语言教育规划视角的高校外语教育政策探究

吕 模 张燕军

（咸阳师范学院 陕西 咸阳 712000）

目前，高校应深入研究外语教育政策制定的背景、理念、方向，增强学生外语学科核心素养，提升外语学科核心竞争力。外语以其工具性、交际性贯穿于高校教学始终，为塑造、培养综合性人才提供了便利条件。高校学生学习外语学科的知识，可以提升举一反三的能力，也可以触类旁通地学习其他学科，进而增强其语言自主性和拓展性能力。[1]

一、语言教育规划视角的高校外语教育政策的作用

外语作为国际化的语言工具，涉及经贸、学术、科研、信息、环境、医学等多个领域，对于提升学生的学科综合能力有一定的效用；因此，要从高校语言教育规划角度，科学制定、深入落实、统筹规划高校外语教育政策，增强学生的整体外语能力，践行高校外语教育政策新理念，为采用高水平、高质量的外语教学模式奠定坚实基础，为增强高校学生外语整体能力提供路径。语言教育规划角度的外语教育政策作用体现在以下几个方面[2]：

1.有利于拓展外语学科功能，践行高校外语教育理念

高校教师在外语教学中，要灵活处理外语教学内容，培养学生外语学科意识，使其能够自主学习外语知识，培养外语综合技能，进而有针对性地锻炼高校学生的外语表达能力，促进高校学生实现用外语无障碍地交流的目标，为向世界、向社会、向企业“推销自己”提供便捷条件。教师要帮助学生从语言教育规划角度，拓展外语学科的基础功能，提高外语的整体水平。在高校外语教学中，教师要变传统外语满堂灌的教学形式为交流、沟通、探索的形式，帮助学生学习外语知识，突破外语学习的障碍；另外，要增强学科核心竞争力，明确高校外语教学的目标和方向，采用带有创新性的教学模式，调动学生的语言学习热情，提升其语言总体能力通过外语学习，践行语言教学改革的理念，提高交流的深度与广度，强力突出高校外语学科的功能性特点，增强学生的外语核心素养。

2.有利于提升外语教学质量，实现外语教学综合目标

高校教师要在知识传授、技能训练、思维培养的理念下实施外语教学活动方案；要促使学生明确外语学习的目标和方向，有效增强学生的学科积极性，全面提升高校外语整体教学质量，促进外语教学综合目标的实现，推进语言教育规划的落实。因此，建立明确的外语教学综合目标，是实施具体外语教学策略的先决条件，对于提升学生的核心竞争力也有着不可否定的作用与功效。要使学生以交流、沟通为前提学习外语知识，而不是在迫于压力、测评等因素进行被动学习外语，增强学生的主观能动性，全面提升外语整体教学水平。另外，信息时代的高校学生要有大环境意识，有长远的眼光和规划策略能力，能结合当前的学习、就业等背景资源开展拓展性学习活动，真正掌握外语这项实用性技能，促使高校外语教学目标的顺利实现，推进高校外语常态化。[3-4]

二、语言教育规划视角的高校外语教育政策存在的问题

1.高校学生外语应用能力薄弱

高校学生大多数语言应用能力低、质量差，不能根据具体的语言情境拓展学习，学生的外语学科素养低，无法提升学科核心竞争力。目前，高校很多学生学习外语的目的只是为了过“外语四六级”，降低了外语设科的价值和意义。学生学习外语的目的并不是用外语去工作、学习、生活；因此，难以实现自主学习，不能增强自身的学科素养，无法提高语言技能核心竞争力。

2.高校外语教学方式陈旧

高校外语教学仍采用传统教学模式，不能增强学生的学科素养和学习能力，阻碍学生外语学习探究的兴趣。教师要变陈旧、滞后的教学方式为以学生为中心的教学方式，根据学生的学习情况，帮助其建立外语学科思维，使其自主探寻适合自己的外语学习方式，开展有针对的系统的学习活动。另外，陈旧的教学方式阻碍拓展“语言教育规划”内容、方向，不能完善并创新“语言教育规划”，使外语学习有困难的学生产生抵触、畏惧心理，影响其学习进度，降低其外语综合能力，影响外语学习整体效率。[5]

