高中地理教学中学生空间思维能力的提升探析

●江苏省扬中高级中学 陈 静

在新课程改革背景下，对学生的思维方式和思维能力提出了更高的要求。因此，高中地理老师在教学中应当重点培养学生的思维能力和思维方式，这样，有利于学生更好地掌握地理知识。

一、影响学生空间思维能力的因素

1.缺乏空间想象能力。

人的发展阶段分为四个部分，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。而对于高中地理学习来说，学生需要进行一些复杂的逻辑运算，而这些运算就包括空间思维运算。但有些学生的空间想象能力较低，对于地理学习中的很多知识点很难在头脑中形成具体的画面，从而导致在学习的过程中较为吃力。

2.教学内容的改变。

相对于初中阶段的地理学习，高中阶段的地理学习内容难度较大，概念性和抽象性的知识在整个教学过程中占据着较大的比重。因此，在高中地理教学中，学生要具备梳理分析事实的能力，并将这种能力运用到地理原理的分析上，进而掌握地理现象和环境变化规律等。

3.缺乏直观的思考和必要的指导。

在学习的过程中，观察学习是一种很好的学习方法。通过观察，学生能很好地了解事物的发展变化，从而更好地感受事物发展的规律。观察学习包括注意过程、保持过程、生成过程和动机过程四个方面。例如，在关于地球的运动的学习中，由于有些学生缺乏足够的思维能力，对于光照图和变式图的理解较为浅显，从而影响了学习效率。

二、提高高中生地理思维能力的策略

1.加强地理基础知识的学习。

提高学生空间思维能力的首要任务是使学生有效掌握地理基础知识，向学生传授方法和技巧，使学生尽快掌握所学地理知识。并且，地理教师应当积极引导学生从不同角度思考问题，从而找到适合自己学习地理的思维模式。除此之外，学校还可以利用一些与地理有关的节日进行演讲比赛或者地理知识竞赛等，调动学生学习地理知识的积极性，使学生在轻松愉悦的氛围下，巩固和拓展地理知识和地理视野。

2.充分利用多媒体辅助教学。

在高中地理教学中，任课教师应当灵活运用各种多媒体设备，将相关内容向学生进行有效展示，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的空间思维能力。通过多媒体，使学生对整个地理学习框架有了深刻的了解，提升了学生的想象力，而且对于学生的空间思维能力也有所提升。例如，在关于地球的运动的教学中，教师可以利用多媒体将地球的自转和公转做成动态图，使学生了解光照图的变化，从而加深理解，提升学生的想象力。

3.提高学生的识图技巧。

地图作为地理的第二语言是学生理解地理内容的重要手段，因此，提高学生的识图能力，有利于学生对地理内容的学习，有利于帮助学生形成空间概念。并且老师在让学生学习地图的同时，还应将读图技巧和方法传授给学生，使学生更好地理解图片中所要表达的内容，从而提高学生的空间思维能力。在介绍识图技巧时，可以引入一些识图顺口溜。如：赤道略略鼓，两极稍稍扁；自西向东转，时间始变迁；南北为纬线，相对成等圈；东西为经线，独成平行圈；赤道为最长，两极化为点；等等。通过这种朗朗上口的口诀，提高学生的学习效率。

在高中地理教学中，提高学生的空间思维能力是高中地理教学的一部分。学生具有较高的空间思维能力，有利于建立完善的地理空间坐标体系，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而使学生真正体会到地理学习的魅力。