体育类院校大学生音乐欣赏能力的培养策略研究

岳巍 郑州大学体育学院

素质教育改革的推进使大学生的音乐素质发展越来越受到重视，音乐教育也同传统教学科目一样成为体育类院校的重点教学内容。人文素质培养是音乐相关专业之外的学生提升自身综合素质的主要途径，通过开展音乐欣赏课程，培养学生们的音乐欣赏能力，使学生们对音乐艺术有了更进一步的了解，这样既可以提升学生们的音乐艺术素养，加深学生们对人文文化的了解，又可以提高学生们的学习兴趣。这对于体育类院校的学生日后长远化发展和成长来说都是极为重要的。虽然很多体育类院校已经注意到了音乐欣赏对体育类学生们的重要性，但是，一些体育类高校依然采用传统的教学模式来对学生进行相关的指导，学生们对音乐欣赏的学习缺乏兴趣，无法理解音乐的美感也极大地打击了学生们学习的积极性。体育类高校必须对音乐欣赏课程的特点进行分析，创新教育教学方法，引导并培养学生们的美育教育，开拓艺术思维，提升艺术素养，最终实现素质教育。

一、体育类院校音乐欣赏课程的现状

“重技能轻文化，重科技轻人文”，这是我国体育类院校高等教育的一个普遍情况，得益于公共艺术课程的建设和推广，体育类院校的音乐相关课程也得到了一定的发展，课程体系建设日渐完善，基本达到了常规教学的要求，但是由于教学对象，体育类院校学生的特殊性以及专业的特殊性，体育类院校的音乐欣赏教学多多少少还存在着一些问题，阻碍着学生音乐美学教学目标的实现。

（一）音乐课程目标不明确

体育院校音乐课程与其他普通高校教育教学目标一致，就是培养学生的音乐欣赏能力，活跃学生的思维，进而丰富感情体验，陶冶高尚情操。体育类院校不同于普通高校，音乐课程应当具备专业性与针对性，使音乐学科与体育学科交叉融合，促进体育类院校大学生进行科学的体育训练与恢复。但是这种专业性与针对性并没有在体育类院校音乐欣赏课程上体现出来，弱化了音乐对体育教育的重要作用，体育类院校也并不重视音乐对于体育教育以及训练的功效。

（二）教学内容单一

说起音乐欣赏，可能很多人觉得听音乐就是在培养音乐欣赏能力，其实这是不对的，音乐欣赏不仅仅是欣赏具体的音乐作品，还需要具备相关的理论知识和基本的音乐常识。不懂旋律、节奏、和声等音乐语言，也缺乏对各类乐器音色、类别的了解，单纯的听是达不到欣赏的层面，只是满足最低层面的感官享受。例如，贺绿汀先生创作的钢琴曲《牧童短笛》，直至今日依然有人认为这是笛子演奏的乐曲，连最基础的演奏乐器都分不清，如何谈论欣赏。体育类院校学生大多为体育特长生，音乐理论基础薄弱，相关知识匮乏，这样的教学模式，难以使体育类院校学生从音乐中感受人文价值。

（三）师资力量薄弱，教学设备不完善

音乐欣赏课程的质量很大程度取决于教师的执教能力，然而教师的水平再高，没有相对应的教育设施，那也是“巧妇难为无米之炊”，当前体育类院校音乐欣赏课程面临的最大的问题就是教师队伍建设落后，教育教学设施不完善。从教师方面来说，有些体育院校的音乐教师人数很少，授课任务虽然不算繁忙，但也难以投身于学科建设与教育改革当中；从教学设施方面来说，很少有体育类院校会专门建造用于音乐课堂的多媒体教室，大多体育类院校也是随大流采用多班授课制，课堂教学气氛压抑，难以实施实践教学，严重影响体育类院校学生音乐欣赏能力的培养。

二、体育类院校大学生培养音乐欣赏能力的必要性

音乐教育是素质教育的有力手手段。作为素质教育重要组成部分的音乐教育，它的根本目的是培养全面发展的大学生人才，对在校大学生的知情意等方方面面产生着重要的影响。

（一）提升体育类院校大学生的思想道德素质

音乐与道德之间有着千丝万缕的联系，在音乐领域中，世界各国著名的音乐家所创作出来的经典作品，都体现出了音乐家的道德观念与思想境界。体育类院校开展音乐欣赏课程，不但可以发挥出体育类院校情感教育的作用，还可以达到素质教育中思想道德教育的目的。大学阶段是大学生完善价值观的关键时期，在这一阶段根据体育类院校大学生的发展需求开展相关的课程教育，有效地引导他们逐步建立正确的思想道德观念，使体育类院校大学生在音乐欣赏课程的影响下得到积极向上的发展。在音乐课程中，体育类院校大学生能够接触到不同时代、不同文化的音乐作品，通过对音乐作品中表达的思想情感以及创作背景的深入了解，可以使学生们对课程产生深刻的影响，提高对音乐艺术的认知。