3.高校外语教学专业水平有待提升

在落实外语教育规划中，教师应发挥引导、监督的作用，对外语教学负有推进、创新的责任；因此，高校外语教师要具备专业素养，在外语知识讲授、教学方法创新、教学理念践行、教学目标落实等方面，发挥指挥、辐射作用，以影响促进学生的外语学习。教师要提升专业素养，增强学科核心竞争力，训练学生的各项外语技能、创新外语教学方法。在高校外语教学实践中发现：大多数外语教师忽视了专业教学技能的拓展提升，导致其专业能力难以发挥作用。

三、语言教育规划视角的高校外语教育政策实施策略

1.做好学生工作，激发外语兴趣，实施语言战略

对于高校外语教师来说，积极做好本职工作，突出学生外语学习的主体性，发挥自身的主导性作用，做好学生工作，让学生在情感上自主接受并参与外语教学活动，保证其外语综合能力得到锻炼、提升。首先，教师要做好学生工作。从让学生从生存发展角度认识外语，使其了解学习外语的必要性，培育其对外语的情感，使其参与学习活动，激发其外语学习、探究、应用的兴趣，落实外语教学战略计划。另外，教师要根据学生的特点，科学运用分层教学方法，帮助学生深度学习外语知识，拓展外语学习模式，培养其外语学科素养，增强其学科核心竞争力。比如：教师根据学生的特点开展多样性的教学活动，组织不同层级水平的学生参与相应的小组学习活动，使优等生、中等生、学困生都能根据自身的外语学习需求，开展合作探究学习，提高学科素养和学习能力，提高外语教学成效。再比如，对于学习情绪不稳、对外语学习有恐惧心理的学生，教师要开展有针对性的教学指导，帮助其认识外语的价值功用，设法消除其对外语学习的恐惧心理，培育其良好的思维品质，增强其外语核心竞争力，缩小学生之间外语能力上的差距。[6]

2.以学生为本，营造良好氛围，推进教学改革

外语教学要以学生为本，教师要根据学生的特点与学习情况，引导学生制定科学的外语学习计划，进而提升外语综合能力。教师要制定具体的教学方案与策略，提高学生的外语思维能力水平，完善外语学科素养，以顺利实现外语教学目标。教师要按照国际化的外语教学方针，科学开展教学活动，增强学生的学科核心竞争力。教师要坚持以学生为本的教学理念，不断反思调整教学模式和方法，为学生营造一个适宜的外语学习、训练的环境，创设良好的外语学习情境，保证外语知识得到拓展和提升，优化外语学科教学。[7]

例如：教师在践行语言教学理念、落实语言教学规划时，要注重口语训练环境的创设，以提升学生外语整体成绩为目标，帮助学生奠定坚实的外语基础，提高其外语口语表达能力，实现外语基础知识与应用能力的结合。比如：高校学生用外语自我推荐时，教师要注意训练学生使用标准外语语句，简洁、大方表达的能力，增强学生的外语素养。

3.提升综合素质，培养综合技能，增强核心竞争力

从当前高校外语教学大环境来看，高校领导和外语教师要积极发挥主导作用，帮助学生在拓展课程内容、创新教学方法、改革教学模式的过程中，完善外语学习目标，推进外语教学，增强学生的学科核心竞争力。教师要根据高校学生的外语学习需求，科学设计出详细的外语教学计划和方案，保证学生的外语基础知识、技能水平、语感能力、应用策略等综合素质得到高效训练，促使高校外语教学取得良好成效。另外，教师要对多个层面的因素进行综合考量，比如：学生层面、院校层面、社会层面、企业层面，开展深度研究、探索活动，帮助学生进行对口性提升外语水平、锻炼外语技能，更好地顺应未来需求的方向的变化，从而增强学生的整体素养和综合能力，为开展多样性、创新性学习奠定坚实基础，落实语言教育规划的目标性战略部署。教师要进行高校教育教学统筹安排，合理制定详细的外语教学方案，帮助学生把握外语学科发展趋势，促进外语综合技能得到拓展性训练，保证学生能以高超的外语技能应对未来发展变化，增强学生的核心竞争力，践行高校外语教育政策内容。[8]

四、结语

在我国高校语言教育规划背景下，外语深受教师、学生的关注。高校专项、系统训练使我国高校学生的外语水平有了突破性提升，提升了大学生的外语核心竞争力，为学生未来工作、生活奠定了扎实的基础。另外，教师注重主流外语教学活动，使外语教学拓展到多个学科，涉及多个领域，保证学生在外语学习中，全面拓展自身的综合能力，提高核心素养，进而推动了高校外语教学改革创新，提高了外语教学的整体水平。