信息技术与高中音乐鉴赏教学深度融合的路径与策略

陈颖

摘  要：现代信息技术在高中音乐鉴赏教学中的深度融合运用，有利于学生全面体验理解和表现音乐;有利于培养学生审美能力;有利于提升教学效果。在高中音乐鉴赏教学中充分深度地利用信息技术手段是时代的需要，也是高新技术在现代教学中的充分体现。

关键词：现代教学;音乐鉴赏;深度融合

新课程改革的这些年来信息技术已充分被运用到各学科的教学中大大丰富了教学内容，增强了教学效果。音乐教学中特别是高中音乐鉴赏教学中多媒体课件的应用，声音与影像完美统一，听觉和视觉整体结合，使学生的积极性和参与度大大提高，使得教学更具有效、高效性。信息技术充分应用于高中音乐鉴赏教学的好处和效果显而易见，人尽皆知。

然而，我个人认为，在高中音乐鉴赏教学中融合信息技术也不可以盲目，要根据所选取的作品和鉴赏的内容，以及教学目标的实际不同而有所用或有所不用。比如高一年级第一学期音乐鉴赏初期的几节课，鉴赏《山林的呼唤》、《1812年序曲》，一定要明白音乐是听觉艺术，想让学生通过聆听去了解旋律、节拍、节鉴、调试、曲式等基础要素，我认为不適用任何信息技术及多媒体手段。最好、最重要的方法就是聆听：可以整体聆听、分段聆听、重点聆听相结合，引导学生通过各种聆听分析各种要素对音乐作品的重要作用，并以此展开相关联想和想象，从而培养学生鉴赏音乐的基本审美能力，培养学生具备一双音乐的耳朵。这样才能为日后的进一步鉴赏奠定基础，这里就是有所不用。

而后来对于亚非拉美民间音乐的鉴赏及歌剧舞剧影视音乐的鉴赏就必须充分运用信息多媒体技术乃至智慧课堂的现代化教学手段，以大量的丰富多彩的声像结合，视频与音乐的融合，智慧课堂平板同步教学等方式感受体验多元音乐文化、拓宽知识视野、提升审美鉴赏水平。如在《广陵散》与《流水》的鉴赏中配以历史故事的电影片段让学生的情感体验更为深刻;又如《非洲民间音乐》鉴赏，在美妙的音乐中配以当地自然风光、风土人情以及特色乐器的图片和视频，多元化知识就直观地展现在学生的眼前。再如为了能让学生进一步了解《黄河大合唱》，可以通过视听结合，在观看实况演出视频的过程中深刻感受、体验当时中国人民面对侵略者不屈不挠的精神。学生们在情感体验过程中就接受了一次深刻的爱国主义教育，使学生的心灵得到感染和共鸣。等等等等……这就是有所用。

其实，无论哪种先进的教学方法、手段的应用最终都是想让课堂有效、高效;想要学生获得知识;提升能力。要根据实际教学内容和目标有所用或有所不用。音乐作为一种学科体系不是孤立存在的，其形成与产生必然是以人类文明的各个方面为背景的。在教学中运用现代信息技术使得音乐与其他学科的知识得到巧妙的结合生动地展示在学生面前。也可以说，信息技术与音乐教学的融合也是音乐学科与其他学科的融合，两者相得益彰，互为一体。

现代信息技术在高中音乐鉴赏教学中的深度融合运用，有利于学生全面体验理解和表现音乐;有利于培养学生审美能力;有利于提升教学效果。在高中音乐鉴赏教学中充分深度地利用信息技术手段是时代的需要，也是高新技术在现代教学中的充分体现。但我们高中音乐教师心里一直要记住这一点：音乐是听觉艺术，是最能表现情感的艺术，必须要欣赏者用耳朵聆听，用心去体会。所以我们高中音乐鉴赏教学要根据不同的教学内容和教学目标合理运用信息技术手段。

以上是本人教学实践中的一点亲身感悟，请专家同行斧正。