基于深度学习的初中数学课堂优化路径

史美锋

摘要：新课改对现代初中数学教学提出了更高的要求，除了要重视对学生思维能力和学习能力的培养以外，还要重视学生的深度学习。深度学习需要对教学内容进行合理设计，要积极构建知识网络体系，串联所有教学内容，还要重视课堂提问环节，在学习中遇到的问题可以及时发现，补充好不足之处。另外，教学评价也是重要的教学环节，多元化的教学评价也可以让学生在学习的过程中提升学习的兴趣和感知力，进而为学生今后的发展奠定良好的基础。

关键词：深度学习;初中数学;课堂优化;路径

引言：在初中阶段的数学学科学习中，应该加强学生对抽象逻辑和缜密思维能力进行锻炼，数学本身就是一本抽象性非常强的应用类学科，教师应该主动思考，如何让数学教学课堂发挥出最大的效能，这是培养学生学习的关键所在。在传统数学教学观念的基础上，数学教师应该根据教育的发展不断创新出符合学生成长实际的课堂内容，不仅要在传统的基础上传授理论知识，也要根据实际生活，培养学生的综合素质能力。在数学教学中，采取深度学习的方式进行教学，能够在一定程度上改善初中数学教学的一些问题，不断丰富教学质量，提高学生对数学知识的掌控能力。

一、当前初中数学教学存在的问题

自从新课改实行以后，在教学纲要中对教师的能力和水平提出了更高的要求，同时也对学生学习提出了新的指向，教师在上课的过程中也要注重培养学生的综合素质能力，积极调动起学生的主观能动性，除了师生身份发生变化外，课堂教学理念和教学方式也同样发生了变化，让初中阶段的数学教育能够变得更加贴近生活实际。但是从现实情况来看，初中数学教学过程中在某些方面仍然存在问题，需要改善，问题主要如下：

（一）数学教学理念有待转变

随着年龄的增长和数学知识的积累 ，大部分初中生已经具备良好的数学逻辑思维能力，教师在进行教学时，要注意结合初中生的实际情况，及时转变数学教学理念，以便满足教学需求。在传统教学的模式下，应该积极创新教学手段，如果一味地采用传统教学模式，就会让教师会习惯性地站在课堂主体地位进行教学，没有认识到学生的主体地位，再加上教学方式没有做出调整，难以调动学生的思维，从而无法取得良好的课堂教学效果，甚至会阻碍学生的发展。

（二）数学教学模式过于落后

在信息技术的渗透下，初中数学教学模式发生了改变，教学内容也得到了丰富，教学质量也能够得到有效地提升。但是对于部分初中数学教师来说，从备课到教学都没有考虑学生自身，导致学生在课堂上的参与度较低，教材是唯一的教学材料，在某种方面可能会限制学生的思维能力。另外，初中教师和学生均面临着较大的升学压力，所以教师的教学内容往往会受到考试范围的影响，学生的思维发展也会受限。

（三）教学评价不完善

教学评价是数学课堂教学的最后环节，评价内容上大致可以分为学生对自身的评价 、学生之间的评价和教师给予学生的评价，在内容上包括学生的成绩、课上表现以及学习态度等。但是从现实情况来看，部分教师由于受到应试教育的影响，在评价的过程中，多数教师会根据学生学习成绩的好坏作为评价学生能力的标准，这反映了教学评价的不完善，这种评价体系在学生综合素质能力的培养中具有很大的局限性。

二、基于深度学习的初中数学教学的优化路径

（一）结合初中数学教学内容构建网络体系

初中阶段的数学知识具有很强的逻辑性和抽象性，知识点之间具有很强的紧密联系，从而得出初中数学具有一定量的知识体系。在实际教学中，教师要结合教学内容构建知识网络体系，根据所构建的知识网络体系进行深度挖掘，这样能够有效拓展学生的思维。例如，在教学有关平行四边形性质的知识点时，教师可以通过深度学习帮助学生构建知识网络体系，然后引导学生思考归纳总结知识点，对知识网络体系进行进一步完善，最终借助知识网 络体系完成课上教学任务。通过构建知识网络体系，学生不但能够充分掌握有关平行四边形的各个知识点，也能对有关平行四边形问题的解题方法有所了解，从而能够促进学生数学成绩的提升。

（二）重视课堂提问，促进学生思维拓展

第一，针对解题思路进行提问。在进行解题训练时，教师要帮助学生建立良好的解题思路，并结合解题思路进行课堂提问，这样能够促使学生对数学问题进行更加深入的研究。新旧知识结合是学生提高学习效率的重要方法，如果学生不能熟练运用新旧知识结合的方式完成解题任务，也会对学生的学习效果产生不良的影响。数学教师要充分利用问题对学生的学习过程进行正确引导，并且通过追问的方式丰富学生的解题思路，这样不但有助于促进学生思维的拓展，同时也有助于实现对学生数学素养的培养。

第二，针对复杂问题要进行追问。初中数学教学中，教师首先要引导学生总结预习过程中所遇到的难点，然后結合课上教学内容进行追问，促使学生能够用多角度来思考问题，初中生的发散思维能力有限，因此在进行问题思考时难以保障思考的全面性，这样也就会使学生对知识内容产生更多的疑惑。

（三）教学手段推陈出新，激发学生学习兴趣

教学评价是课上教学中的重要组成部分之一 ，良好的教学评价不仅能够促进教学方式的优化和创新，也可以构建新型和谐的师生关系。在深度学习数学知识的过程中，教师对学生的评价要公正、客观，不能受到学生考试成绩的限制，应该多角度全方位地根据学生综合能力表现来进行科学客观地评价。教学评价要注重多元化，可以采取课堂测验评价、教学观察评价以及面谈交流评价等方式进行，通过对学生采取多元化评价方法能够促进学生学习能力的提升。教师要着重教学，而对于学生之间较为明显的差异，教师可以采取有针对性的教学方式，这样不仅能够让学生感到学习的乐趣，还能够对学生的学习起到激励作用。

结束语

综上所述，数学在初中属于重要的教学科目。教师通过教授数学知识，不仅能够实现对学生创新思维能力的培养，还能够有效转变学生看问题的角度，促使学生更好地学习初中数学知识，所以开展深度学习是十分有必要的。

参考文献：

[1]谭必钟.基于深度学习的初中数学教学策略探讨[J]. 考试 周刊，2017，（089）：108.

[2]朱国松.基于“深度学习”的初中数学教学策略[J]. 中学课 程辅导（教师教育），2017，（11）.