（二）促进体育类院校大学生的文化素质发展

音乐是一门重要的学科，可以培养学生们的艺术素养，提升审美能力与鉴赏能力，因此小学、初中、高中都把音乐列入教学计划。在普及高等教育公共艺术课程的大潮下，各大体育类院校肯定了音乐欣赏能力对学生们审美教育的帮助，都在主修或者选修课程中加入音乐相关的课程。利用相关的课程让学生们对音乐作品有更深层次的理解。例如《上甘岭》电影中的歌曲《我的祖国》，将中国人民志愿军战士对祖国、对家乡的热爱之情以及革命的乐观主义精神表现了出来，无论是电影还是歌曲，都成了难以逾越的经典作品。

音乐欣赏课程也能使体育类学院大学生了解不同的乐器以及音乐的发展历程，比如世界上可考的最早吹奏类乐器贾湖骨笛，世界上最为庞大、雄伟的乐器曾侯乙编钟，这些带有浓重历史色彩的乐器展现了我们民族音乐发展的历程，能够让学生们产生民族自豪感与民族荣誉感。除此之外，通过音乐欣赏课程，体育类院校学生们还可以接触到不同民族、不同文化风格的音乐作品，体会不同地区人们的音乐文化魅力。因此，体育类院校开展音乐欣赏课程可以使学生们了解、体会不同的艺术文化知识，拓宽文化视野，为体育类院校学生的综合素质发展提供强有力的支持。

（三）确保体育类院校大学生有健康的心理素质

我国的大学生心理健康调查中显示，有大约三分之一的大学生存在着一定的心理健康问题。公共艺术教育可以通过欣赏的方式来对大学生的心理情感进行培养，舒缓精神压力，使大学生们具备良好的心理素质，消除其心理缺陷，增强其心理承受能力。因此，各体育院校应当注重对学生心理健康的重视，加快音乐欣赏类艺术教育课程的建设。

（四）顺应国家教育改革的要求

如今，社会的发展对人才的需求有了转变，我国体育类院校教育专业化趋势越来越明显，新兴的体育运动能迅速地纳入课程之中，各学科之间的联系也愈发密切，形成了“你中有我、我中有你”的新局面。为顺应我国的教育改革，体育类院校一方面要加强学生们的专业技能培训，另一方面也要注重学生人文素质的培养，形成文理渗透、学科交叉的教学新模式。教育改革的目的是为了使学生能够更加适合社会的发展需要，体育类院校的毕业生并不见得都能靠专业技能服务于社会，因此体育类院校的学生除具备自身所学的专业技能之外，还需要具备其他公共艺术能力，这样才能使自身拥有更强的岗位竞争力。

三、提高体育类院校大学生音乐欣赏能力的策略

（一）改善音乐欣赏课程的教学方法

多数体育类高校的音乐欣赏课程仍然采用讲授的授课方式，即播放相关的音乐然后教师对音乐进行相关的讲解，这样的授课方式学生只能被动地接受知识，难以有效调动学生们的学习兴趣，教师没有做到“因材施教”，也无法顺利地引导学生们积极主动的参与到课堂当中，学生对于音乐的欣赏，仅仅停留在表面，没有触及到更深层次的情感，谈不上对美学的体验。因此，体育类院校音乐课程教师应当转变教学理念，开展双向互动教学新模式，想学生之所想，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生更好的参与到音乐欣赏课程中，深刻了解音乐美、文化美。

（二）以学生的兴趣为切入点

无论是体育类院校还是普通高等学校，教师想要加强音乐欣赏课程的教学效果，就必须多花心思根据学生的心理特点及兴趣爱好来设计教学课程，完善教学方法，充分调动调动学生对音乐欣赏学习的积极性，使学生学有所获。首先，教师应当根据教学内容的特点，导入相关的学习内容来吸引学生的注意力，使学生产生对知识的探究欲望。其次，根据不同地域、不同风格的音乐划分学习小组，让学生们体验不同的音乐，借此丰富他们的感官，为音乐欣赏能力的提升打造一个良好的学习环境。最后，多利用学校中的多媒体教室采用视听结合的方式进行教学，加强学生对于音乐的体验，这对于培养学生的音乐欣赏能力是十分必要的。

（三）合理利用互联网平台

体育类院校音乐课程每周并不多，因此只依靠教师在课堂上的讲授是难以支撑学生的音乐欣赏水平的提高，互联网平台音乐资源丰富，而且查阅相关知识方便快捷，学生可以结合自己的兴趣学习相关的知识，合理的利用课下时间，锻炼自己的实践能力，而且学生通过网络可以加强和教师之间的交流，教师可以更好地掌握学生的音乐欣赏水平，进而制作出合理的课程安排，提高音乐欣赏的课程教学质量，为学生的音乐欣赏水平的提高带来帮助，促进学生的音乐艺术素养发展。

四、结语

在体育类院校开展音乐欣赏课程是十分必要的，这对学生的音乐素养发展有着重要的影响，为了提升体育类院校学生的音乐艺术素质水平，确保学生健康、全面的发展，体育类高校应对音乐欣赏课程进行创新，改善教育理念，建立科学的教学方法，利用学生感兴趣的内容开展教学，激发学生们的学习兴趣，使体育类院校音乐欣赏课程质量得到有效的提升。