新时代高职院校体育育人融入“三全育人”体系研究①

王爱双 李学彬

(山东海事职业学院体育部 山东潍坊 261100)

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把高校思想政治工作摆在突出位置，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出坚持全员全过程全方位育人的要求。

习近平总书记在2019年全国教育大会上指出：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣，增强体质，健全人格，锻炼意志[1]。”习近平总书记的讲话，构建了崭新的学校体育“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的四位一体目标体系，是学校体育改革发展的新坐标。体育不仅是强身健体，还承载着健全人格、锤炼意志，提升思想道德修养和振奋民族精神的重任。因此，全面贯彻党的教育方针，把新时期体育育人融入“三全育人”工作中是实现立德树人根本任务和体育强国建设根本要求的重要途径。

1 体育育人的时代价值

新时代学校体育育人价值的主要内容在于：增进学生身体健康；培养学生爱国精神；培养学生团队精神；培养学生公平与公正意识及正确的竞赛胜负观；健全人格。新时期体育育人融入“三全育人”工作中，是实现立德树人根本任务和体育强国建设根本要求的重要途径。

1.1 增进学生身体健康

体育锻炼可提高人体免疫能力，全面促进人体体质健康水平。体质就是指人体的质量。经常从事体育锻炼，能够从3个维度全面促进人体体质健康水平。第一个维度是改善人的身体形态，包括人的身高、体重等方面；第二个维度是促进人的生理机能，包括运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等方面；第三个维度是能提高人的身体素质和基本活动能力，包括速度、力量、耐力、灵敏、柔韧素质，以及人的走、跑、跳跃、投掷、攀登、爬越、游泳等运动能力。通过系统的体育锻炼，全面提高人体的体质健康水平，提高人体对自然的适应能力[2]。

1.2 培养学生爱国主义精神

中华体育精神是爱国主义最具活力的载体和最鲜明的表现。体育运动可以唤起人们的民族归属感、认同感，增强民族凝聚力。它和民族的荣辱紧密地联系在一起。升国旗、奏国歌可以频繁地出现在体育的场景之中，激发人们的民族自豪感和爱国热情，同时也使爱国主义精神得到宣染。就高校来说，集体和国家的关系是比较密切的，各类比赛中胜利时的欢呼，使得整个班级、学校因为一场比赛拉近距离，增强凝聚力与自豪感。体育比赛大都依靠团队的力量来完成，那么团队意识、爱国主义意识就可以在体育训练或比赛中培养。

1.3 团队精神

学校体育是培养团队精神的最直接、最有效的方法。体育课堂教学中就是以合作学习的方式来培养学生的团队精神，提高与他人的协作能力、适应能力。高校的体育教学、课外体育活动、体育竞赛中包含了大量的相互协作、激烈的竞争、集体项目的团队精神的项目，给学生提供了一个很好的、能亲自参与和体验的平台，有助于提升自身的竞争意识和团队精神。同时，体育活动的多样性能有效培养学生的思考与实践能力[3]。

1.4 培养学生公平与公正意识及正确的竞赛胜负观

体育运动教会学生按照规则去赢，也教会学生如何体面有尊严的输。体育的重要特点之一就是竞争性。竞争的结果总与胜败相伴，学习面对成功与失败，培养胜不骄，败不馁的体育精神，是竞赛活动给予学生最珍贵的一课。正如郎平指导所说，女排精神不仅仅是赢得冠军，而是不论对手有多么强大，身陷各种困境，即使明知不可能，可能不会赢，也要全力以赴地拼搏。这样才有了2019年女排世界杯比赛11场全胜的好成绩，并成功卫冕。体育运动鼓励人追求胜利，也培养人不怕失败和接受失败，后者对于一个人的人生历程更具意义。

