生物教学在农村中学教育中的作用

罗冲

摘要：生物教学是初中教育中的重要组成部分，人们生活中面临的许多问题都和生物问题有关，农村的生产生活更是离不开生物知识的运用。基于此，本文针对生物教学在农村中学教育中的作用进行分析，希望能够促进农村生物学教育事业的发展。

关键词：生物教学;农村;中学教育

前言：

和小学的学习生活不同，初中学习标志着学生成长的重大一步，此时的学生相比于小学时期身心发展更为成熟，对世界的认知也更加清晰。随着素质教育的发展，国家对于农村初中教育也更為关注，其中生物教育作为农村教育中一个重要的学科，对农村的发展有着积极的影响。近年来我国农村生态污染环境较为严重，并且农村的农产品经济发展也并不稳定，将生物教学融入农村初中教学能够有效地帮助学生提升自身对于环境保护的意识，使学生在一定程度上掌握生物技术发展的要求，促进学生全面发展。

一、生物教学特点分析

从根本上来说，生物教学相对于其他教学更为复杂，这是因为生物的最小组成细胞部分是人类无法通过肉眼观察得到的，并且生物的变化具有不确定性，生物的细胞会不断的生长并且产生裂变[1]。但是在生物教学过程中如果只采用口头教学而不进行实践教学，会打击学生对生物学习的热情，并且无法达到教学目的。因此，必须遵从时代教育需求，将现代化的教学方式同学生的思维特点相融合进行生物教学的创新。在生物教学过程中，教师应当对于学生的问题进行积极的评价，并且针对学生所展现的成果进行积极的表扬，这样有助于提升学生的学习积极性，并且帮助学生树立学习目标和学习意识。教师在进行生物教学的过程中应该选择实验和理论相结合的办法进行学习，这样才能够有助于教学目标的达成。

二、在农村中学教育中实施生物教学的作用

（一）提升农村学生环保意识

建设良好的农村生态环境是我国的目标。由于经济的快速发展许多青年选择外出打工为家人提供更好的生活环境，因此在农村地区生活的大部分是一些老人和孩子，老人受教育的水平不够高，对于环保的意识也比较差，因此中学生对于环保素质的提升是改善农村环境问题的重要手段。在生物教育中融入环保教育有利于提升农村人口的环保意识。首先，生物作为一门重要的自然学科，其中包含着许多丰富的环保知识，教师在教学过程中应该善于使用课本中所蕴含的环保情感，帮助初中学生认识到环保的重要作用[2]。初中生学习生物有利于了解物种的多样性，也有利于其明确维持生态平衡的重要意义，提升其对于环保的关注力度，促进人与自然和谐发展以及资源的可持续性发展。

生物的可实践性比较强，其中包含着自然资源利用、生态可持续发展、生物生态生存环境等诸多范围，其中的每一面都昭示着生物和大自然关系的紧密连接。对于农村的学生来说，随处可以看见生态群，正是由于农村生态群比较广泛网络构建比较好，所以在农村中学中进行生物教育才能够保护学生对于环境保护的意识，这样才有助于构建和谐的生态环境。首先，在进行初一生物课本的教学过程中，教师可以通过《植物与环境的关系》这一章节，来促进学生的环保意识，生物的教学也有助于提高学生对于生态动物以及植物的认识，提高学生对于保护物种多样性以及生态多样性的认识。其次，作为一个农业大国，我国农村的农作物种多样，好的土壤、水源以及空气既为我们的生活健康安全提供了保障，又为我国农作物的发展提供了保护。最后，教师可以带领学生们进行农村生物学习的劳动实践，引导学生观察身边农作物的生长习性以及生长特点，这样能够有效地让学生们通过实践的手段维护可持续理念的发展，帮助其提高对环境的保护意识，激发学生热爱自然热爱家乡的思想感情。

（二）提高农村学生经济发展意识

随着素质教育的不断发展国家对于农村的教学也逐渐重视起来，而生物教学在农村中的应用，不但能够提升学生环保意识而还能够为农村发展提供一定的经济效益。农村学生在进行生物学习的时候可以有针对性的学习一些对于农村经济发展有利的实用性的生物学知识[3]。在生物教学的过程中教师也应该发挥这一重要作用，来促进农村地区经济发展。

首先，教师应该学会利用生物课堂，在生物教学的过程中不仅要遵循素质教育的要求，还要拓宽学生对于知识掌握的范围，其主要举措就是尽量将书本上的知识带入到农产品以及牲畜的饲养中，结合当地的经济发展目标，将文本知识和实践知识相结合。例如在学习《绿色植物的光合作用和呼吸作用》这一课时，教师可以引用大棚种植这一产业，为学生介绍农作物生长所需要的基础元素，然后给学生就讲解一些关于你刚作物的种植技巧，这样能够帮助学生了解农作物的生长习性。在生物的学习中，《生物的生产与繁殖》这一课可以帮助学生掌握生物生产繁殖的特点，这样学生就可以学习到一些生物知识，为学生了解当地的生物和农作物发展奠定一定的基础，这样有助于学生振兴当地的经济发展[4]。其次，教师可以利用生物课的活动课让学生从课堂走入到农村地区以及生活场所进行实践知识的学习，并且教师应该引导学生将学习到的知识实施到农村的生产实践当中，确保能够促进学习和实践的统一，实现知识互补。这样学生在课堂上学习不到的知识可以通过课本学习，又可以通过实践加强知识掌握度，有助于学生发展。第三，教师也可以利用寒暑假带领学生对农村生产重要的资源进行研究，并且找到能够用作经济发展的动植物以及农作物或者野生动物，用来促进当地的经济发展。最后，对于部分发展条件合适的地区，教师可以鼓励学生们一起进行生物知识的培养，根据当地的地形以及生物生长条件，培育适合其生长的花卉，教师还可以通过嫁接的手段将绿化以及工业产品进行有机结合，这样也能促进农村地区的商品经济发展。

结束语

综上所述，在农村教育中实施生物教育是现代化教育的必然选择，发挥生物教育在农村初中教学的重大作用，能够有效提升学生对于生态环保的意识，还能够促进农村经济发展的提升，提高农村经济水平。

参考文献：

[1]李庆锋. 分层教学在农村初中生物教学中的应用分析[J]. 生活教育，2021（3）：98-100.

[2]谭秋明. 提升农村初中生物教学效率的策略初探[J]. 女报：家庭素质教育， 2020（2）：383-383.

[3]张正荣. 初中生物生活化教学策略研究[J]. 教育研究， 2020， 3（9）：27-28.

[4]张雁翎. 浅析农村学校生物教学[J]. 才智，2020（9）：18.