学内容，给班级的小学生打造多样的教学活动，老师需要充分结合学生真实情况与实际生活来创设与教学内容有关的情境从而来加强小学学生对道德与法治知识的个人掌握程度，提高小学学生的自主探究能力与核心素养，推动小学道德与法治课程的现代改革进程。

参考文献：

[1]孙祝海.小学道德与法治课堂构建高效课堂的实践研究[J].情感读本，2017.

[2]徐欣.情境教学在小学道德与法治教学中的实践研究[J].新课程（中），2017.

[3]赵盼.新课改背景下如何构建小学道德与法治高效课堂[J]. 名师在线 ，2020（16）：62-63.