全媒体时代大学生媒介素养现状及提升策略

摘要：全媒体时代的媒介环境发生了巨大变化，对大学生的媒介素养提出了更高的要求。通过问卷调查，了解全媒体时代下媒介能力深入大学生生活、学习、社交和娱乐等方面的情况，并对存在自律意识不足、沉沦娱乐、分辨能力不足等问题进行探讨，认为原因在于部分学生自我约束能力较弱、学校相关教育不足、法律监督缺位。最后，提出了提升大学生公众传媒意识的策略。

关键词：全媒体;大学生;媒介素养;提升策略

当今时代是全媒体迅猛发展的时代，2019年1月25日，习近平总书记提出：四全媒体即全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在，无所不及，无人不用。这意味着伴随全媒体时代的到来，人人都可以发表自己的想法，传播效率更加高效。这也向大学生提出了更高媒介素养的要求。大学生的媒介素养就是建立对信息批判的反应模式，发展关于媒介的思想，提高对负面信息的免疫能力，学会有效地利用大众传媒帮助自己成长与进步。

一、全媒体时代下大学生媒介素养调查基本情况

本次调研的对象为淮安市4所高校，共发放问卷485份，回收473份，有效问卷473份，有效率为97.5%。调查发现，手机已成为大学生的生活必需品。生动灵活的新媒介为大学生提供了获取信息的渠道，多元化的信息丰富了大学生的思想，信息媒介提供了大学生新的社交窗口，新颖有趣的视角使得大学生娱乐放松的方式变得多样化。

（一）媒介成为大学生获取信息的主要来源

处于全媒体信息时代的大学生，大多能从新媒介中获取自己想要的信息。在图书馆里查阅资料是老一辈人心中的学习画面，而手机、平板、电脑等电子产品才是当代大学生的学习方式。“遇事不懂问度娘”这句戏言代表了全媒体时代的本质特征，说明当代大学生对网络的依赖程度十分高。调查显示，高达93.9%的大学生使用手机等电子产品进行学习、娱乐、社交，而传统媒介如报纸、广播、杂志等使用的程度较低。平均每天使用手机上网时长超过四小时的大学生多达57.7%，可以说媒介已经深人当代大学生的生活之中。

（二）全媒体是大学生学习和实践的重要平台

学生对于媒介的最本质要求便是对信息的获取。其中，学习类的媒介信息相对来说是最受关注的。大学生在网络中获取信息的效率提高，不需耗费大量时间翻阅图书，而且实时的社会热点问题能被大学生第一时间获取。本次调查显示，85.4%的大学生会通过新型媒介去查阅资料，64.7%的大学生会利用媒介处理学习事务，83.9%的大学生会网上购物。新兴媒介的出现使信息的获取变得便捷，学习不再局限于课堂与补课班，也突破了时间和地点限制。

（三）全媒体成为大学生社交活动的重要渠道

越来越多大学生的亲情、友情、爱情都靠网络媒介来维系。大学生远离故乡外地求学，远离自己的亲人和朋友，但信息媒介为亲情与友情的维系提供了一座桥梁，使得相隔千里万里的亲人朋友能够随时交流。在媒介世界里，很多大学生能找到志同道合的网友，丰富自己的业余生活。有80%的大学生对网恋感到好奇，他们将感情寄托于网络媒介中，希望通过网络媒介找寻理解和关心自己的人，这也极大地丰富了大学生的内心世界。

（四）全媒体是大学生主动性娱乐的重要方式

传统的娱乐方式如电视、广播等在此次调查中的使用率都不足20%，因为这些都属于参与度较低的被动性娱乐，体验感较差。在全媒体时代下，对于大学生而言，网络游戏、听音乐这些对他们更加有吸引力，他们更愿意享受全媒体带来的自由与快乐。

二、全媒体时代下大学生媒介素养存在的问题

全媒体时代下新媒介以其新颖的形式吸引大学生的广泛关注和参与，并深受大学生群体的青睐。据2020年互联网发展报告显示，中国网民年龄段在20～29岁的占到全国网民的17.8%，大学生的思想和价值观尚未完全成熟，容易受各种负面因素的影响。调查显示，部分大学生存在自律意识不足、易沉迷娱乐、不能很好地鉴别吸收媒介信息以及创新能力不足的问题。

（一）大学生自律意识不足

调查显示，86.5%的大学生觉得自己自律意识不够，不能较好地控制媒介使用时间及用途。大学生在远离家乡后接触到许多新鲜事物，他们的生活中充满了各种诱惑，自律性差的学生往往都会放纵自己。如，作息时间不规律，上课迟到或早退，作业完成度不高等。还有少数学生在参加大学社团活动时半途而废，对于老师交代的任务完成度不高。

（二）大学生易沉溺网络

大学生在当下这个信息爆炸的时代，缺乏对信息的过滤能力，对一些炒作类的充满娱乐噱头的信息过于关注，却不在乎其真实性与意义性。部分大学生沉迷新媒介，价值观受到冲击，对于问题只急于知道答案，缺少獨立思考的能力。部分新媒体追逐利益，缺乏社会责任意识，在商业利益和娱乐过度化的驱使下，某些社交娱乐网站等新媒介信息的真实性和实效性大打折扣。一些大学生沉溺于娱乐app，忽视了现实的学习、沟通社交，对学生自我发展造成了一定的消极影响。

