中学英语教学中学生口语能力的培养方法

李红梅

摘要：中学英语课程教学活动实际开展的过程当中，英语口语是极为关键的构成部分，是现如今英语教育的基本要求之一。但是，在实际开展英语课程教学活动的过程当中，很多中学生以及中学英语老师都盲目追求学习成绩，严重忽略了口语能力的培育，致使很多中学生的英语水准都停滞在笔试部分，对我们国家中学生英语整体水准的提升造成了极大的影响。基于此，本篇文章就对中学英语教学中学生口语能力的培育策略进行了简单的解析与探究，希望可以为中学生英语口语能力的培育提供一些帮助。

关键词：中学英语;口语能力;培养策略

引言：在中学英语课程教学当中，口语交际能力是中学生将来工作以及生活当中最为常用的英语能力。因此，对英语课程知识进行学习不仅是需要对英语词汇以及英语语法进行学习，还需要学以致用，在学习的过程当中培养用英语进行交流的能力。英语写作对学生英语水准要求很高，但是对促进英语口语交际能力的培育有着非常强的推进作用。中学英语老师应当应用英语写作，使得初中生可以与他人进行流利的英语对话。下文就对中学英语教学中学生口语能力的培养方式进行了深入的解析与探究，仅供参考。

一、创建语言情境

课堂教学是中学生对英语课程知识进行学习的主要方式。英语教师在课堂教学活动实际开展的过程当中发挥着极为关键的作用，不仅需要充分激发出中学生对英语课程知识进行学习的兴趣，与此同时英语老师还需要创建出一个十分浓厚的英语知识学习氛围，特别是在课堂教学过程当中需要让中学生沉浸在一个英语的世界里，这对于中学生英语口语能力的提高有着十分巨大的影响。中学生有着反应迅速以及活泼好动的特点，处在最好的语言学习阶段，具有非常强的模仿能力以及对事物的新鲜感。中学英语老师应当尽可能掌控45分钟的课程，想方设法，坚持应用英语进行教学，尽可能做到不用中文[1]。当然，中学生可能在一开始无法习惯或者是理解，中学英语老师可以通过面部表情、肢体动作以及适当的解释配合，尽可能避免应用过多的中文，使得中学生沉浸在英语环境当中，逐渐记住一些中学英语老师的课堂语言，长此以往，学生就会掌握课堂用语，从而适应没有汉语的英语课。

二、利用多媒体教学

在以往较为传统的中学英语作文教学中，中学英语老师往往会给中学生提供一些优质的作文案例，对作文中英语语言的应用状况进行解析，更为注重学生对英语知识点以及英语语法知识的掌控。为了能够进一步提升中学生的口语交际能力，中学英语老师可以运用多媒体教学设施來对优质作文的背诵录音进行播放，让中学生跟着录音阅读，不仅使得中学生更为充分的了解到优质作文案例的具体内容，与此同时还能够通过阅读来进一步提升中学生的英语口语能力。除此之外，中学英语老师还可以充分利用多媒体教学设施来播放与作文主题有关的辅助视频，对学生的个性化思维进行培育，使得学生能够从更多的角度来对英语作文进行构思。然后，英语老师引学生根据视频内容进行分享，如此一来不仅对中学生的英语写作能力进行了有效的培育，还极大程度提升了中学生的英语口语交际能力。当然，在中学英语作文教学活动实际开展的过程当中，中学英语老师也可以找到与主题有关的英语歌曲来供中学生弹奏，让学生尽可能应用英文来进行演唱，在有效调动中学生学习英语积极性的同时进一步提高学生的英语口语表述能力。

三、模拟生活场景

语言来自于生活，在生活当中被应用。在中学英语课程教学活动实际开展的过程当中，语言情境应当根据生活来进行设置。让中学生发挥出不同的作用来模拟表演，进一步提升中学生的英语表述能力。还可以在模拟实际的状况下进行交流，在进行实际交流的过程当中不仅能够有效巩固课堂当中所学习的知识点，还能够进一步提高中学生的英语口语能力。在对生活场景进行模拟的过程当中学生可以利用多媒体来进行模仿以及跟读。与此同时，中学英语老师还需要对发音进行严格的控制[3]。尤其是在初始阶段，对于发音较差的学生，只要你可以持续有效的模仿发音跟读，口语能力自然就会得到提升。

结语：

总的来说，要想进一步提升中学生的英语口语能力，中学英语老师必须要对教学思想进行进一步的革新，大胆进行探索，努力以新课程标准为基础进行革新与改革，进一步调动中学生对英语课程知识进行学习的积极性以及主动性，对中学生的创新思维能力以及全面参与意识进行进一步的培育，为中学生全面提升英语口语能力奠定十分坚实的基础。

参考文献：

[1]田亚南.中学英语教学中学生口语能力的培养[J].中学生英语，2019（46）：69.

[2]陈婷.浅谈中学英语教学中学生口语能力的培养[J].东西南北，2019（22）：112.

[3]范广芳.中学英语教学中学生口语能力的培养[J].文学教育（下），2018（03）：134-135.