体育教学中竞争无处不在，通过组织好各种各样的竞赛活动，制定合理的规则，使学生明白竞争是在“公平”的基础上进行的。比赛有比赛的规则，游戏有游戏的规则，它要求每一位体育比赛和体育游戏的参与者必须遵循同样的竞争规则，成功与失败、机会与风险对所有人是均等的。“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，也是一种道德教育，使人们通过体育活动，树立“公平竞争”的意识与观念。

2 体育育人融入“三全育人”策略

新时代高职院校以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，应充分重视体育育人功能上的重要作用，切实把思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神上来，全面贯彻党的教育方针，加快推进学院体育工作改革发展。将学校体育融入“三全育人”工作中，为社会培养高等技术应用型专门人才。

2.1 优化课程结构

发挥课程育人的主阵地，一方面，不断创新思路和举措，逐步完善“面向全体学生、贯穿专科教育全过程、促进学生全面发展”的“三全”教学理念。另一方面，积极探索体育与专业的双融合半独立教学，形成具有专业特色的“大体育教学”。例如，在航海特色专业上，实现”大体育“的教学模式，将航海旗语文化纳入体育课堂，航海专业体能素质纳入课堂，同时将体育课堂的延伸到航海专业小证培训基地。

2.2 构建全员体育育人体系

强化校系联动，打破部门限制，整合各部门优势，构建全员体育育人体系。一方面，成立由学校领导、教务处、工会、团委、学生处、体育部、各二级学院组成的体育运动委员会，部门主要负责人全程参与。另一方面，建立全体、全时、全员群体竞赛体系，每年以运动会为引领，特色项目比赛为主线，3个层面活动即校、院（部）、学生社团的各项比赛和活动为补充的课外竞赛体系，营造出以“学生在体育锻炼中享受乐趣，增强体质，健全人格，锻炼意志”为目标的体育育人环境。

2.3 借助信息化手段，校园智慧体育建设，创新自主锻炼新形式

随着智慧校园的建设，体育教学信息化、科技化,课外锻炼平台化，体质测试智能化。教师可以利用平台进行课前教学备案、上课考勤签到、课中成绩打分、课下在线交流、线上请假审批等日常管理；还可以进行视频教学、在线理论考试。同时可以利用课外跑步锻炼系统，进行自主锻炼，仅需学校制定锻炼目标，学生按要求自主锻炼，系统自动关联成绩。鼓励大学生积极参加体育运动，磨练大学生的意志，增强大学生体魄，养成锻炼习惯，让管理更便捷。在体质健康测试模块中，根据测试时间开放预约，学生通过APP自主预约测试时间，按照预约的时间主动进行体质测试，测试采集的数据进行全自动处理，上传数据后台并同时推送给参测学生，系统对数据进行诊断，并推荐出一些简单的运动处方，这样学生就可以有针对性地进行锻炼身体，既科学又便捷。

校园智慧体育的实施，有效地推动了高职院校体育课的改革，帮助大学生养成终身锻炼的习惯，推动群众体育向广度和深度发展，进一步提高全民族的健康素质，这些也是体育育人功能的充分体现。

3 结语

在新时代体育育人有不可估量的价值，在《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中提出“强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义”。高校体育教育覆盖高校所有学生，担任着“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的重大育人任务，不仅要教会学生强身健体的能力，更要培养学生人文精神素质，必须重视体育育人功能的有效实现。高职院校以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，大学生身体健康、心理健康和社会适应能力的提高，事关个人的成长与成才，事关国民健康素质的提升，对于体育强国和人力资源强国建设意义重大。

全面贯彻党的教育方针，切实把思想和行动统一到总书记重要讲话精神上来，加快推进学院体育工作改革发展。作为高职院校体育教学工作者需坚持不懈地发掘体育运动的特点与功能，丰富教学内容及手段，不断学习提高自身的业务提高，着力培养大学生健康的人格，同时转变观念，重视体育教学过程中的育人工作，并通过优化课程结构、构建全员体育育人体系、借助信息化手段，校园智慧体育建设，创新自主锻炼新形式进行教学改革，推动学校体育融入“三全育人”工作中。