基于生活化理念的初中道德与法治教学模式探析

●安徽省宿州市宿城第一初级中学 汪欣欣

随着我国教育制度的不断创新，德育老师的工作也与时俱进。传统的道德与法治课程教学方式已经不能满足学生的发展需要，为此，道德与法治教师需引入一些先进的教学理念，提高教学质量。生活化是一种教学方式，具体指教师要利用生活中一些具体事例、现象等来营造浓厚的教学氛围，使学生在这种氛围中，愉快地利用现实生活及生活经验去发现、思考、解决问题，体验和感受生活，发展实践和创新能力。道德与法治教师可以运用生活化理念开展道德建设工作，切实有效地提升教学质量，提升学生的发展空间，让学生能够顺利成长。

一、初中学生的德育工作现状

1.学生叛逆心理较强，不易于管理。

在初中阶段，学生处于叛逆期，对于老师所说的话有一定的抵触心理。有的学生认为自己已经不是一个小孩了，在遇到问题时想要自己做主，自己去处理，但是他们在处理问题的时候有时会存在考虑不周全的情况，导致出现新的问题，进而对学习产生一定的影响。有些学校对学生的学习成绩较为关注，进而忽略了学校的育人工作，使学生感受不到被重视，严重阻碍了学生的发展进步。这样就造成了恶性循环：学生不听从管教，表现较差；教师更加放纵学生，不利于学生的健康发展。

2.教师的育人观念不正确。

现如今很大一部分教师用考试成绩衡量学生的道德品行。学生的学习成绩不好，不代表学生的思想道德差，不好管理。部分老师的偏见极大影响了班级学生道德品行建设工作。有些老师对于学习成绩较差的学生都是采取不管不问的态度，只要这些学生不扰乱课堂秩序就随便他干什么，这对于学生道德品行的发展十分不利。大部分学生都是渴望被关注的，但是老师的不关注，对于学生的心理健康有一定的影响。老师带着偏见对学生进行教育，当学生在学习中有错误出现时，就直接找到家长“告状”，并且在沟通的过程中，为了让家长能够充分认识到孩子的错误，往往会夸大事实，进一步加重了学生的叛逆心理，这不但没有起到教育孩子的作用，而且严重阻碍了学生的健康发展。

3.老师与家庭沟通不到位。

在家校沟通的过程中，很多老师只向家长说学生不好的一面，对于孩子的微小进步视而不见，严重伤害了学生的自尊心，不利于学生健康人格的形成。如果老师总看不到孩子的优点，对于他们的成长是十分不利的，也不会让孩子养成一定的兴趣爱好。在多元化的社会背景下，很多家长由于工作的原因，顾不上亲自带孩子，导致留守儿童增多。为此，教师应把学生在校的实际情况分享给家长，让家长做出理性分析，科学引导学生。老师应该是最了解学生的，如果老师与家庭沟通不到位，就算父母想帮助孩子也找不到方向。

二、老师采用生活化理念开展道德工作的对策

1.树立榜样，正确引导学生的行为习惯。

老师在管理学生的时候要提前做好学生调查，充分了解学生的需要，让学生能够在自身主观能动性和老师的引导下，接受德育教育。并且，老师要在管理工作中，逐渐培养学生树立正确的人生观与价值观，让学生能够成为新时代全面发展的综合型人才。为此，老师要积极主动地发挥榜样的作用，利用自己的一言一行影响学生。教师在开展德育教育时要注意学生的实际情况。有些老师在发现学生犯错时直接用训导的方式教育学生，并且在训导的过程中过于严厉，导致学生害怕老师。为此，教师要注意行为习惯对学生的影响，让学生能树立正确的价值观。老师在开展德育教育时，要注意态度，尽量用讲道理的方式引导学生树立正确的价值观，用自己的责任心强化对学生的影响，多关爱学生，让学生能够体会到老师的爱，让学生明白暴力并不是解决问题的方法，解决问题的方法有很多。老师要尽量在学生没有出现问题的时候防患于未然，让学生能够健康发展。老师在日常教学中要注意自己的一言一行，给学生起模范带头作用，满足学生的发展需求，使其能够健康成长。

2.利用社会公益活动开展品德建设。

德育老师在学生德育教育中的作用无可替代。德育老师不仅是学生班级日常秩序的管理者，还是学生成长发展的带路人，对学生发展有极为重要的影响。人本理念在班级管理中能够坚持以学生为基础，满足学生的个性化发展需求，而采用生活化理念能够让学生更好地理解德育知识，规范自己的言行举止。为此，德育老师就要在班级教学中增强人本理念和生活化的融合力度，从多个角度教育学生，开展有效的道德与法治建设工作，提高学生的德育素养。在实际教学中，老师不仅要讲述理论知识，还要利用各种社会实践活动提高学生的道德品质。例如，教师可以在课余时间让学生去养老院做义工，陪老人共同度过一段快乐的时间，让学生能够体会到爱心与责任。教师也可以利用各种社会公益活动培养学生的爱心以及敬老精神，进而加强学生的思想道德建设，不断培养学生的高尚品质。为此，在道德品行教育中，教师要不断开展一些有教育意义的课外活动，进一步提高学生的德育水平，更好地帮助学生健康成长。在实际工作中，老师可以经常开展一些符合学生情况的，并且能够提升学生道德品质的活动，进一步培养学生的高尚品德。

3.学校家庭协助学生完成道德品行建设工作。

学生的道德品行建设工作仅仅依靠课堂教学时间是远远不够的，还需要广大老师联合家庭做好学生道德品行建设工作。根据以往的工作情况来看，教师还需要进一步提高德育教育的实效性，要加深对学生的了解程度，并且帮助学生制定符合他们发展的策略，要根据时代需要以及社会发展趋势，充分把握时代的核心价值观，完成学生德育建设工作。此外，学校还可以定期召开家长会，从家长的角度出发分析问题、解决问题，要从家长口中了解学生更多的情况。教师在道德品行建设工作中，要及时与家长进行沟通，把学生的真实情况告知家长，让学生能够沿着正确的道路发展进步。并且，教师要把自己的教育经验传授给家长，再结合学生的实际情况制订教育计划，进一步完成教育工作。

总而言之，现如今的初中德育老师的工作更加艰巨，其肩负的使命更加沉重，需要格外注意学生的言行举止，用自身的行为为学生树立良好的榜样，并且还需要利用社会公益活动，培养学生的高尚品质。最后，联合家长制订最符合学生个性化发展的道德品行建设计划，进而让学生掌握学科知识，学会做人，全面发展，成为品格优秀的高尚人才。