探究中等职业学校语文教学中的信息化运用策略

吴素容

摘要：信息化教学在现阶段是一种常用的教学方式，教师们在开展语文教学的时候应当积极的采用此种教学方式。虽然信息化教学能够有效的提升教学质量，但是其在应用过程中仍旧存在许多问题。本文主要分析信息化教学在语文教学中存在的问题，并提出了一些解决措施。

关键词：信息化教学;语文;优势;措施

引言

现阶段，在语文教学过程中利用信息技术能够有效的促进学生们的学习。教师们在利用信息技术进行教学的时候并没有真正的发挥信息技术教学的作用，以至于学生们在学习的时候学习效率低下，缺乏创新。因此在现阶段语文教学中结合采用信息化教学是十分重要的。

1.现阶段语文运用信息化教学的优势

1.1激发学生们的学习兴趣

对于中职生来说，是学习一门语言的重要时期，在这个阶段学生们容易接受新知识，因此在这个阶段教师们的教学质量对学生们的学习是十分重要的，直接关系到学生们能否顺利的完成学业。由此来看，中职语文教师任务重大。在中职语文教学过程中采用信息化教学模式能够为学生们建立良好的学习环境，从而有效的激发学生们的学习兴趣，促进学生们学习效率的提高。教师们可以利用信息技术为学生们展示多种多样的视频，从而让学生们更加深刻的理解相关知识点。

1.2丰富学生们的视野

在现阶段中职语文教学过程中采用信息化教学模式能够有效的拓宽学生们的视野，为学生们提供更多获取知识的渠道。在现阶段信息化背景下，知識的传播速度非常快，能够帮助学生们学习的资料也十分众多，学生们可以利用信息技术获取自己任何想要的知识。此外，利用信息技术进行教学还能够提升学生们的写作能力，通过信息技术获得更多可用的写作素材，以此拓宽学生们的视野，提升学生们的学习能力。

2.运用信息化教学提升学生语文学习兴趣的措施

2.1拓展智慧课堂班级空间

信息视野下的智慧课程在中职语文课堂中的应用不但拥有着众多的教学特点，同时其自身还具备着班级空间功能、电子课本与作业、微课视频等众多作用，上述的作用都是素质教育理念的重要教学方法，通过丰富的信息化智慧课堂教学作用能够极大的丰富中职语文课堂的教学内容，拓展课堂中的教学知识与学生的视野，可以大大提高中职生们的自主学习与探究能力，还可以打破中职语文课堂时间与空间的束缚，充分发挥中职生们在课上课下的学习主体性，提高中职语文课堂的教学效率。比如中职语文智慧课堂中的班级空间作用就为学生创设了开放的学习空间，中职语文教师可以在此分享与教学内容有关的微课教学视频或课堂以外的优质语文资源，学生可以自行进行下载与学习，教师也可以随时在此空间中完善教学疏漏，同时中职生们也可以在空间中自由发表自己的学习问题，并与学生、教师进行讨论与解决，从而提高中职生的语文素养。

2.2提高语言艺术

语文科目本就是语言的艺术，因此语文教师在进行教学时也应该尽量多的使用生动形象的语言。教师通过充满情感的语言可以将学生带领到文字所描绘的情景中，让学生真实的体会文字背后的情感，增强学生的感受力与语文素养。在实际语文课堂中，如果教师不提升个人语言表达的艺术性，就会让学生们产生厌烦心理，无法充分激发学生的学习兴趣。因此教师在课上应依据教学内容、体裁来选择优美、生动、适宜的教学语言，从而做到教学课堂的新鲜、丰富。此外教师的教学语言对中职生也可以起到良好的启发效果。因此如果教师在课堂上尽可能多的使用或幽默或诗意或优美的文字，不但可以活跃语文课堂的教学的氛围，也可以提升学生的语言表达能力与写作能力。教师除了语言还可以使用动作、神态来丰富教学内容，例如教师在教学时如果匹配上适宜的动作、神情也可以大大提升语文课堂的教学效果。

2.3利用多媒体技术突破语文教学重难点

多媒体技术的辅助中职语文课堂的教学可以从基础上改变老师们的个人的教学观念，突破了传统语文课堂中粉笔加黑板的单一灌输的教学方法，为班级的中职生获取知识开辟更宽的实际道路。多媒体课件是以教学的课题为主题的，重点是为了强化教学的实际重点、突破教学难点而设计出来的。语文课堂教学时多媒体课件是主要的信息传输源，而有效的多媒体课件能够有效的突破教学课堂的实际重难点，把抽象的知识更为直观的展示给学生们，把静止的知识动态的给予学生们，充分体现了多媒体在教学课堂中的实际的作用。比如中职课堂的老师们在讲解汉字的时候，可以使用多媒体制作课件设计画面，让学生们通过连线的方式来组合更多的生字，以此来提高学生们自身对语文知识内容的理解程度，推动中职语文课堂的综合的教学的效率。

2.4评价主体多元化

教学评价具备极强的复杂性与丰富性，而有效的教学评价能够起到提高实际课堂讲课效率，促进学生全面发展的作用，多元评价体系首先就需要做到评价主体的多元化。在中职学生语文教学中，大多数语文老师们都已经认识到了设立学生自评、互评与教师评价多重评价系统的作用，中职语文老师们首先可以组织学生进行自我评价，如此才能够让学生更加了解自己的学习状况与问题，走出参与者的角色，通过一个全新的角度来分析自己语文语文学习中的问题，提高中职生的个人语文能力。其次老师也可以组织学生们进行互评，其指的是组织学习者进行相互评价，因为中职生们拥有统一的学习目标与学习任务，但是学生们却又因为个人基础、思想与呈现方式等方面存在一定的差异，所以中职老师们通过组织学生进行小组讨论的方式来进行互评能够加强学生对知识的掌握程度，提高学生们的个人能力。此外老师还需要充分借助信息技术，可以通过编写程序利用交互模式下的功能来实现评价主体由“人脑”向“电脑”转变，同时中职语文老师们也可以使用信息技术来给学生们建立电子档案，从而更加完整且全面的记录学生们的学习过程与学习存在的问题，从而更具针对性地提高学生们的个人能力与语文水平。此种多元化的教学评价比传统的单一教师评价更加的立体与全面，能够打破传统中职语文语文教学中存在的主要弊端，促进中职语文语文教学课堂的实际效率提升。

结束语

总而言之，现阶段教师们应当合理的结合信息技术开展语文教学，以此来切实有效的提高语文教学效率，加强学生学习效率。

参考文献：

[1]刘琦琦.中职语文信息化教学模式的优势与实施策略[J].中国教育技术装备，2017（11）：112-113.

[2]朱国艺. 中职语文教师信息化教学现状及对策研究[D].青海师范大学，2016.