（三）大学生分辨能力不足

在全媒体时代下，大学生由于自身认知、思考能力不足，不能分辨媒介传达的信息是否真实。调查显示，认为自身对媒介信息真伪鉴别能力不够的大学生高达83.9%。部分媒体充斥着新闻炒作，报道一些为了博取热度而故意人为曲解的新闻，正处于价值观形成期的大学生极易受此影响。渐似化也是新媒介的一大误区。当一些主流媒体报道了某类社会事件后，其他各大媒体为博取点击率与增加热度便会对同类型事件曝光，导致一些大学生盲目过分的评判此类事件。这两点充分体现出大学生在全媒体时代下对信息的筛选及判断能力还不够。

（四）大学生创新能力不足

创新是一个民族进步源源不断的动力，但如今大学生在遇到问题时首先想到的便是在媒体中寻找答案。部分大学生缺乏求新的精神，局限于网络媒介中所记载的固有知识与经验。这极大地阻碍了大学生的思维扩散，找不到更好解决问题的思路和方法。

三、全媒体时代下大学生媒介素养提升策略

调研发现，在当前形势下，新媒介已成为大学生生活的重要元素，对大学生的学习、生活、社交方面产生了深远影响。提高大学生的媒介素养能力，不仅是学校的责任，而且是社会各界的使命，是一个各方协助的过程，故结合实践，提出了培养大学生媒介素养的策略。

（一）大学生加强自我调控，提升媒介素养

以新时代社会主义核心价值观为基石提高自律意识。第一，对于网络游戏等娱乐媒介要适度，不能过度放纵自己。媒介素养教育应该早日提上日程，媒介素养相关的知识与能力是作为大学生所必须学习的，它与实践是紧密相连的，所以，大学生要积极主动学习，组成学习团体，相互帮助，提升使用媒介获取自己所需知识的能力，并在实践中得到锻炼，以更好地适应信息社会。第二，大学生要文明上网，增强网络安全法律意识，提升自身对媒介信息真伪的鉴别能力，避免被媒介所支配，做合格的“数字公民”。大学生还要有时间观念，规划好大学时期的课余时间，让新媒介真正成为自己进步的有力帮手。第三，加强现实中的社交，用读书来加强内在素养，参加社会实践来锻炼与人交流的能力。第四，要严于律已，学会约束自身。另外，学会躬行结合，多参加一些实践活动，这样能够加强思辨分析的能力，还可以通过新媒介将自身的经历分享给他人。作为对未来有着崇高理想与追求的大学生理应为了理想而奋斗，主动培养自律意识。此外，还应该锻炼自己的毅力，不断提高自身修养，自觉地将理论与实际结合起来，主动思考社会的相关问题。

（二）学校开展活动，提升媒介素养能力

美国学者德弗勒，鲍尔一洛基奇指出：虽然媒介自成一个行业，但他们已经深深地渗透到我们的社会之中，在有限的程序上，它们已经成为我们教育体制的一部分。我国一此高校近些年也开始开设媒介素养教育课程。充分利用高校社团开展学生素养调查和学生素养宣传活动。通过讲座和其他形式的宣讲提升大学生公众传媒的责任意识。总之，要采用灵活多样的方式，提升大学生的媒介素养。大学生还可以探索更有活力更富时效的文化传播方式，如利用新媒体及时发布信息，对于热点事件发表理性看法，教导同学们不信谣不传谣。

（三）加强法律法规宣传，树立媒介环境新风

在党和政府的指引下，以严格的法律法规优化媒介环境，运用法律对网络媒体进行律法约束，加强监督，创造绿色健康的网络环境。《中华人民共和国网络安全法》《互联网新闻信息服务管理规定》《公安机关互联网安全监督检查规定》的颁布和实施促进了全媒体时代的不断进步。

大学生对公众传媒的责任意识培养需要建立健全相关信息监管部门和监督机制。媒介素养的教育从来都不是一个单一的问题，而是包含了媒介信息、媒介来源、媒介处理应用的一个综合性问题，需要从各个方面把好关口，从而控制媒介信息的传播与应用，以此来提高大学生媒介素养的责任意识。要利用社会主义宏观调控的优势，规范互联网公司的行为，净化互联网环境，为媒介素养教育提供保障。

结语

通过此次研究发现，全媒体时代下新媒介对大学生产生了重大影响，应提高大学生媒介素养能力和公众传媒意识，使他们积极将自身传媒意识和社会发展结合起来。在学校与社会的共同作用下，让新媒介成为大学生领略万千世界、体味人间百態的工具，同时，也成为大学生学习和生活的乐园。

参考文献：

【1】中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要【M】.北京：人民出版社，2019：152.

【2】张志安，沈国麟.媒介素养：一个亟待重视的全民教育课题【J】.新闻记者2004（05）：11-13.

基金项目：2020年“江苏省社科应用研究精品工程”高校思想政治教育专项课题“高职院校专业课程与思政课同向同行研究”，项目编号：20SZB-012江苏食品药品职业技术学院“双高”重点课题“‘双高视域下高职思政课育人实效性提升研究与实践”，项目编号：2020SCB005。

作者简介：周鹏（2000-），男，江苏泰州人，研究方向：思想政治教育。

（责任编辑冯会利）