高中语文情境教学法的科学运用方式

王燕

摘要：情境教学法是现阶段教师较为喜爱的教学方式，能够丰富教学中的内容，吸引学生学习的专注力，以此帮助学生理解教材知识，同时也能够有效降低学生学习的疲惫性，让学生在轻松愉悦的氛围下学习。高中学生处于学习中较为紧迫的阶段，学习课程较多，且知识较为繁杂，无形中在学习中积累了较多的疲惫情绪，从而影响了对语文知识的学习。因此，语文教师可以运用情境教学的方式教导学生，以此焕发学生学习的动力。

关键词：情境教学;高中语文;推动

情境教学法是上个世九十年代发展形成的教学方式，具体指教师在教学中有目的引入或创设具有情感色彩环境的教学方式，其主体是学生，将学生作为教学的核心。所以，语文教师若想科学地使用情境教学的方式教导高中学生，需要不断提升自身的教学能力，提高教学的质量，吸收现代化的教学理念，为情境课堂的构建奠定良好的基础。

一、选择教学案例情境，构建良好学习环境

语文教师在运用情境教导学生的过程中，首先需要为学生构建良好的学习环境，引导学生积极参与到学习环境中来，其次才能够有序地进行后续教学。所以，语文教师可以根据教材中的内容，利用教学案例学生构建学习的环境，以此既能够帮助学生准确地了解语文知识的内涵，还能够激发学生学习的积极性，让学生更具活力地进行学习。

例如：教师在教学《故都的秋》时，可以利用信息技术为学生构建相应的案例学习环境。如，教师可以利用信息技术先为学生构建“北国的槐树、秋蝉的衰弱的残声、秋雨”等视频，让学生简单了解文章内容中的情景，再为学生依次设置“文章中故都两字表达了什么？文章的结构是什么？文章中运用了什么样的描写方式？”等问题，让学生伴随着视频进行解答。通过以上的方式，可以构建不同问题的教学情境，以此构建出完整的案例教学环境，引导学生进行学习。案例情境教学，不仅能够为高中学生塑造良好的学习环境，还能够为高中学生设置科学的学习任务，实现教师有效性的教学。

二、构建小组课堂情境，发展学生自主意识

众所周知，自主意识是学生需要培养的重要思维，能够帮助学生摆脱单一的学习方式，丰富学生学习的方法，推动学生学习的进程。小组课堂情境是先根据学生学习的能力，将学生分成不同学习小组，再让学生小组自主解析学习知识的教学方式，能够让学生在相互协作的过程中增强对语文知识的学习效率，发展学生自主学习的意识，增强学生学习的能力。所以，语文教师可以将小组教学融入到情境课堂中，将课堂交给学生，让学生进行自由性的学习。

例如：教师在教学《劝学》的过程中，可以科学地引导学生小组进行自主的学习。如，为了有效理解《劝学》文章的含义，学习小组可以查阅古汉语字典。通过教师的引导学习小组可以将重点的字词标注出来，将难以理解的语句标注出来，以此为基准查阅古汉语字典，能够让学生具有目标性地进行学习，提升学生学习的效率，能够让学生在课堂的规定时间内完成学习的目标。在自主学习的过程中，高中学生还可以通过网络、书籍等方式进行学习，以此可以拓展学习的思维，使学习能力逐渐迈向成熟阶段。语文教师在教学中构建小组课堂的情境，还能够摆脱教—学的教学模式，凸显学生自主学习的能力，构建学生全方位的学习意识。

三、建立质疑课堂情境，增强学生反思能力

质疑课堂是一种逆向的课堂，需要学生掌握基础知识且具备优良思考能力后才能够运用的教学方式。高中学生在语文学习中经历质疑课堂，有助于提升思维的运用能力，调动学习的智力，不断完善思考的方式，逐渐增强反思的能力。因此，语文教师可以针对学生的思考能力，科学地建立质疑课堂的情境，带给学生新奇的学习体验，激发学生学习的潜在动力，促进学生语文学习的进程。

例如：教师在教学《登高》时，可以先让高中学生在课下进行预习，使高中学生初步了解《登高》的知识后，再选择学生在讲台上阐述自己对《登高》的理解，与此同时让台下的学生进行分析并找出错误点，以此既能够改正讲台上同学的错误，也能够调动台下学生专注力。在学生阐述理解的内容后，教师可以针对学生理解不足的内容进行教导，同时设施让学生们质疑的表述语句，以此能够逐渐锻炼学生的反思能力。高中学生在语文课程中增强反思的能力，能够对语文知识有正面的理解，深入掌握语文知识的表述内涵，提高思维的敏捷性。教师运用为学生构建质疑课堂，能够在学生已有的学习基础上，让学生学习的境界更升一层，构建学生多元化的学习方式。

总而言之，情境教学是符合现阶段教学需求的教学方式，不仅能够有效提升教师教学的能力，还有助于增强学生学习的能力，让学生更为高效地进行学习与发展。高中学生在语文课程的学习中接受情境教学，可以更为直观地了解语文知识的表达的内涵，发展自主学习的意识，提升反思的能力，从而有效地提升学习成绩。

参考文獻：

[1]刘兆波.浅析情境教学法在高中语文阅读教学中的应用[J].课外语文，2021（12）：51-52.

[2]赵龙刚.高中语文情境教学法的应用研究[J].格言（校园版），2021（09）：46-47.