浅谈微课在初中语文教学中的运用

赵春花

摘要信息技术的发展，为我国教育事业的进步提供了有力的支持，微课作为信息技术的代表，被越来越多的利用到学科的授课过程中。通过微课，老师能够为学生提供更为便捷的学习方式，方便随时随地开展语文学习活动。本文探讨了初中语文课堂教学过程中微课的具体应用方法，以期发挥出微课的优势，保证语文课堂的教学质量，提高学生的学习效率。

关键词初中语文;微课教学;教学质量

一、微课在初中语文课堂中的作用

1.激发学生的学习兴趣

在传统教学理念的影响下，特别是在目前应试教育的压力下，很多语文老师在授课时，都会选择填鸭式的讲解方式，这种方式会引起学生对于语文课程的厌烦心理，逐渐消磨学生对语文课程的兴趣，从而影响学生的语文能力提升。单向的输出教学模式忽略了学生在课堂中的主体地位，打击了学生的学习主动性，导致学生在课堂中的学习效率不高。微课的教学模式能够很好的解决上述问题，微课区别于传统教学模式，拥有丰富多彩的内容以及多种多样的教学形式，很容易就能够吸引学生的注意力，提高学生与教师的课堂互动性，微课凭借其丰富的资源，能够拓展学生的知识面，从而可以作为课堂知识的填充，有效的开阔学生的视野。

2.扩充学生的知识面

初中语文课程相对于小学课程来说，文章深度更广更大，知识点更多，学生的学习压力也会更大。在传统的教学模式中，学生获取知识的方式比较单一，获取的渠道也仅仅只是从教材中获得，所以会造成学生知识面狭窄，对知识的掌握也不够深人的问题。再加上传统的单向灌输模式，让学生的理解能力得不到提升，长此以往会影响学生综合语文素养的提高。而微课因为其更新速度比教材要快，所以它能够紧跟时代发展的潮流，能够为学生提供大量贴合实际生活的素材，让学生在进行教材学习的同时，还可以得到更多的延伸和拓展，从而加深学生对于教材的理解，提升学生的理解能力。二、微课在初中语文课堂中的应用

1.作为教学补充，帮助学生理解课文内容

初中语文教材所包含的内容非常多，但是其中有很多的知识点与学生的日常生活并不贴切，与学生之间的距离较远，因此，学生在不具备相应的背景知识的前提下学习这类课文时，就无法对文章中的情感产生共鸣，不能够正确的理解文章中所表达的意思，对于课文的学习仍然停留在表面的理解上，认知浅显且无法获得深刻的理解，进而影响了语文教学的质量和效果。用微课来作为教学手段的补充，则能够很好的解决这一问题。微课可以将抽象性的知识通过具象性的表达，让学生能够更加形象具体的了解文中所描绘的情感和景象，拉近文章与学生感情之间的距离，引起学生的情感共鸣，让学生最大限度的认识和理解文中的内容与主旨，从而让学生的学习效率提高，提升学生的理解能力。比如在进行《苏州园林》的内容教学时，老师可以根据教学的内容来进行微课的设计，保证学生能够在微课视频中，直观的感受苏州园林设计的特点，从而真正领会课文描绘的景观。老师可以根据具体段落所描绘的园林景色，配合相应的图片和视频，让学生在阅读文章的同时，能够获得视觉和听觉上的享受，即便學生没有到过景点，也能够充分感受到苏州园林的魅力。

2.利用微课打造互动机制，提高课堂的教学效果在传统的教学模式中，很容易出现老师单向灌输的教学模式，而对于初中语文的学习来说，互动性的教学才能够有效的提升学生的语文能力并推动学生综合素质发展。因此利用微课的优势，能够很好的形成良性互动机制，提升学生的课堂互动性，保证学生在有限的课堂时间内，获得更高的学习效率。

比如在朱自清《背影》这篇文章的教学过程中，需要学生能够准确地了解作者在文中所流露的复杂情感，这也是教学过程中的难点。初中生对于父母子女之间的感情认识并不充分，因此老师可以利用微课对文章中“父亲”的描写和一些细节进行分析。引导学生仔细诵读文章中描写“父亲”的句子，从中理解出父亲的形象，以此来帮助学生更好的理解儿子对于父亲的复杂情感。通过微课中演诵等的设计安排，加深学生对于文章的印象，让学生能够对于文章中所描绘的人物有更加立体的认知，从而帮助学生更好的进行情感上盲点的体会，提高学生的领悟能力。

3.利用微课把握文章的主题，抓住课文重点初中语文教学的难点在于，学生在阅读阶段很难正确掌握文章的主题，这就会影响学生对于文章主旨的把握，影响学生在阅读能力上的提升，所以语文老师在进行课堂教学活动时，需要着重培养学生的阅读学习能力。利用微课的指导作用来帮助学生把握文章的主题，学会提炼文章的主题思想，理清文章的层次结构，紧扣主题来分析文章中的主次和虚实之间的逻辑关系，从而快速的领悟文章的要点，抓住课文中的重点内容。

比如在《最后一课》的文章讲解中，很多学生都无法理清文章的内在关系，也无法掌握文章的主题，老师可以通过微课向学生展示普法战争的背景，为学生扩充相应的背景知识，为学生梳理课文中的线索，帮助学生更好的了解文章中主人公的心理变化。通过这样的教学方式，能够很好的弥补学生在背景知识欠缺的情况下，无法准确掌握文章主题的问题。

4.贯穿学习三阶段，培养学生学习能力

初中语文教学并不仅仅只局限于课堂的45分钟，老师应该将教学的理念扩充到课外教学中，抓住学生课前学习、课中学习和课后学习的三个阶段，将微课贯穿于这三个阶段的语文学习之中，以提高学生的语文学习水平。对于课文内容比较深以及知识点比较复杂的文章，学生仅仅只靠短短的45分钟课堂时间，很难做到完全掌握，这就需要教师要安排具体的预习作业，让学生对文章进行梳理，在对文章有了基本了解之后，再开展语文教学活动，这样才能够达到事半功倍的效果。在语文教学的活动中，老师可以利用微课来吸引学生的注意，从而提高学生的学习积极性。完成课堂教学内容之后，老师应该重视学生的课下复习时间。利用微课的视频教学，让学生在课后也依然能够跟随老师的教学节奏来巩固所学知识。同时通过微课也可以提高学生自主学习的能力，在微课中将课堂中的内容反复咀嚼，从而加深对文章的理解，掌握在课堂中没有牢固掌握的知识，提高课后复习的效率，提升学生的语文能力。

比如《梦回繁华》这篇说明文介绍的是清明上河图。学生在学习时很难对文章中所描绘的情景有具象性的理解。教师可以在课堂教学内容中，对于背景知识给予补充，并利用微课多媒体展示清明上河图中情景，让学生能够感受到大宋文化经济繁荣的盛况。对于这篇文章中所涉及的说明文知识点，教师可以在微课中一罗列出来，帮助学生更好的梳理和记忆知识点，也更加方便学生在课后自行学习，为学生营造良好的学习环境，培养学生自主学习的能力。在微课的最后还可以设置自查环节，对于本节课所学习的重点和难点进行作业布置，学生在自主学习之后，可以根据老师所布置的作业来进行自查，以检查自身对于文章了解的透彻度和相关知识的掌握程度，从而起到更好的教学效果。

语文教师可以合理利用微课，发挥科技的长处，补充传统课堂的不足，提高教学的质量，发挥出课堂教学的优势，保证学生在未来的学习中，能拥有良好的学习能力，为其之后的学习打下坚实的基础。

【作者通联：江苏南通市东洲国际学校】