儿童立场的幼儿园思政教育

许翠单

对于学前阶段的儿童来说，最有效的思想政治教育应该直接或间接地发生在实践场域之中，将无形、抽象的思政活动，转化为外显、具体的实践活动。因此，我们幼儿园除了开展讲红色故事、参观红色场馆等基本的思政教育活动以外，基于学前儿童的心理特征和学习方式，还在日常生活和自主游戏中建立起三个联结。

我们希望，幼儿园思政教育能摆脱教师一味说教、儿童被动接受的传统方式，成为儿童的主动学习;我们期待，让儿童自己构建自己的学习目标，自己认识、体会并参与这个世界，以真正实现基于儿童立场的思政教育。

联结一：让儿童的生活与五星红旗产生联结，孕育对国旗的敬畏与爱。我们的升旗仪式安排在每日上午的自主游戏环节。每当升旗仪式预备音乐隆重响起，所有幼儿马上暂停游戏，所有教师也停下游戏观察、师幼互动。大家原地站定，目光逐渐聚焦到那一面鲜红的五星红旗上，准备迎接这庄严一刻。而操场一角，升旗手们护卫国旗出场，到达升旗台后，伴随国歌音乐将国旗高高升起。孩子们和老师们都在奔跑嬉戏的游戏现场，每天重复经历肃静的升旗时刻，在潜移默化中将对国旗的尊重与热爱厚植于儿童内心。我园的每一位幼儿在园的三年中，至少有两次亲手升起国旗的机会。这是儿童在动手操作、亲身体验和直接感知的过程中，将五星红旗跟自己建立起最初的关联，逐渐知道“我是中国人”。

联结二：让儿童的游戏与家国情怀产生联结，厚植对党和祖国的热爱。我们充分利用幼儿对这个世界天然的好奇，引发他们对国家大事的高度关注。比如，针对火箭升空等举国欢庆事件，与他们共同探讨、记录，并支持他们形成个人经验。而这些经验会自然而然地在他们的游戏中显现。他们会在不同的区域搭起高高的火箭，模拟火箭升空的场景;会在角色区玩抗击新冠肺炎疫情的医院游戏……在游戏中，幼儿更主动、积极地表现自己的原有经验，让一些模糊的经验和个人的情感得到再现并强化，真正实现意义理解，由此内心真正生发出对国家、对民族、对党的深厚情感与热爱。

联结三：让儿童创造的属于自己的意义世界与外部世界产生联结，以具备未来中国人参与这个世界该有的形象。新时代的思政教育已经不能仅仅停留在对英雄的崇拜、对不朽的惦念和对伟大的歌咏上。时代不一样，国家对个人的期待也会不一样。所以，除了红色基因的传承之外，思政教育还应该让儿童拥有面向未来世界挑战、创造国家蓝图的基本信念。

因此，我们给孩子们充分的机会在游戏中发挥潜能，比如，玩杠杆多米诺、摇摆装置小木屋、轮胎床、阶梯上的魔鬼滑梯、滚筒上的跷跷板，还有大白天在天台高处模仿眺望星星等，不断进行个体的、合作的探索和创造，发展反思性思维，提高社会化水平。游戏后的集体分享更让他们从小就看到一个“能吃苦、善思考、会坚持、爱创造、了不起的自己”，不断积累跟真实世界相处的经验，通过不断创造“属于自己的意义世界”来认识、了解并参与这个世界，以此来储备未来以一个“了不起的中国人的形象”去迎接各种挑战的能力。

从小小的个人立场到宏大的家国情怀，从狭隘的自我世界到坚定的民族担当，儿童首先要经历的是在真实生活中不断从一个自然人到社会人的转变。而游戏则充分发挥了幼儿园基本活动的价值，承载起了将儿童与祖国、与外部世界、与未来进行聯结的巨大作用，让幼儿在游戏中练习、巩固自己的原有经验，并透过理解、想象与创造，慢慢构建起自己的意义世界和未来形象。